摘要：在新課改的背景下，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，不僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)一首歌曲，而是在有限的40分鐘內(nèi)，享受音樂(lè)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在掌握相應(yīng)的知識(shí)與技能時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、感悟能力、創(chuàng)造能力，實(shí)現(xiàn)思想、情感、品質(zhì)的全面提升。因此在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，就要以激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的興趣為前提與宗旨，才能提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;激發(fā);培養(yǎng)

音樂(lè)屬于藝術(shù)領(lǐng)域，需要學(xué)生去享受、體驗(yàn)，然后與教師、同學(xué)展開(kāi)密切的互動(dòng)交流，敢于表現(xiàn)自我，才能喜歡上音樂(lè)課堂，自主踴躍參與學(xué)習(xí)，提高自身的綜合能力。

一、轉(zhuǎn)變學(xué)生態(tài)度

要想培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，就先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要性，提高認(rèn)知，轉(zhuǎn)變態(tài)度，才能全神貫注地參與學(xué)習(xí)。如果學(xué)生感到音樂(lè)課堂的枯燥乏味，甚至做其他事情，就會(huì)很難傳授音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)與技能，激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的興趣。這時(shí)，教師就要及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，以側(cè)面引導(dǎo)、情感感化等途徑，來(lái)音樂(lè)課堂更加豐富、多彩與生動(dòng)。首先，無(wú)論是在音樂(lè)課堂上，還是在課堂下，教師都要與學(xué)生保持密切的互動(dòng)交流。教師要將自身優(yōu)秀的一面呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生感受到溫暖、關(guān)懷、尊重，自然就會(huì)拉近師生之間的距離，搭建良好的師生關(guān)系。學(xué)生可以將自身的想法與問(wèn)題告知教師，教師給予針對(duì)性解決，來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生走出困境，感受到音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要性[1]。其次，教師要善于把握小學(xué)生的心理特征與學(xué)習(xí)需求，通過(guò)一些趣味的畫(huà)面、形象的故事、直觀的聲樂(lè)等，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，與學(xué)生實(shí)現(xiàn)情感與心靈上的互動(dòng)。還要為學(xué)生留有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，可以通過(guò)側(cè)面提示，來(lái)贏得學(xué)生的尊重，促使學(xué)生開(kāi)心、自主地參與到學(xué)習(xí)中。最后，教師要善于利用學(xué)生的好奇心理，如將音符呈現(xiàn)在黑板上，為學(xué)生提供一些樂(lè)器，介紹簡(jiǎn)單的音樂(lè)理論知識(shí)等，這些都可以快速勾起學(xué)生的興趣。

二、做好課堂導(dǎo)入

對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，注意力集中的時(shí)間只有短短十幾分鐘。而且課堂導(dǎo)入效果的好壞，還會(huì)影響到學(xué)生能否快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此在激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生興趣時(shí)，還需要做好課堂導(dǎo)入工作，才能提高教學(xué)效率，取得事半功倍的成效。首先，教師需要對(duì)班級(jí)里的學(xué)生，展開(kāi)全面深入的了解。無(wú)論是興趣、特長(zhǎng)，還是心理、智力等，都要詳細(xì)了解并且做好記錄，最終制定個(gè)性化的教學(xué)方法，才能滿足每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。其次，在課前導(dǎo)入中，可以通過(guò)故事講解、動(dòng)畫(huà)視頻、聊天、游戲活動(dòng)等方式，吸引學(xué)生的注意力，帶領(lǐng)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)[2]。只有把握好課前的十五分鐘，才能為學(xué)生傳遞更多的音樂(lè)知識(shí)與技能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。最后，在課堂管理中，可以適當(dāng)?shù)恼归_(kāi)彈性管理。小學(xué)生的變化較大，如果課堂教學(xué)直奔主題，反而會(huì)致使學(xué)生產(chǎn)生厭煩。因此教師可以先通過(guò)聊天的方式，對(duì)學(xué)生課堂上的表現(xiàn)有一個(gè)全面了解。然后展開(kāi)彈性管理，合理安排課堂時(shí)間與學(xué)習(xí)任務(wù)，讓音樂(lè)學(xué)習(xí)更加直觀、簡(jiǎn)單與形象。

