鄧雅倩

摘要：健康的兒童是我國(guó)新時(shí)期社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)騰飛和社會(huì)發(fā)展具有重要的戰(zhàn)略意義。因此，兒童身體素質(zhì)的強(qiáng)弱，事關(guān)民族健康、國(guó)家富強(qiáng)的重大問(wèn)題，“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，通過(guò)在幼兒園進(jìn)行體育健康教育，有利于全面提高幼兒素質(zhì)、促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，把孩子培養(yǎng)成為健康活潑、勇敢自信、文明樂(lè)觀的新世紀(jì)人才。幼兒體育健康教育的科學(xué)性、適應(yīng)性等將直接影響到幼兒身體機(jī)能和身體素質(zhì)的發(fā)展，因此，對(duì)幼兒園體育教育現(xiàn)狀進(jìn)行探討，具有積極的現(xiàn)實(shí)意義，可以為幼兒體育教育事業(yè)改革和可持續(xù)發(fā)展提供一定的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：幼兒園;體育健康教育;發(fā)展現(xiàn)狀;對(duì)策

1幼兒園體育健康教育中存在問(wèn)題的分析

1.1對(duì)幼兒體育健康教育不重視“健康”是生理、心理、社會(huì)適應(yīng)的完備狀態(tài)，這是早在數(shù)據(jù)中分析得出的，當(dāng)前在極大多數(shù)的幼兒園中，人們依然滯留在以前的水平，對(duì)于新的認(rèn)識(shí)并沒(méi)有真正地領(lǐng)會(huì)到。因此缺乏幼兒體育健康知識(shí)，沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到幼兒體育健康教育的重要性，沒(méi)有積極地響應(yīng)幼兒體育健康教育的號(hào)召，這是造成幼兒健康教育不能順利進(jìn)行的最主要的問(wèn)

題所在。

1.2幼兒體育健康教育尚未形成完整的

理論體系，缺乏系統(tǒng)性有關(guān)幼兒體育健康的教材配備。沒(méi)有基本的通用教材的配備，幼兒健康教育舉步維艱！

對(duì)幼兒教育工作的全面細(xì)致性研討及會(huì)后落實(shí)問(wèn)題。上級(jí)下達(dá)的《幼兒園工作規(guī)程》中作出的有關(guān)促進(jìn)幼兒的體育健康工作的任務(wù)指示，內(nèi)容較為空泛，重點(diǎn)不集中，中心點(diǎn)不夠突出明顯。此指示沒(méi)有全面透徹的內(nèi)在關(guān)系以及一個(gè)統(tǒng)一的中心思想作為主流觀念，甚至缺乏對(duì)幼兒體育健康教育的重點(diǎn)性總結(jié)。因此，沒(méi)有引起教育界的幼兒教育工作者的重視，使幼兒體育健康教育無(wú)法邁出第一步及幼兒教育工作者對(duì)此指示無(wú)法積極地落實(shí)。

1.3體育活動(dòng)內(nèi)容枯燥、形式單一在幼兒園的體育活動(dòng)中多以體育游戲?yàn)?/p>

主項(xiàng)目，活動(dòng)的形式枯燥，缺乏趣味，不能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，不能較好地配合，從而不能把握好游戲中包含的體育動(dòng)作的練習(xí)與幼兒身體素質(zhì)發(fā)展間的關(guān)聯(lián)。幼兒園教師的選擇也起著重要的作用，因?yàn)橛邢喈?dāng)大的一部分幼兒園教師自己本身的學(xué)歷水平有限、對(duì)幼兒體育教育的認(rèn)識(shí)又缺乏，致使他們?cè)趯?duì)不同年齡段不同時(shí)期應(yīng)當(dāng)進(jìn)行哪些相應(yīng)的體育教育缺乏基本的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)。另外，教師對(duì)于理論知識(shí)學(xué)習(xí)不透徹，對(duì)體育技能掌握不夠。如果幼兒體育老師的體育技能教學(xué)講解能力掌握不好會(huì)直接影響其示范，從而沒(méi)有能力去組織進(jìn)行體育教育。現(xiàn)如今，一些學(xué)校常組織幼兒進(jìn)行戶外體育活動(dòng)，但是他們的方法缺乏教育意義不符合幼兒教育的宗旨。例如，單純地走形式、不求理解的機(jī)械教學(xué)，使幼兒不能理解。這些過(guò)分注重組織形式的教學(xué)，導(dǎo)致幼兒聽(tīng)不懂、學(xué)不會(huì)，所以也就無(wú)從達(dá)到鍛煉身體提高心理素質(zhì)、發(fā)展心智的目的。這與我們提出的觀點(diǎn)背道而馳。

2幼兒園體育健康教育發(fā)展對(duì)策

2.1完善幼兒園的場(chǎng)地器材和設(shè)施

幼兒園體育課程的硬件要求達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展多樣的體育活動(dòng)就能夠達(dá)到事半功倍的效果。良好的硬件設(shè)施環(huán)境是體育教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)、保障幼兒體育工作開(kāi)展的基本條件，而目前幼兒園在體育設(shè)施種類、體育器械數(shù)量、體育場(chǎng)地等硬件環(huán)境上普遍存在分配不合理等現(xiàn)象。

