林敏

摘要：新時(shí)期下，我國教育體制也隨之不斷改革并完善，幼兒教育工作業(yè)逐漸受到重視，幼兒是未來國家建設(shè)發(fā)展的希望，幼兒教育工作質(zhì)量的高低會(huì)對幼兒成長產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。因此，新時(shí)期幼兒教育工作發(fā)展值得廣大教育工作者探究并思考，本文分析了當(dāng)前幼兒教育工作存在的問題，并分析了新時(shí)期幼兒教育工作發(fā)展的相關(guān)對策，為廣大幼兒教育工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;幼兒教育;發(fā)展對策

分類號：G613.3

近年來我國對幼兒教育的重視程度在不斷提升，不論是幼兒園的基礎(chǔ)建設(shè)，還是對教師隊(duì)伍的選拔都明顯有多改善，所取得的幼兒教育成效也是有目共睹的。新時(shí)期背景下，人們的生活質(zhì)量也在不斷提升，對幼兒教育的要求也在不斷提升，為此幼兒教育工作者要及時(shí)更新自身的教學(xué)理念與教學(xué)方式，積極推動(dòng)幼兒教育的發(fā)展。

1.當(dāng)前幼兒教育工作存在的問題

在我國教育體系中，幼兒教育經(jīng)常受到忽視，新時(shí)代下，雖然對幼兒教育工作的重視程度有所提升，但并沒有行之有效的采取具體策略，從當(dāng)前幼兒教育情況分析來看，很多幼兒教師自身的職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)能力較差，難以勝任幼兒教育工作;還有些幼兒教師沒有跟隨時(shí)代的腳步及時(shí)更新幼兒教育理念與教學(xué)方式，嚴(yán)重影響了幼兒教育質(zhì)量的提升;當(dāng)前很多幼兒教育機(jī)構(gòu)都存在管理不規(guī)范的現(xiàn)象，導(dǎo)致幼兒教育缺乏有力的監(jiān)管，這些問題都對幼兒的成長與學(xué)習(xí)造成了影響，是新時(shí)期下，幼兒教育發(fā)展道路上的阻礙。

2.新時(shí)期幼兒教育工作發(fā)展的具體策略

2.1采取創(chuàng)新的幼兒教學(xué)課程

幼兒教育階段是兒童接受啟蒙教育的關(guān)鍵時(shí)期，對幼兒的終身發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響，也是打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，是對幼兒語言能力、社會(huì)融入能力、科學(xué)意識、身心健康及藝術(shù)能力的啟蒙培養(yǎng)時(shí)期，對幼兒的全面發(fā)展能力培養(yǎng)十分重要，在幼兒教育實(shí)踐過程中，教師要及時(shí)更新教學(xué)理念與教學(xué)方式，在原有的課程基礎(chǔ)上，為幼兒開設(shè)一些游戲課程、藝術(shù)課程及安全教育課程，從而滿足新時(shí)期幼兒成長與學(xué)習(xí)的需要。此外，教師也可以根據(jù)具體情況在結(jié)合幼兒身心成長特征與接受能力的基礎(chǔ)上開設(shè)一些有特點(diǎn)的課程，從而為幼兒提供豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，通過多元化的教學(xué)方式，吸引幼兒參與課堂活動(dòng)的興趣，從而讓幼兒通過積極主動(dòng)的方式獲取知識，提高幼兒教學(xué)質(zhì)量與效率。在創(chuàng)新課堂中，教師要重視對幼兒學(xué)習(xí)能力與動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從而在實(shí)踐活動(dòng)中提升幼兒的認(rèn)知能力，提升幼兒的交流溝通能力[1]。

2.2樹立以人為本的幼兒教育理念

為了能夠給幼兒提供高質(zhì)量的教育，教師要改變原有的教學(xué)理念，樹立以人為本的幼兒教學(xué)理念，幼兒教育階段正是幼兒性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，而教育理念對幼兒性格養(yǎng)成具有直接影響，堅(jiān)持秉承以人為本的教育理念，是新時(shí)期幼兒教育工作的基礎(chǔ)，幼兒同樣具備價(jià)值觀與人格尊嚴(yán)，因此教師培養(yǎng)其具備獨(dú)立的性格，讓幼兒能夠從小具備獨(dú)立意識與獨(dú)立能力，在面對問題時(shí)可以主動(dòng)分析解決辦法，以積極的態(tài)度面對生活，從而為日后的成長與學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)，在以人為本的教育理念下，能夠促使幼兒身心健康成長。新時(shí)期下堅(jiān)持以人為本幼兒教育理念，可以促進(jìn)幼兒教育工作的穩(wěn)健開展，推動(dòng)我國幼兒教育事業(yè)更好發(fā)展[2]。

