李春國

摘要：智慧課堂指的是高開放性和自主性課堂，在課堂教學(xué)中一方面取得理想的課堂教學(xué)效果，另一方面能夠使學(xué)生的學(xué)科思維得到顯著提高。隨著新課程改革的不斷深化，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有種類繁多的新教學(xué)方法得到非常廣泛的應(yīng)用，而在此背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性也有明顯提高。智慧教育是當(dāng)下教育教學(xué)的主流，小學(xué)教師在數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建中，需要與實際情況結(jié)合在一起，通過教學(xué)創(chuàng)新實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，同時使小學(xué)生數(shù)學(xué)技能和素養(yǎng)得到顯著提高，更好的實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，本文就此進行了研究分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);智慧課堂;構(gòu)建與實踐

一、智慧課堂的提出

新的課程理念認(rèn)為，課堂教學(xué)不是簡單的知識學(xué)習(xí)的過程，它是師生共同成長的生命歷程，是不可重復(fù)的激情與智慧綜合生成的過程。

智慧課堂是課堂的一種類型，是基于智慧的課堂，根據(jù)研究者對智慧二字理解的不同，智慧課堂在內(nèi)涵上也有著很大的差異。它與傳統(tǒng)課堂相比有著諸多不同，其特征主要在于以下幾點：首先，重視學(xué)生的主體地位。智慧課堂以發(fā)展學(xué)生的思維，提升學(xué)生的修養(yǎng)為目標(biāo)，這就需要充分重視學(xué)生在課堂中的核心地位，因而，在智慧課堂中，教師需要以學(xué)生的自主經(jīng)歷為土，即為基礎(chǔ)，以此來訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力;其次，重視教育的信息化。智慧課堂的智慧二字在直觀表現(xiàn)上就是信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，如以多媒體手段來呈現(xiàn)課程教育教學(xué)中的內(nèi)容，又如借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來發(fā)掘更多的教學(xué)資源等，教育的信息化建設(shè)極大地拓展了數(shù)學(xué)課堂的界限與承載能力，使課堂教學(xué)更加豐滿;最后，教學(xué)形態(tài)互動化。智慧源于交流，所謂“三人行，必有我?guī)熝伞?，在智慧課堂中，師生的交流以及學(xué)生與學(xué)生的內(nèi)部交流都是非常重要的手段，也是智慧課堂有別于傳統(tǒng)課堂的主要地方。

二、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的意義

智慧課堂是小學(xué)教學(xué)的新內(nèi)容，也是創(chuàng)新教學(xué)的方法之一。數(shù)學(xué)是一門較難學(xué)習(xí)的課程，對學(xué)生的邏輯思維、記憶力、分析和判斷能力都有較高的要求。以往的單一教學(xué)模式過于枯燥，很難實現(xiàn)高效教學(xué)。通過構(gòu)建智慧課堂的方式，對于培養(yǎng)和塑造學(xué)生都有積極的意義。

首先，有助于小學(xué)生更好的發(fā)展。顧名思義，智慧課堂就是以學(xué)生為本，啟迪他們智慧的一種教學(xué)方式。小學(xué)生正處于成長的關(guān)鍵時期，由于年紀(jì)較小，使得他們對于客觀事物的認(rèn)識還不夠充分，以灌輸為主的應(yīng)試教學(xué)模式只會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于他們更好的感知數(shù)學(xué)。智慧課堂是生活化、藝術(shù)性教學(xué)的綜合策略，發(fā)揮智慧課堂的意義并用更具藝術(shù)性的方式教學(xué)，對于學(xué)生的發(fā)展起到了推動作用。

其次，有助于教師教學(xué)能力的提高。教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，通過全新的教學(xué)模式來授課，客觀上為教師的進步提供了可能性。與一塊黑板、一張講臺的教學(xué)方式不同，智慧課堂需要教師扮演更多的角色，成為主導(dǎo)教學(xué)的設(shè)計者和管理者。而教師在組織教學(xué)的過程中，也能夠突出自己的優(yōu)勢，不斷的進行學(xué)習(xí)，汲取更多的營養(yǎng)，全面提升自己的能力。