要完善幼兒園的場(chǎng)地、器材等硬件設(shè)備的條件，上到國(guó)家下到每一個(gè)公民都應(yīng)該為此做出自己的一份貢獻(xiàn)，為幼兒園營(yíng)造一個(gè)良好的、有益的環(huán)境。首先，市以上級(jí)別到國(guó)家的教育部門(mén)應(yīng)該對(duì)幼兒教育給予更大的重視，保證每年的教育投入，滿足不同區(qū)域的需要，減少教育資源的不平衡性。其次，教育不僅是國(guó)家的責(zé)任，社區(qū)、家庭和幼兒園三者之間可以建立起教育的一體化模式，最大限度地保證幼兒在身邊也能接受到標(biāo)準(zhǔn)、完善的體育健康教育。

2.2提高幼兒園教育工作者對(duì)體育教育的認(rèn)識(shí)

當(dāng)前的幼兒教育工作者對(duì)體育教育的認(rèn)識(shí)忍讓處于比較狹隘的階段，一味強(qiáng)調(diào)體質(zhì)論。他們忽略了體育本身也是一門(mén)包含體育人體科學(xué)、體育心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)等眾多學(xué)科，涉及到意志情感、心理、社會(huì)性、人體的生理等方面。

因此，對(duì)幼兒教師的要求是比較高的。一個(gè)合格的幼兒教師就需要在組織幼兒活動(dòng)以及教學(xué)活動(dòng)中保持正確全面的價(jià)值觀和世界觀，保持先進(jìn)的體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展觀念?？梢詮囊韵氯齻€(gè)方面促進(jìn)幼兒園體育健康教育。（1）將幼兒的運(yùn)動(dòng)和教育環(huán)境與幼兒的運(yùn)動(dòng)發(fā)展水平結(jié)合起來(lái)，把兩者當(dāng)做有機(jī)的整體考慮。（2）形成體育活動(dòng)不是簡(jiǎn)單的戶外運(yùn)動(dòng)，而是幼兒情感、心智、心理等多方面的共同結(jié)果。（3）在體育健康教育過(guò)程中，貫穿體育教育系統(tǒng)與整合的特點(diǎn)。

2.3提高幼兒體育健康教學(xué)的科學(xué)化水平

幼兒園體育教育質(zhì)量的不足的問(wèn)題已經(jīng)越來(lái)越突出，受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。幼兒園中存在的體育教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題主要有：教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有預(yù)設(shè)目標(biāo)，一堂體育教育課是否達(dá)到了預(yù)期的效果沒(méi)有相應(yīng)的衡量標(biāo)準(zhǔn);體育活動(dòng)不夠規(guī)范，往往由幼兒教育工作者提出的游戲不能很好地從幼兒的角度出發(fā);教學(xué)課程條理混亂，內(nèi)容混亂，這個(gè)問(wèn)題尤其在較落后的地區(qū)表現(xiàn)得比較明顯。

解決以上問(wèn)題，首先就要從現(xiàn)有的幼兒教學(xué)體系出發(fā)，在教育內(nèi)容、教育目標(biāo)以及組織形式等方面改革，使其科學(xué)合理化，最終提高幼兒體育健康教育教學(xué)的科學(xué)化水平。這項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)真正實(shí)行起來(lái)有一定的難度，需要從各個(gè)已有的并且既定的常規(guī)著手：吸收適合幼兒本階段的智力和心理發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建適宜的科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，教師根據(jù)幼兒以及場(chǎng)地實(shí)際設(shè)定相應(yīng)的組織形式等等，幫助孩子在體育教育中得到提升和收獲。

2.4保證幼兒教育隊(duì)伍師資的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展

之所以加強(qiáng)對(duì)幼兒教育隊(duì)伍的師資，改善目前隊(duì)伍的一些不理想的狀況，是因?yàn)樗麄兪撬畜w育教學(xué)工作最直接的實(shí)行者。目前的幼兒體育教育隊(duì)伍普遍年輕化，有經(jīng)驗(yàn)的中年或者以上的教師資源在幼兒園的教育工作中占的比率比較少。

我們可以從兩個(gè)方面的對(duì)策來(lái)解決此問(wèn)題。（1）提高教師的體育健康教育的素養(yǎng)。強(qiáng)化幼兒老師已有的體育素養(yǎng)，加強(qiáng)他們的專業(yè)教育的培訓(xùn)，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。（2）引進(jìn)高專業(yè)素養(yǎng)的人才。此方面是與教育的投資息息相關(guān)的，如何留住人才，重視和發(fā)揮人才的價(jià)值。

3建議

（1）不同級(jí)別幼兒園應(yīng)通過(guò)多種渠道、多種形式籌措資金，加快場(chǎng)地器材和設(shè)施建設(shè)，把幼兒體育活動(dòng)的場(chǎng)所和設(shè)施，作為重要的設(shè)施列入規(guī)劃，形成一個(gè)幼兒參與體育的良好社會(huì)環(huán)境。

（2）面向幼兒的不同年齡階段特點(diǎn)，強(qiáng)化幼兒體育教學(xué)改革，建立園內(nèi)體育與園外活動(dòng)、家庭體育與園內(nèi)體育相結(jié)合的整體教學(xué)體系。

（3）教育部門(mén)應(yīng)鼓勵(lì)體育院系畢業(yè)生充實(shí)幼兒教師隊(duì)伍，用他們豐富的體育理論知識(shí)、專業(yè)技能推動(dòng)幼兒體育活動(dòng)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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