2.3樹立和諧的教育理念

幼兒教育并不是一蹴而就的，需要長期的研究與實(shí)踐發(fā)展，在幼兒教育的過程中，要堅(jiān)持培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展，培養(yǎng)幼兒具備綜合素養(yǎng)，根據(jù)幼兒的成長心態(tài)及其身心特征，通過不同的方式，促進(jìn)幼兒在情感、態(tài)度及能力上有所發(fā)展，教師要根據(jù)幼兒的具體情況，考慮到不同幼兒的個(gè)體差異，結(jié)合幼兒的興趣愛好與個(gè)人能力，為幼兒設(shè)計(jì)不同的教學(xué)計(jì)劃，從而引導(dǎo)幼兒差異化成長、個(gè)性化發(fā)展，同時(shí)要樹立和諧的幼兒教育理念，在教學(xué)活動(dòng)中，幼兒難免會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的認(rèn)知與錯(cuò)誤的認(rèn)識，在沒有達(dá)到教師預(yù)期的情況下，教師要耐心的引導(dǎo)幼兒，幫助幼兒糾正問題，要知道在幼兒成長的過程中，難免會(huì)出現(xiàn)嘗試性錯(cuò)誤，面對這一情況，教師要做到統(tǒng)籌兼顧，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行及時(shí)糾正，并采取有效措施，讓幼兒找到自身犯錯(cuò)的根本原因，教師要以和諧的教育理念引導(dǎo)幼兒形成正確的情感價(jià)值觀，具備是非觀念，從而讓幼兒身心健康發(fā)展[3]。

2.4完善管理制度

教師在管教幼兒的過程中，要向幼兒滲透民主思想，為此，教師自身要建立民主意識，為幼兒建立完善的民主管理制度，只有教師本身意識到民主管理的重要性，才能在教學(xué)中切實(shí)有效的實(shí)施民主管理，同時(shí)可以培養(yǎng)幼兒具備民主意識。教師是否具備民主意識，主要從管理體制是否按照科學(xué)劃分判斷的，在構(gòu)建管理機(jī)制上要做到以民主管理和民主監(jiān)督為前提，構(gòu)建完善的民主管理機(jī)制，為此要適當(dāng)?shù)姆潘山處煹臋?quán)利，為教師提供充足的發(fā)展空間，這一制度的健全使重心放在了教師的管理和服務(wù)上，使每個(gè)教師都能發(fā)揮自身的創(chuàng)造性和主動(dòng)性。

結(jié)束語

綜上所述，幼兒是新時(shí)期社會(huì)主義建設(shè)的希望，社會(huì)各界都要重視幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，同時(shí)幼兒教育與各個(gè)家庭息息相關(guān)，為此，在幼兒教育過程中，要分析新時(shí)期下幼兒教育發(fā)展的應(yīng)對策略。面對當(dāng)前幼兒教育存在問題，需要進(jìn)行深入的反思，并根據(jù)自身存在的情況，分析新時(shí)期幼兒教育應(yīng)如何改革與發(fā)展，從而為幼兒提供科學(xué)合理的幼兒教育模式，幼兒教育工作者要及時(shí)跟新自身教學(xué)理念與教學(xué)策略，以人本理念與和諧發(fā)展理念開展幼兒教育工作，從而推動(dòng)幼兒教育事業(yè)健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]黃嫄.新時(shí)期幼兒教育管理所存在的問題及對策分析[J].課程教育研究，2019（33）：32-33.

[2]胡小敏. 淺談新時(shí)期幼兒教育工作的發(fā)展思路[C]. 中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會(huì).2019全國教育教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇論文集（卷六）.中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會(huì)：中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會(huì)，2019：54-55.

[3]宋園園. 新時(shí)期幼兒教育工作特點(diǎn)分析[C]. 北京中外軟信息技術(shù)研究院.第四屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集.北京中外軟信息技術(shù)研究院：北京中外軟信息技術(shù)研究院，2016：59.