摘要：眾所周知，英語目前是世界上使用最廣泛的語言，因此，我們國家在小學便設(shè)立了英語課堂，以便學生從小打好英語基礎(chǔ)。小學英語課堂教學雖然十分簡單、基礎(chǔ)，但它對于英語能力水平的提升，及后續(xù)的英語學習，以及將來的英語運用等方面有較大的影響。然而，目前小學英語的教學過程中，由于教學模式依然受傳統(tǒng)的教學模式的影響較大，小學英語課堂教學的質(zhì)量普遍不太高，導致小學生對英語學習的興趣不大，基于此，新課程理念條件下為提升小學英語課堂的教學質(zhì)量，增加小學生對英語的學習興趣，促進小學生對英語的學習與運用，有人提出了一種新型的英語教學模式——情景體驗式教學模式，本文即探討了情景體驗式教學模式在小學英語教學中的運用。

關(guān)鍵詞：新課程;小學英語;情景體驗式;運用

傳統(tǒng)的教學模式主要靠老師講授內(nèi)容，老師與學生的互動可能也比較少，這樣無法調(diào)動小學生的興趣，要知道，興趣是孩子最好的老師，而傳統(tǒng)的教學模式，對于孩子們來說未免過于枯燥乏味，傳統(tǒng)的教學模式也沒有考慮到小學生并未發(fā)展成熟的心智，他們的思維也比較發(fā)散，注意力時常難以集中，尤其是枯燥乏味的課堂。因此，小學英語課堂教學的效果并不太好，小學生們真正吸收到的知識也比較少，而情景體驗式教學模式主要考慮到了小學生的這種心理特質(zhì)，創(chuàng)造出了一種能有效激發(fā)小學生的興趣，調(diào)動他們的學習積極性的方法。

一、 情景體驗式教學模式的內(nèi)涵

情景體驗式教學模式主要是在英語教學中創(chuàng)設(shè)情景，進行教學互動，活躍教學氛圍，激發(fā)學生們的學習興趣，讓學生在情景中產(chǎn)生對英語的學習興趣，在情景體驗過程中潛移默化的學習英語。

二、 小學英語教學中情景體驗式教學模式的重要性

（一）利于提高學生課堂教學注意力

課堂教學比較關(guān)注的是學生注意力，精神集中是保證課堂學習效率的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的教學方法極大地降低了學習的效果，利用情景體驗式教學模式可以讓英語教學內(nèi)容更加新奇、生動，學生就會對事物表現(xiàn)更多的興趣性，更加主動地參與到課堂過程中，全面提升了學生的學習注意力，保證了小學英語學習的有效性。

（二）利于促進師生間交流

情景體驗式教學模式自身十分關(guān)注生活化內(nèi)容的引入，在對學生進行教學的同時，也促進了彼此之間的交流，讓學生更加積極地投入課堂學習當中，增強了師生間的交流和探討，全面調(diào)動了學生的積極性，活躍了課堂的教學氛圍。

（三）利于增強學生記憶力

從目前小學英語教學來看，很多英語的教學都比較偏向于理論教學，讓學生的參與性極大的降低，導致對英語知識的記憶不牢固。隨著情景體驗式教學模式的運用，讓學生對形象化的內(nèi)容產(chǎn)生很大興趣，學生對英語學習的內(nèi)容開始真切的關(guān)注，加深了學生對理論知識的印象，增強了個人在英語學習中的記憶力。

三、 小學英語課堂中情景體驗式教學模式的運用策略

（一）利用肢體語言演繹情景

教師在教學過程中，如果能使用一些生動的肢體語言，產(chǎn)生的教學效果一定會比沒有使用任何肢體語言的授課要好得多，小學生們的注意力較難集中，而老師使用豐富有趣的肢體語言，可以使他們的注意力更加集中，至少集中在老師展現(xiàn)的肢體語言上，因此，教師應(yīng)好好利用小學生的這一心理特性，好好利用肢體語言授課。如在講某一單詞的意思時，用肢體語言模擬表演出來，同樣的，也可以讓學生來模擬，比如講“monkey”時，可以讓學生來表演一個猴子的動作，展現(xiàn)猴子的形象，如此，既可以調(diào)動學生們的學習興趣，還有利于學生們的理解與深刻記憶，還可以活躍課堂氛圍，相信這樣的課堂一定不會枯燥乏味，一定充滿樂趣。

（二）利用實物表達情景

教師在英語教學課堂中可以利用實物來表達，如講授“rule”時，可以拿著尺子告訴他們，這就是“rule”，在講授“chair”時，可以指著椅子跟他們講，這就是“chair”。這樣使學習與生活緊密聯(lián)系，使學生們在見到尺子時，自然會想起這就是“rule”，見到椅子時，自然會想起這就是“chair”。如此還可以提升學生的認知與實踐能力。

（三）利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景

在情景體驗式英語教學中，應(yīng)好好利用多媒體功能，如展示相關(guān)的圖片，播放相關(guān)的動畫，播放英語音頻等等，只要讓學生在視覺上和聽覺上都有比較直觀的感受，對英語學習產(chǎn)生較大的興趣。

（四）開展活動體驗情景

1. 開展趣味游戲

開展與英語相關(guān)的趣味游戲，調(diào)動學生們的興趣，讓學生們在游戲的過程中學習并記憶英語。如“你劃我猜”，制作好英文單詞卡片，其中一個學生看卡片上的單詞，然后再通過自己的肢體語言表現(xiàn)出來，讓另外一個學生猜測。相信這樣學生可以玩得開心，學得開心。老師也可以準備一些小禮品，獎勵贏得比賽的同學。

2. 情景劇表演

開展一些簡單的情景劇表演，老師可以設(shè)立一些情景讓學生們來表演，或者對于小學生來說，可以讓他們表演一些他們比較熟悉，比較喜歡的童話故事。相信他們對這種表演一定會很感興趣，他們也會很樂于表演自己的喜歡的童話故事。

3. 英文歌曲表演

教師在教學過程中，可以時常教學生們一些朗朗上口的英文歌曲。偶爾讓他們進行英文歌曲表演，也可以開展英文歌曲的合唱比賽。讓學生們在音樂的熏陶中學習英語。

4. 英文演講比賽

在班級進行英文演講比賽活動，對于小學生來說，英文演講可能會比較難，不過可以進行一些簡單的，簡短的演講，像講一個簡短的笑話也行，關(guān)鍵是調(diào)動他們的興趣，鍛煉他們的能力。

四、 結(jié)束語

總之，我們了解了情景體驗式教學模式是什么，了解了其對學生英語學習的重要性，也了解了其在小學英語教學中的具體運用策略，當然，其具體運用的方式還有很多，需要教師結(jié)合教學實際來操作和實踐，為學生提供合適的情景體驗學習模式，提升學生學習英語的興趣，提高學生學習英語的能力，為他們學好英語打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]李丹.情景體驗式教學模式在小學英語教學中的運用[J].基礎(chǔ)教育研究，2016（12）.

[2]劉斐.探索基于情景體驗式教學模式的小學英語教學[J].讀與寫，2018（24）.

作者簡介：

萬廣梅，廣西壯族自治區(qū)賀州市，廣西賀州市八步龍山小學。