韋少麗

摘 要：在我國新一輪教育教學(xué)改革中，強(qiáng)調(diào)要注重對學(xué)生進(jìn)行思想教育，因為思想驅(qū)使著行動。結(jié)合多年教學(xué)實踐經(jīng)驗，在實際高中思想政治課教學(xué)過程中，尤其在農(nóng)村地區(qū)，需要教師運(yùn)用多種教學(xué)方法實現(xiàn)多維互動，從而達(dá)到提高農(nóng)村高中思想政治課教學(xué)效果的目的。本文主要從創(chuàng)設(shè)情境、豐富教學(xué)方法以及開展實踐活動幾方面，具體分析了實踐措施。

關(guān)鍵詞：多維互動;農(nóng)村高中;思想政治課;教學(xué)方法

高中思想政治課程作為對學(xué)生進(jìn)行思想教育的主要教學(xué)渠道，在培養(yǎng)學(xué)生樹立正確思想以及價值觀念具有重要作用。雖然近年來我國提高了對高中思想政治教育教學(xué)的重視程度，但是在農(nóng)村地區(qū)，教學(xué)效果仍然很不理想，理論知識難以落實到實際中，此種情況也很難落實新課改中強(qiáng)調(diào)的素質(zhì)教育，很不利于學(xué)生全面發(fā)展。因此，在新背景下，教師需要努力探索多種教學(xué)方式，從而有效提高農(nóng)村高中思想政治課教學(xué)效果。

一、構(gòu)建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

從目前農(nóng)村高中實際思想政治課教學(xué)情況看，部分教師依舊在沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，呈現(xiàn)出一種滿堂灌輸式的教學(xué)狀態(tài)，此種方式導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)思想政治課的興趣，在教師日常教學(xué)活動中，表現(xiàn)出不積極，甚至將思想政治課堂當(dāng)作放松的課堂，好的教學(xué)效果是需要學(xué)生與教師共同作用下形成的，而此種課堂教學(xué)情況嚴(yán)重影響到了思想政治教育價值的發(fā)揮。因此，在農(nóng)村地區(qū)，高中教師在開展實際思想政治教學(xué)過程中，可以從學(xué)生興趣出發(fā)，結(jié)合學(xué)生知識認(rèn)知程度，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，從而獲得良好的教學(xué)效果[1]。

在構(gòu)建情境教學(xué)中，高中教師要注意情境素材的選擇，要利用典型的突出的材料，從而讓教學(xué)情境貼近學(xué)生。再有，也可以利用課件、計算機(jī)等多種方法將教學(xué)內(nèi)容展示給學(xué)生，以此來激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性。比如，講到《經(jīng)濟(jì)生活》這部分內(nèi)容時，其中“統(tǒng)籌城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展”一節(jié)課，教師可以將學(xué)校所在區(qū)域周邊的村鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)情況做以統(tǒng)計，統(tǒng)計形式可以是文字資料、影響錄像或者訪談記錄等等，而后將這些材料制作成課件，在課堂上展示出來。由于是學(xué)生生活地區(qū)，此種方式會讓學(xué)生感覺親切，從而自主的參與到教師教學(xué)中，提高了教學(xué)效果。

二、豐富教學(xué)手段，實現(xiàn)教學(xué)多維互動

相比于城市，在農(nóng)村地區(qū)教學(xué)中，多樣的教學(xué)方法顯得尤為重要，因為教學(xué)環(huán)境以及設(shè)置有限，所以需要高中教師能夠靈活利用現(xiàn)有教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，營造一種良好的教學(xué)環(huán)境，促使實現(xiàn)多維互動。事實上，在運(yùn)用教學(xué)方法的選擇上，需要教師結(jié)合具體情況進(jìn)行選擇，根據(jù)高中階段教學(xué)任務(wù)、教材內(nèi)容以及學(xué)生特點(diǎn)等多方面，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，同時對教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，最終達(dá)到理想的教學(xué)效果[2]。

基于此，在農(nóng)村高中思想政治課實際教學(xué)中，教師可以充分利用啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)以及案例教學(xué)法等多種教學(xué)方法，將這幾種教學(xué)方法相互配合、相互作用，為最終的教學(xué)服務(wù)。例如，教師可以利用多媒體，讓學(xué)生觀看《感動中國》，通過視頻中的那些先進(jìn)人物事跡，觸動學(xué)生，使學(xué)生對理想、信念以及人生重新認(rèn)識。如“田世國捐腎救母”觸動了學(xué)生心靈，“叢飛犧牲自我救大家”讓學(xué)生爭做一名道德高尚、勇于奉獻(xiàn)的人。通過該案例的分析，促使學(xué)生對兩個事跡人物進(jìn)行深入探究，從而有效的啟發(fā)學(xué)生對人生的思考。教師通過開展一系列以學(xué)生為中心的教學(xué)活動，提高學(xué)生道德意識的同時也提升了思想政治教育意義。

三、開展社會實踐活動，落實教學(xué)多維互動

在新課程改革下，綜合實踐活動作為校本課程中重要的一部分，通過綜合實踐活動課程可以達(dá)到立德樹人的目標(biāo)。在實踐活動課程中，從學(xué)生生活實際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力，提高綜合運(yùn)用知識的能力，同時也拉近了學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生社會責(zé)任感。由于高中思想政治課多數(shù)教學(xué)內(nèi)容為理論知識，所以通過開展社會實踐活動，有助于將理論落實到實際，加深學(xué)生對思想政治知識的理解，可以有效培養(yǎng)學(xué)生實踐能力[3]。

例如講到《我國的民族政策和宗教政策》這部分教學(xué)內(nèi)容時，高中教師可以根據(jù)學(xué)生所在地區(qū)情況，可以組織學(xué)生到附近少數(shù)民族家中做調(diào)研，對少數(shù)民族生活、工作等情況進(jìn)行了解。尤其是國家對于少數(shù)民族的政治、經(jīng)濟(jì)以及文化政策進(jìn)行詳細(xì)了解，從而使得學(xué)生對課本中的內(nèi)容深入理解和掌握。再有，高中教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生到當(dāng)?shù)剞r(nóng)村中一些基督教堂或者清真寺等地，進(jìn)一步了解宗教文化，通過實踐活動，讓學(xué)生更加容易理解思想政治課程教學(xué)內(nèi)容，很好的實現(xiàn)了課內(nèi)與課外的互動，達(dá)到提高學(xué)生民族自豪感的教學(xué)目的。

結(jié)語：

總之，在實施多維互動教學(xué)中，可以有效提高農(nóng)村高中思想政治課教學(xué)效果。雖然農(nóng)村地區(qū)諸多方面條件有限，但廣大農(nóng)村高中教師需要在有限的條件下，通過多種途徑，實現(xiàn)多維互動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教師教學(xué)效果，為農(nóng)村地區(qū)思想政治教學(xué)發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]葉國欽.提高農(nóng)村高中思想政治課教學(xué)有效性問題的探討[J].高考，2018（20）：100-101.

[2]張仁勇.利用互聯(lián)網(wǎng)思維提升高中思想政治課的實效性[J].高考，2018（29）：167-168.

[3]蔡賢基.新媒體環(huán)境下的農(nóng)村學(xué)校思想政治教育[J].考試周刊，2017（25）：133-134.