姚立健

摘要：隨著社會(huì)的進(jìn)步和教育發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)潮流的發(fā)展。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中引入創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，營(yíng)造良好的課堂氛圍，有利于保障小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。本文主要對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法的應(yīng)用進(jìn)行整體分析，希望能夠?yàn)橥袀兲峁┙梃b。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;創(chuàng)設(shè)情境;課堂導(dǎo)入;分析課文

小學(xué)階段正是培養(yǎng)小學(xué)生熱愛(ài)各科目學(xué)習(xí)的一個(gè)最佳階段，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)關(guān)系著學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)以及日后對(duì)語(yǔ)文這門課的興趣愛(ài)好。老師教學(xué)方法的選擇直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，語(yǔ)文老師在教學(xué)中要盡可能地選擇有趣生動(dòng)的教學(xué)方式，以便讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課，從而使得老師的教學(xué)更加有效。在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生能夠真切地感受到語(yǔ)文知識(shí)的存在形式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保障教學(xué)質(zhì)量的有效提高。

一、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用

根據(jù)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，確實(shí)可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)及學(xué)習(xí)成績(jī)，讓學(xué)生能夠直觀地感受教材中所表達(dá)的真實(shí)情感，并隨之產(chǎn)生共鳴，激發(fā)起內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法不僅可以提高學(xué)生小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還會(huì)促進(jìn)小學(xué)生想象力的開(kāi)發(fā)，激發(fā)其學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，有利于營(yíng)造一個(gè)良好的語(yǔ)文教學(xué)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。

1、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法的定義

創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法主要是指老師在上課的過(guò)程中應(yīng)用多種手段對(duì)要教學(xué)的知識(shí)進(jìn)行一定的模擬以及情境重現(xiàn)，從而達(dá)到有效地吸引學(xué)生的注意力并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種教學(xué)方法。在當(dāng)前的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，采用這種學(xué)習(xí)方法不僅可以為學(xué)生提供生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生盡情的學(xué)習(xí)，還可以幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有更深入的理解與把握。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法是鼓勵(lì)老師通過(guò)把課文的情境還原，讓學(xué)生置身其中進(jìn)行學(xué)習(xí)并且加深理解，感悟作者的寫作意圖，感受情感的熏陶。

2、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用

小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)中有很多精彩的課文，這些文章有利于開(kāi)發(fā)小學(xué)生的想象力。小學(xué)語(yǔ)文老師在上課的時(shí)候就要利用好課本上的資源，為學(xué)生設(shè)計(jì)與主題相應(yīng)的情境，從而幫助學(xué)生更好地體會(huì)及理解文章的大意以及思想精髓。比如說(shuō)，教科書(shū)上出現(xiàn)小橋、流水、花香、鳥(niǎo)鳴的時(shí)候，老師可以把多媒體設(shè)備充分地利用起來(lái)，找到一些有這些意向的圖片設(shè)置一些動(dòng)畫聲音進(jìn)行情境的再現(xiàn)，學(xué)生在這樣生動(dòng)、豐富情境的刺激下，感知力與想象力等都可以得到極大的拓展。如《賣火柴的小女孩》是安徒生的經(jīng)典童話，小女孩的悲慘遭遇讓所有人為之惋惜、憤怒。為了讓學(xué)生們感受小女孩的凄涼，我從一些影視作品剪輯合成了一段反差巨大的音樂(lè)，樂(lè)曲的前半段是歡快的《鈴兒響叮當(dāng)》背景音樂(lè)中不時(shí)傳來(lái)人們的歡聲笑語(yǔ)，后半段則是憂郁低沉的《G弦上的詠嘆調(diào)》夾雜著寒風(fēng)的呼嘯，中間教師輔以深情的解說(shuō)，“這是一年的最后一天──大年夜，大家都沉浸在快樂(lè)幸福之中，而一個(gè)光著頭、赤著腳的小女孩，卻在無(wú)力地徘徊在這寒冷的街頭，她就是......”音樂(lè)渲染和教師的描述讓學(xué)生淚眼盈盈，仿佛身臨其境，學(xué)生們很快進(jìn)入了文本。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。

二、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的具體應(yīng)用

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，老師可以根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)目的與任務(wù)用多種方式來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的教學(xué)情境，從而讓學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入課文的情境中去，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)導(dǎo)入課文。興趣是最好的老師，所以小學(xué)老師在授課的時(shí)候就要注意有個(gè)很好的導(dǎo)入教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生可以在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。如老師可以用一些有趣的言語(yǔ)或者是和課文主題相關(guān)的視音頻來(lái)進(jìn)行課堂的導(dǎo)入，讓學(xué)生提前進(jìn)入課文的情境中，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)

觸發(fā)學(xué)生的情感。小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不僅是在學(xué)基礎(chǔ)的知識(shí)，同時(shí)也是對(duì)小學(xué)生人文素養(yǎng)的一種陶冶與塑造。在教學(xué)中，老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法，讓學(xué)生置身情境中體會(huì)課文中人物的思想感情是怎樣的，從而完成了對(duì)課文內(nèi)容更深層次的把握。

3、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)理性地分析課文。小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)目的就是讓學(xué)生能夠?qū)ξ恼碌乃枷牒蛢?nèi)涵有一個(gè)深刻的了解，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中也是為了讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下能夠提升語(yǔ)文素養(yǎng)，對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文老師在采用創(chuàng)設(shè)情境法在教學(xué)的過(guò)程中要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性的分析與思考，鼓勵(lì)學(xué)生就學(xué)習(xí)的內(nèi)容大膽表達(dá)自己的想法。

在新課改理念的督促下，老師自身的教學(xué)理念在不斷更新，語(yǔ)文教學(xué)改革也在不斷深入。在課堂中，老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)師生間的互動(dòng)也更加順利。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法可以切實(shí)有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)法的一些不足，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)取得長(zhǎng)足的進(jìn)展，所以，在實(shí)際的課堂中，老師要多設(shè)計(jì)一些好的情境化教學(xué)，使得教學(xué)質(zhì)量與效率得到顯著的提升。

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