摘要：在社會(huì)快速發(fā)展的背景下，我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展蒸蒸日上。鋼琴是藝術(shù)類(lèi)的課程，需要學(xué)生了解以及掌握理論知識(shí)與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備良好的音樂(lè)的感覺(jué)，有充足的激情投身到鋼琴學(xué)習(xí)當(dāng)中，充分地發(fā)揮出自身的音樂(lè)表現(xiàn)能力。鋼琴教學(xué)中學(xué)生音樂(lè)感覺(jué)與音樂(lè)表現(xiàn)能力的培養(yǎng)與鍛煉是非常重要的，本文主要探討如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生樂(lè)感與音樂(lè)表現(xiàn)力的高效培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué);音樂(lè)感覺(jué);音樂(lè)表現(xiàn)力

目前，我國(guó)的鋼琴教學(xué)中，部分教師依舊采取傳統(tǒng)教學(xué)方式，照搬教材中的教學(xué)內(nèi)容，不夠重視學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力與樂(lè)感的培養(yǎng)與鍛煉。但是鋼琴教學(xué)的具備一定抽象性與復(fù)雜性的，單一且傳統(tǒng)的教學(xué)方式不僅無(wú)法確保教學(xué)效率，同時(shí)還會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感與音樂(lè)表達(dá)能力。

一、鋼琴教學(xué)中學(xué)生音樂(lè)感覺(jué)的培養(yǎng)

（一）培養(yǎng)與提升學(xué)生識(shí)譜能力

為了提升學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的有效性，首先教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)以及提升學(xué)生的識(shí)譜與讀譜的能力。在開(kāi)展鋼琴教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)在基礎(chǔ)知識(shí)的講解中將重點(diǎn)放在識(shí)譜的相關(guān)音樂(lè)知識(shí)方面。在鋼琴樂(lè)譜當(dāng)中有各種不同的記號(hào)和指法，因此，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生注重樂(lè)譜上相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，高效的了解與掌握樂(lè)理的相關(guān)知識(shí)。例如：在《連奏》的相關(guān)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，首先教師應(yīng)當(dāng)把教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)全部標(biāo)注在樂(lè)譜中，隨后要求學(xué)生按照自身所掌握的知識(shí)與技巧開(kāi)展讀譜的自主訓(xùn)練，隨后教師按照學(xué)生在練習(xí)中的表現(xiàn)，進(jìn)行總結(jié)以及歸納，指出學(xué)生的問(wèn)題并給予解決措施。以此來(lái)提升學(xué)生的識(shí)譜能力，為學(xué)生音樂(lè)感覺(jué)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的唱譜能力

唱譜能夠有助于學(xué)生理解以及掌握到歌曲的律感與音樂(lè)線條。因此，在鋼琴教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生唱譜能力的培養(yǎng)與鍛煉，首先，教師可以利用游戲教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)手口并用的方式，教師在課堂教學(xué)中提供一段旋律，教師在彈奏的過(guò)程中要求學(xué)生找出旋律的節(jié)奏點(diǎn)，通過(guò)這樣的方式培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感覺(jué)。在此過(guò)程中教師需要注意的是學(xué)生在演唱的時(shí)候，無(wú)法準(zhǔn)確地掌握力度與節(jié)奏，因此教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)地給予糾正與指導(dǎo)，這樣有助于學(xué)生樂(lè)感的提升[1]。

二、鋼琴教學(xué)中學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力的培養(yǎng)

（一）學(xué)生音樂(lè)理解能力的培養(yǎng)

為了能夠培養(yǎng)與提升學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力，首先應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)理解能力。鋼琴教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)確定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生能夠了解以及掌握鋼琴樂(lè)曲的創(chuàng)作背景與風(fēng)格，可以通過(guò)模仿練習(xí)，效仿鋼琴大師的演奏技巧與表現(xiàn)手法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特作品風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作具備自身特色的音樂(lè)作品。教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感與韻律感，使學(xué)生能夠正確的掌握鋼琴音樂(lè)節(jié)奏。不同的創(chuàng)作風(fēng)格與表現(xiàn)手法使得音樂(lè)作品的效果也有所不同，為人們聽(tīng)覺(jué)上帶來(lái)的感受也有所不同，所以，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)理解能力能夠有利于學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力的培養(yǎng)與提升。