例如，在《快樂(lè)的小木匠》教學(xué)中，教師可以先借助多媒體設(shè)備，為學(xué)生播放動(dòng)畫(huà)片《動(dòng)畫(huà)城》中的片頭曲《快點(diǎn)告訴你》視頻，引導(dǎo)學(xué)生一邊觀賞，一邊思考這是哪一部動(dòng)畫(huà)片，來(lái)快速吸引學(xué)生的眼球，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接下來(lái)，通過(guò)詢問(wèn)的方法，引導(dǎo)學(xué)生一起去探索動(dòng)畫(huà)城，獲得相應(yīng)的知識(shí)與技能。

三、豐富教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，整節(jié)課堂都是歌曲教學(xué)，沒(méi)有一絲生機(jī)與活力，很難吸引學(xué)生的興趣。音樂(lè)教學(xué)不能只局限在理論知識(shí)與技能的傳授，還要注重情感的挖掘、思維的發(fā)散、品質(zhì)的培養(yǎng)等。因此就要實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新優(yōu)化，以更多形式傳遞給學(xué)生，提高學(xué)生的接受能力，從而領(lǐng)悟到音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與魅力。首先，教師可以借助現(xiàn)代化信息技術(shù)，如多媒體技術(shù)、微課、在線課堂等，在網(wǎng)絡(luò)上搜集更多的音樂(lè)知識(shí)，然后以視頻、聲樂(lè)、圖片等形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。不僅簡(jiǎn)化了知識(shí)，還拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，在賞析中激發(fā)學(xué)生的積極性。其次，細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容，多為學(xué)生留有音樂(lè)賞析的機(jī)會(huì)與空間[3]。小學(xué)生接受知識(shí)的能力畢竟有限，因此就要在音樂(lè)賞析中，培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感與興趣。然后引導(dǎo)學(xué)生跟著節(jié)奏進(jìn)行演唱，來(lái)掌握歌詞與節(jié)奏。最后，可以在課堂教學(xué)中，穿插一些游戲活動(dòng)、歌舞編排、角色扮演、小組探究等，通過(guò)適當(dāng)?shù)刈儎?dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。

四、帶領(lǐng)學(xué)生表演

由于學(xué)生性格的不同，興趣的不同，因此在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，很難保持步調(diào)一致。這時(shí)，還需要帶領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)表演，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的自信心與積極性，才能取得更高的成效。首先，教師可以將一些常見(jiàn)的樂(lè)器，帶入到課堂上。如長(zhǎng)笛、小提琴、電子琴、吉他、葫蘆絲等等，教師先進(jìn)行正確的示范，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行演奏，并且將一些注意事項(xiàng)告知學(xué)生。經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí)后，可以挑選幾名學(xué)生進(jìn)行表演，并要求其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，可以通過(guò)舞蹈編排，如將一些簡(jiǎn)單的舞蹈，進(jìn)行簡(jiǎn)化或者改編，然后讓學(xué)生在講臺(tái)上進(jìn)行表演，來(lái)活躍課堂氛圍。最后，教師還可以定期組織各種演唱比賽、演奏比賽、歌舞比賽等，讓音樂(lè)教學(xué)更加多元與精彩。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在今后的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師可以通過(guò)轉(zhuǎn)變學(xué)生態(tài)度;做好課堂導(dǎo)入;豐富教學(xué)方法;帶領(lǐng)學(xué)生表演等策略，來(lái)激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，最終獲得成功。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫源檠.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)研究[J].中國(guó)民族博覽，2020，（6）：28-29.

[2]劉樹(shù)艷.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)方法探析[J].神州，2020，（5）：196.

[3]李云.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)[J].魅力中國(guó)，2019，（44）：1.

作者簡(jiǎn)介：

周錦，大學(xué)本科，小學(xué)音樂(lè)二級(jí)，貴陽(yáng)市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，研究方向：小學(xué)音樂(lè)教育。