牛娜

摘要：課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，又是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。畢業(yè)后，我滿載著對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求和向往，第一次作為一名小學(xué)英語教師踏上夢(mèng)寐已久的講臺(tái)。在多年的工作中，我一直在思索一個(gè)問題：如何提高小學(xué)英語教學(xué)效率？相信這也是值得眾多的英語教師共同探討的話題，下面是我個(gè)人對(duì)此問題的一些體會(huì)和看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;教學(xué)效率;策略

前言：小學(xué)英語教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，使得學(xué)生在課堂上可以自由思考，放飛個(gè)性思維，這樣學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)就會(huì)更加主動(dòng)。對(duì)于如何提高小學(xué)英語的教學(xué)效率，筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于英語課堂教學(xué)的一些要求提出以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

1積極采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式

在小學(xué)英語教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，可以使課堂的教學(xué)氛圍更加活躍。英語是一門語言性質(zhì)的學(xué)科，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式有利于學(xué)生對(duì)于英語語言的應(yīng)用和相關(guān)知識(shí)的討論。教師在采用英語小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式時(shí)，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：首先是小組的成員分配。教師在分配小組成員的時(shí)候應(yīng)采取自愿原則，讓學(xué)生自由地選擇與自己關(guān)系較好的同學(xué)組成小組，這樣有利于組內(nèi)和諧交流，互相學(xué)習(xí)。在采取自愿原則的同時(shí)也應(yīng)注意對(duì)學(xué)生自愿組成的小組進(jìn)行合理地調(diào)整，盡量讓組內(nèi)的學(xué)生學(xué)習(xí)程度相均衡，在人數(shù)上也應(yīng)該均衡，太多或太少都不利于組內(nèi)成員之間的交流探討;接著教師要在上課之前給學(xué)生一定的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)對(duì)于要學(xué)習(xí)的新知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討，學(xué)生對(duì)于內(nèi)容有一個(gè)基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)，教師在解答學(xué)生在預(yù)習(xí)中遇到的問題時(shí)會(huì)更具針對(duì)性，講課效率便會(huì)提高，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解也可以更加深入有效;教師還應(yīng)注意在課堂上給予學(xué)生足夠的交流討論時(shí)間和空間，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，應(yīng)該少一些講解，多一些引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生去主動(dòng)探索知識(shí)，讓學(xué)生真正成為課堂上的主體人物，突出學(xué)生的主體地位;最后，教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)他們對(duì)于英語知識(shí)的求知欲。此外，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在交流討論中多使用一些禮貌用語，學(xué)會(huì)尊重他人，促進(jìn)小組之間的和諧交流和學(xué)生間的互相學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠認(rèn)真傾聽他人的想法，同時(shí)又能夠大膽將自己的想法表達(dá)出來供大家討論學(xué)習(xí)。

2營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有一定的影響，教師要注重課堂學(xué)習(xí)氛圍的營造，讓學(xué)生在積極的學(xué)習(xí)氛圍中去自由探索知識(shí)。首先，課前的“導(dǎo)入”是創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍的關(guān)鍵，教師在英語教學(xué)過程中，要根據(jù)英語學(xué)習(xí)目標(biāo)要求創(chuàng)設(shè)合適的情境，引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行思維活動(dòng)。其次，在課堂上，教師可以通過設(shè)置討論、朗誦、演講、辯論等教學(xué)環(huán)節(jié)增加與學(xué)生的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)課堂氛圍，使學(xué)生投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。同時(shí)，教師在課堂教學(xué)過程中不能擺出一副高高在上的樣子，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)形成有一種無形的壓力和恐懼，學(xué)生思維自然也就打不開，學(xué)習(xí)效率也不能有效提高。最后，教師要常常保持微笑，多給學(xué)生一些鼓勵(lì)性的語言，使學(xué)生在一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境中去積極探索知識(shí)，敢于在課堂上去大膽地展現(xiàn)自己，用英語學(xué)習(xí)的思維去思考問題，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)越來越有興趣和激情。教師所營造出來的課堂學(xué)習(xí)氛圍可以滿足學(xué)生的心理表達(dá)特征，可以促使學(xué)生在課堂上集中注意力去聽講，在學(xué)習(xí)中更加用心，學(xué)習(xí)效率也可以明顯提高。

