王慧

【摘要】在中學(xué)教育時(shí)段，為了提高音樂(lè)的教學(xué)，一些學(xué)校特別提出了有關(guān)演唱的活動(dòng)，目的就是為了提高同學(xué)們對(duì)于學(xué)習(xí)音樂(lè)方面的興趣，與此同時(shí)也會(huì)增加同學(xué)們敢于自我展示的魅力，提高個(gè)人自信心和競(jìng)爭(zhēng)力。所以說(shuō)老師帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)加強(qiáng)有關(guān)合唱的訓(xùn)練是很有必要的。因比本文對(duì)于如何在音樂(lè)教學(xué)中加強(qiáng)合唱訓(xùn)練的有效開(kāi)展提出了幾個(gè)實(shí)際性的方法。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)音樂(lè)教學(xué); 合唱訓(xùn)練; 策略

合唱是中學(xué)音樂(lè)教育的重要內(nèi)容，通過(guò)對(duì)學(xué)生開(kāi)展有效的合唱訓(xùn)練，不僅能夠提高學(xué)生的合唱能力，為提升音樂(lè)素養(yǎng)綜合水平奠定基礎(chǔ)，而且能夠增強(qiáng)其團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，使其體驗(yàn)到音樂(lè)藝術(shù)的魅力所在。因此，作為中學(xué)音樂(lè)教師，有必要就音樂(lè)教學(xué)中合唱訓(xùn)練的問(wèn)題而展開(kāi)討論，并采取有效的開(kāi)展策略，增強(qiáng)合唱訓(xùn)練效果，推動(dòng)中學(xué)音樂(lè)教育的可持續(xù)發(fā)展進(jìn)程。

1 中學(xué)合唱教學(xué)中的有些不利條件

1.1對(duì)音樂(lè)合唱興趣不夠

有些中學(xué)教育中相關(guān)的音樂(lè)教學(xué)條件不夠，師資力量不足，還有一些老師，教學(xué)方法老套，機(jī)器式教學(xué)枯燥無(wú)味，忽視了學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，這樣只會(huì)讓同學(xué)們對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)感到無(wú)聊甚至厭煩。在課堂上有的老師會(huì)在課堂排和歌曲選擇上，任然使用舊的教學(xué)方法，有的老師甚至在傳統(tǒng)的音樂(lè)說(shuō)教模式上不僅沒(méi)有考慮到學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)合唱的興趣，也會(huì)給同學(xué)們一種錯(cuò)誤的引導(dǎo)，讓他們認(rèn)為合唱就是讓大家在一起唱唱歌，這就大大的影響了學(xué)生對(duì)合唱的認(rèn)識(shí)，不利于團(tuán)結(jié)、互動(dòng)，使學(xué)生能力的探索有限。

1.2 個(gè)人唱歌基礎(chǔ)不夠

大多數(shù)音樂(lè)老師對(duì)同學(xué)們的合唱過(guò)分的偏向于“合”，太過(guò)于重視“合”帶來(lái)的效果，而在個(gè)人基礎(chǔ)的訓(xùn)練上沒(méi)有太多重視，這樣就會(huì)造成一些同學(xué)在合唱訓(xùn)練偏重于“合”，過(guò)于注重合唱的整體效果。在個(gè)人聲樂(lè)基礎(chǔ)訓(xùn)練環(huán)節(jié)上并未有太多的重視，這樣一些基礎(chǔ)差的學(xué)生，在團(tuán)隊(duì)中形成“濫竽充數(shù)”的壞習(xí)慣，教師們要多多關(guān)注同學(xué)們個(gè)人的合唱習(xí)慣與方法，才能夠提高同學(xué)們的合唱水平。

1.3 合作默契度不夠

合唱的重要關(guān)鍵之處就是默契，培養(yǎng)好學(xué)生的默契才能讓合唱效果達(dá)到最好。中學(xué)生由于處于青春期叛逆性過(guò)大，默契性難培養(yǎng)，合作意識(shí)不夠，學(xué)生缺乏整體性，只有默契性達(dá)到最好的狀態(tài)，合唱效果才能夠很好的展現(xiàn)出來(lái)。如果再出現(xiàn)一些老師不能以正確的方式去指導(dǎo)，那么學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下會(huì)顯得很被動(dòng)，這種模式之下主體精神培養(yǎng)效率很低。

1.4 訓(xùn)練方式單一

有關(guān)中學(xué)生開(kāi)展的合唱訓(xùn)練方式問(wèn)題，經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)一些老師在教同學(xué)上課時(shí)模式機(jī)械化、單一化。這樣同學(xué)們?cè)诮邮芙虒W(xué)的時(shí)候，便會(huì)感覺(jué)到枯燥無(wú)味，無(wú)法理解歌詞的意義，雖然在學(xué)習(xí)中，學(xué)的是一首整體的歌曲，但是他們對(duì)歌曲含義認(rèn)識(shí)還不夠全面，缺乏記憶的連續(xù)性。