最后，有助于利用智慧課堂發(fā)現(xiàn)教學(xué)的規(guī)律。據(jù)調(diào)查顯示，小學(xué)生雖然年紀(jì)小，但是接受能力較強，思維活躍。智慧課堂的構(gòu)建，能夠為學(xué)生提供一個更廣闊的空間，通過營造自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生能夠獲得更多的體驗，并從不同的角度和維度完善自我，在實踐和探究中找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律，讓學(xué)習(xí)變得事半功倍。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)藝術(shù)的實踐

要真正建立小學(xué)數(shù)學(xué)的智慧課堂，打破單一教學(xué)的不足，就必須轉(zhuǎn)變固有理念，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實際情況實施授課，做到課程的融會貫通。

1.打破常規(guī)，基于新的理念實施教學(xué)

智慧課堂作為一種新的理念，是保證高質(zhì)量教學(xué)，創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)環(huán)境的方法。教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，在學(xué)習(xí)過程中要體現(xiàn)教學(xué)的藝術(shù)性，就必須開辟全新的教學(xué)理念，以師生之間的互動和溝通營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

對此，教師自己要不斷學(xué)習(xí)，對智慧課堂以及教學(xué)藝術(shù)有一個新的認(rèn)識，然后不斷學(xué)習(xí)與教學(xué)有關(guān)的知識，如教育心理學(xué)、社會認(rèn)知學(xué)等等。利用業(yè)余時間與學(xué)生進行積極的交流，明確學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。同時，要注重理論與實踐的結(jié)合，搜集生活中的各種素材，調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，并做好知識的遷移。教師在教學(xué)的過程中也應(yīng)該不斷反思，總結(jié)經(jīng)驗，制定健全的教學(xué)計劃。

2.巧妙設(shè)疑啟發(fā)學(xué)生思路，用藝術(shù)性語言渲染良好課堂氣氛

啟迪學(xué)生的智慧，通過設(shè)置疑問的方式引起學(xué)生的共鳴，是保證高質(zhì)量教學(xué)的關(guān)鍵，也是運用好語言藝術(shù)，體現(xiàn)教學(xué)優(yōu)勢最重要的一環(huán)。同時，通過設(shè)置懸念的方式，學(xué)生也可以更快的進入學(xué)習(xí)的氛圍，跟隨教師的教學(xué)思路進行教學(xué)內(nèi)容的探究與學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教師應(yīng)做到以下兩點。

一方面，要體現(xiàn)語言的藝術(shù)性特征，在教學(xué)過程中不能死板的授課，而是要彰顯語言的魅力，運用幽默詼諧、形象生動、富有親和力的教學(xué)語言可以對學(xué)生的思路啟發(fā)產(chǎn)生正向遷移的作用。例如，在學(xué)習(xí)《平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱》這一內(nèi)容時，教師可以用投影儀為學(xué)生呈現(xiàn)一組“軸對稱”的趣味性實物圖片。隨后，教師針對性地提出問題：物體有兩種不同的運動方式，分別是什么？哪些屬于旋轉(zhuǎn)？在生活中你見過哪些圖形是對稱的？另一方面，促進教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)化與掌握。數(shù)學(xué)教師應(yīng)潛心研讀教材文本，不斷發(fā)掘文本中有利于進行問題及懸念設(shè)置的“關(guān)鍵點”，并以此“點”為導(dǎo)，引入學(xué)生感興趣的生活化素材，將教學(xué)內(nèi)容以情境化的方式展現(xiàn)出來，并結(jié)合學(xué)生的實際情況由淺入深的授課，讓課堂變得更加靈活。

3.將教學(xué)變得更加生活化

生活化教學(xué)，讓學(xué)生做到學(xué)有所用，是小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂建立的目標(biāo)，也是教學(xué)的意義。只有幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)，找到課程與實際的聯(lián)系，才能提高教學(xué)的效率。例如，教師在講解小學(xué)解決問題題目的時候，純理論化的講述很難讓學(xué)生明確解題的技巧和方法。相對的，如果引入生活中去超市購物的實際例子，給出打幾折、利潤率數(shù)值等，然后讓學(xué)生進行計算，有助于他們更好的理解知識，明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義。

結(jié)束語：

智慧課堂是新課程改革下每位教師都應(yīng)追求的課堂局面。因此，在新的教學(xué)背景下，教師要轉(zhuǎn)變固有理念，更深刻的理解智慧課堂的內(nèi)涵，并不斷發(fā)掘?qū)W生的智慧和潛能，促進學(xué)生身心的全面發(fā)展。

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