3讓英語生活化

教育家陶行之從中國的實(shí)際出發(fā)，提出“生活即教育”的思想，把教育同整個(gè)生活聯(lián)系起來，通過各種社會(huì)實(shí)踐真正做到教、學(xué)、做合一。著名教育家杜威說過：“教育即生活，即生長(zhǎng)，即經(jīng)驗(yàn)改造。那么，如何讓小學(xué)英語教學(xué)生活化呢？我在日常教學(xué)中是這樣做的：

1）對(duì)教材進(jìn)行生活化的處理，讓英語貼近生活

小學(xué)英語教材內(nèi)容本身就貼近生活，比如課本中出現(xiàn)了學(xué)生們每天都要用到的文具;我們?cè)谏钪须S處可見的顏色;孩子們非常喜歡的水果、牛奶、冰激凌;還有我們每天都要用到的日常用語等等。為了使英語教學(xué)更加貼近生活，我還經(jīng)常收集生活中的英語，帶進(jìn)課堂。如我拍攝了超市門上的PULL和PUSH;牛奶包裝上的milk;電腦游戲中的GameOver;電視屏幕上的CCTV等，讓學(xué)生感受英語無處不在，并無形中促使學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的英語。

2）創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境，讓英語走進(jìn)生活

生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和說話的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散性思維，并能化難為易，提高教學(xué)效率。我在講點(diǎn)餐這一單元時(shí)，把教室布置成餐館的樣子：餐館招牌、餐桌、鮮花、菜單、食物圖片、輕音樂等，使學(xué)生置身于一種濃濃的就餐氛圍中。在適當(dāng)?shù)恼Z境中與學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言實(shí)踐能力。

3）精心設(shè)計(jì)作業(yè)，實(shí)現(xiàn)語言知識(shí)生活化

機(jī)械的抄寫早已令學(xué)生們感到厭煩，不如設(shè)計(jì)一些精彩有趣的課外作業(yè)，使之成為課堂的延伸和補(bǔ)充，使英語真正運(yùn)用于實(shí)際生活中。在講到關(guān)于Monday等七個(gè)單詞和學(xué)科的單詞時(shí)，我讓學(xué)生們用英語設(shè)計(jì)了一張課程表，這樣的課程表讓學(xué)生們倍感新鮮;我還曾讓孩子們?cè)O(shè)計(jì)一張“身份證”，用英語寫上自己的name、age、school、address、hobby等;講到therebe句型時(shí)，讓學(xué)生們畫自己的學(xué)校、教室、房間、家鄉(xiāng)，并用英語進(jìn)行描述等。這樣的作業(yè)既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維、動(dòng)手能力、獨(dú)立思考能力，又使英語與生活真正融為一體。

4）創(chuàng)設(shè)全英教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生處處多說英語，讓英語無處不在

學(xué)習(xí)語言必須有相應(yīng)的語言環(huán)境，在什么樣的語言環(huán)境里，學(xué)生就會(huì)學(xué)習(xí)什么樣的語言。小學(xué)階段正是學(xué)生養(yǎng)成各種習(xí)慣的時(shí)候，用全英教學(xué)是非常適宜的。英語教師在授課時(shí)盡量用英語組織教學(xué)，用英語講課，學(xué)生直接聽英語，說英語，用英語思維。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生無論課上課下、無論是學(xué)習(xí)中還是生活中，都要多說英語。如見面打招呼可以說Hello！Good morning！Good afternoon！課間做一些英語方面的游戲等。這樣的氛圍對(duì)英語綜合能力，提高英語教學(xué)的質(zhì)量水平，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]胡春洞.如何提高小學(xué)英語教學(xué)的效率[J].中小學(xué)外語教學(xué)（小學(xué)版），2015，28（1）.