2 如何實(shí)施合唱訓(xùn)練

2.1激發(fā)學(xué)生的合唱興趣

無(wú)論是生活中還是學(xué)習(xí)上，我們都會(huì)受到固有思維的影響，那就是老師只講，學(xué)生只聽(tīng)，在這種模式下學(xué)生們感受到的音樂(lè)是不完美的、沒(méi)有內(nèi)涵的，學(xué)生只能夠理解音樂(lè)表面的東西，而不能夠去深入理解其中的含義，不能夠把握好音樂(lè)的精髓和靈魂的所在之處。老師想要教好學(xué)生，必須要了解學(xué)生的愛(ài)好和長(zhǎng)處。在素質(zhì)教育管理的今天，老師要讓同學(xué)正確的去理解合唱音樂(lè)的意義所在之處，增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)合唱音樂(lè)的興趣，提升同學(xué)們的思想能力。加強(qiáng)老師與同學(xué)之間的互動(dòng)，增強(qiáng)同學(xué)們的主體地位，豐富課堂中的音樂(lè)色彩了解不同國(guó)家對(duì)于音樂(lè)的展現(xiàn)方式，讓同學(xué)們更深入的去了解合唱音樂(lè)文化所在的靈魂之處，來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的思想發(fā)展，激發(fā)同學(xué)們的審美情趣。

2.2 把握好訓(xùn)練要素

有一些同學(xué)對(duì)于歌唱的認(rèn)識(shí)不夠，拿不清音準(zhǔn)，分不清自己的高低音等，關(guān)于這些問(wèn)題經(jīng)過(guò)我們的調(diào)查之后，做出了一些相關(guān)的措施。

例如：合唱《同一首歌》時(shí)，老師需要帶領(lǐng)同學(xué)做合唱前的準(zhǔn)備——練習(xí)聲帶，如果學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)的聲帶訓(xùn)練，就需要他們把自己不太容易唱出來(lái)的歌詞先標(biāo)出來(lái)，再由教師的帶領(lǐng)下用普通話讀出來(lái)，注意吐字和咬字的清晰與正確，最后讓學(xué)生自己多嘗試幾遍，使聲音逐步表現(xiàn)出來(lái)飽滿圓潤(rùn)即可。當(dāng)學(xué)生擁有咬字唱詞的一些基礎(chǔ)后，再進(jìn)行合唱訓(xùn)練。

在授課中首先要讓同學(xué)們掌握好自己的合唱姿勢(shì)，這樣方便為準(zhǔn)確的發(fā)聲打下基礎(chǔ)。不管是坐著還是站著，學(xué)生都要一直保持著優(yōu)雅大方姿勢(shì)，也方便養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在課堂授課中，老師就可以用語(yǔ)言、手勢(shì)等方式來(lái)提醒學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生完成。只有以這種言傳身教的教學(xué)模式，才能夠最大化幫助同學(xué)們養(yǎng)成良好的歌唱姿態(tài)。在進(jìn)行合唱訓(xùn)練時(shí)，老師要做好示范工作，用最少的時(shí)間去講重點(diǎn)，難點(diǎn)，易錯(cuò)點(diǎn)，不能一節(jié)課主體全是老師自己，更多的是讓同學(xué)們自己去發(fā)揮，這樣也能提高同學(xué)們的注意力，另一方面老師要對(duì)自己選擇的作品進(jìn)行研究，這樣才能夠更好的傳授給學(xué)生。合唱時(shí)要注意整體美，美不僅表現(xiàn)在整體的合唱上美，動(dòng)作指揮上也要求做到美麗，大方，優(yōu)雅。除此之外，在老師和同學(xué)交流的基礎(chǔ)之上，要盡可能地表現(xiàn)出作品的感染力帶給同學(xué)們精神上的震撼力，以此來(lái)表現(xiàn)合唱的魅力之處，讓同學(xué)們熱愛(ài)合唱。

3 結(jié)束語(yǔ)

在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，老師可以通過(guò)與學(xué)生相契合的方式來(lái)增強(qiáng)合唱訓(xùn)練，這是非常重要的，對(duì)提高和培養(yǎng)同學(xué)們的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)水平、合作能力、審美能力等具有積極的作用，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)合唱可能是她們認(rèn)識(shí)音樂(lè)的萌芽時(shí)期，所以說(shuō)要格外關(guān)注同學(xué)們對(duì)于音樂(lè)合唱的認(rèn)識(shí)，以便于更好的向未來(lái)發(fā)展。

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