（二）學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)與提升

學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能力直接的影響到學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力的培養(yǎng)與提升，所以，為了培養(yǎng)與提升學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力，教師應(yīng)當(dāng)積極地培養(yǎng)以及鍛煉學(xué)生的學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生后續(xù)的鋼琴學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。在日常的鋼琴教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)學(xué)生在聽(tīng)力上的培訓(xùn)與練習(xí)，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，培養(yǎng)學(xué)生用自己的耳朵去傾聽(tīng)聲音的能力，例如：教師可以根據(jù)實(shí)際情況組織學(xué)生多去傾聽(tīng)優(yōu)秀的鋼琴演奏曲，使學(xué)生可以在身臨其境當(dāng)中感受到鋼琴音樂(lè)作品的藝術(shù)魅力，在深入的感受當(dāng)中學(xué)習(xí)以及了解到優(yōu)秀鋼琴音樂(lè)的獨(dú)特創(chuàng)作風(fēng)格與韻律的表現(xiàn)形式，從而潛移默化的把優(yōu)秀的表現(xiàn)手法都能夠應(yīng)用在自己創(chuàng)作或者演奏的鋼琴作品當(dāng)中，提升音樂(lè)作品的感染力。此外，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)的聆聽(tīng)以及學(xué)習(xí)優(yōu)秀鋼琴演奏人員的感情，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的演奏技巧與經(jīng)驗(yàn)，從而提升學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力[2]。

（三）學(xué)生音樂(lè)演奏應(yīng)變能力的培養(yǎng)

鋼琴教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師不僅應(yīng)當(dāng)傳授學(xué)生基本的鋼琴演奏知識(shí)與技巧，還能夠重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力，使學(xué)生能夠具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)以及靈活的鋼琴演奏技巧。為了能夠培養(yǎng)以及提升學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力，不僅應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)與提升學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力與音樂(lè)表達(dá)能力，最重要的是培養(yǎng)與提升演奏鋼琴的過(guò)程中學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變能力，鋼琴演奏大部分都是現(xiàn)場(chǎng)演奏，這也是鋼琴與其他藝術(shù)存在的最大不同，鋼琴的演奏者在現(xiàn)場(chǎng)演奏的過(guò)程中為了能夠?yàn)槁?tīng)眾帶來(lái)真實(shí)且美妙的聽(tīng)覺(jué)感受，就需要演奏者具備較高的音樂(lè)表現(xiàn)力。在現(xiàn)場(chǎng)演奏的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)各種因素的干擾，若無(wú)法快速的找出潛在問(wèn)題，及時(shí)的解決已出現(xiàn)的問(wèn)題便會(huì)直接的影響到現(xiàn)場(chǎng)鋼琴演奏的演奏效果，所以，在開(kāi)展鋼琴教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生演奏應(yīng)變能力的培養(yǎng)與提高，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的場(chǎng)景，預(yù)設(shè)問(wèn)題讓學(xué)生能夠在演奏的過(guò)程中及時(shí)排除隱患，靈活的解決已出現(xiàn)的問(wèn)題，以此來(lái)鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力，在此基礎(chǔ)上不斷地提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力以及藝術(shù)感染力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述.鋼琴教學(xué)中學(xué)生隱約感覺(jué)與音樂(lè)表現(xiàn)力的培養(yǎng)以及提高離不開(kāi)教師的努力，教師應(yīng)當(dāng)積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，刨設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，利用游戲教學(xué)，最大限度上的確保教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新性與實(shí)效性，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生樂(lè)感與表現(xiàn)能力的培養(yǎng)與提高。

參考文獻(xiàn)

[1]劉玲，高校鋼琴教學(xué)中學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力的培養(yǎng)對(duì)策分析[J]好家長(zhǎng)，2017，（46）：246.

[2]黃健，淺析如何提高教師鋼琴教學(xué)中學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力[J]黃河之聲，2017，（03）：47.

作者簡(jiǎn)介：張笑一 （1980-），女，遼寧省錦州人，大學(xué)學(xué)歷，沈陽(yáng)師范大學(xué)附屬藝術(shù)學(xué)校講師，主要研究方向：鋼琴。