摘 要：在新時期背景下，對國際新聞傳播人才的培養(yǎng)工作提出了更高的要求。為更好地順應全媒體時代的發(fā)展趨勢和要求，需要結(jié)合全媒體傳播主體多元化、傳播速度快、傳播內(nèi)容豐富等特點，轉(zhuǎn)變以往國際新聞傳播人才的培養(yǎng)方式，及時調(diào)整人才培養(yǎng)工作，從而更好地為全媒體時代培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型和綜合型人才?；诖?，本文從國際新聞傳播人才在全媒體時代下的創(chuàng)新培養(yǎng)意義方面出發(fā)，結(jié)合相關(guān)意義，提出行之有效的國際新聞傳播人才創(chuàng)新培養(yǎng)策略，推動國際傳播人才更好地滿足社會和時代發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：全媒體時代；國際新聞；傳播人才；創(chuàng)新培養(yǎng)

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2020）01-0204-01

一、引言

在全媒體時代背景下，創(chuàng)新國際新聞傳播人才培養(yǎng)方式有很重要的意義和教育價值，有利于使教育教學工作更好地與全媒體時代的發(fā)展相融合，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，進而為社會培養(yǎng)出更多高端和創(chuàng)新型人才。與此同時，在全媒體時代背景下，國際新聞傳播人才培養(yǎng)工作存在的問題日益凸顯，為更好地解決相關(guān)問題，實現(xiàn)對學生的全面培養(yǎng)，就必須加大對國際新聞傳播人才在全媒體時代背景下的培養(yǎng)力度，提高人才培養(yǎng)效果。

二、全媒體時代下國際新聞傳播人才的創(chuàng)新培養(yǎng)意義

第一，創(chuàng)新國際新聞傳播人才培養(yǎng)方式，符合當前全媒體時代和社會對傳播人才培養(yǎng)的要求。在以往國際新聞傳播人才培養(yǎng)的過程中，過于注重人才的外語、新聞業(yè)務(wù)、研判、國際問題觀察等相關(guān)能力，未結(jié)合媒體業(yè)界共同需求來培養(yǎng)國際新聞傳播人才，進而導致以往國際新聞傳播人才培養(yǎng)方式過于單一，不利于更好地順應全媒體時代的發(fā)展趨勢和潮流。在全媒體時代背景下，對國際新聞傳播人才進行創(chuàng)新培養(yǎng)，有利于更好地促進國際新聞專業(yè)教育教學與時俱進發(fā)展，結(jié)合媒體技術(shù)和國際形勢的變化情況，不斷擴大國際新聞傳播人才的學習知識面，促進其綜合能力和綜合素養(yǎng)的全面提高。[1]第二，創(chuàng)新國際新聞傳播人才培養(yǎng)方式，有助于充分將人才培養(yǎng)工作落實到位，堅守“堅定黨的領(lǐng)導”“堅定中國特色”原則，提高國際新聞傳播人才培養(yǎng)效率和質(zhì)量。同時，在全媒體時代背景下，形成新聞院校和主流媒體聯(lián)手辦學的模式，可以促進人才對知識的全面理解和認識，進而有效推動國際新聞專業(yè)培養(yǎng)出更多專業(yè)能力較強的應用型人才。第三，在全媒體時代下，打破媒介之間的界限，實現(xiàn)多方信息的有效互動和融合。加強對國際新聞傳播人才的培養(yǎng)，可以提升國際新聞傳播人才的綜合能力。在學習的過程中，國際新聞傳播人才能夠掌握跨學科的相關(guān)知識和知識結(jié)構(gòu)，能在創(chuàng)新型的教學方式下，了解不同媒介采編、拍攝、制作的各項技能，從而不斷促進自身創(chuàng)新發(fā)展，并且在全媒體時代背景下，有能力辨別錯誤信息以及不良信息。[1]

三、全媒體時代下國際新聞傳播人才的創(chuàng)新培養(yǎng)策略

（一）明確人才培養(yǎng)目標

創(chuàng)新國際新聞傳播人才培養(yǎng)方式，最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是要明確人才培養(yǎng)目標，加強對人才專業(yè)素養(yǎng)、人文底蘊、全球視野能力的全面培養(yǎng)。首先，在明確人才培養(yǎng)目標的過程中，要結(jié)合國際新聞報道的任務(wù)需求和當前國際新聞的發(fā)展趨勢，明確國情世情教育方面的人才培養(yǎng)目標。[2]在人才培養(yǎng)過程中，要提升國際新聞傳播人才在“向世界說明中國”“向中國介紹世界”等方面的綜合能力，同時還要結(jié)合全媒體時代的新聞傳播特點，加強與各個媒介之間的有效結(jié)合，合理開設(shè)“國情教育”課程模塊，全面將國際新聞傳播人才培養(yǎng)工作落實到位。其次，為更好地滿足國際新聞傳播人才未來工作和新聞報道的專業(yè)基礎(chǔ)需求，需要在人才培養(yǎng)的過程中，明確培養(yǎng)國際新聞傳播人才深刻思維能力和挖掘信息能力的目標，結(jié)合人才培養(yǎng)目標，充分利用不同媒介新聞產(chǎn)品的優(yōu)勢，創(chuàng)新國際新聞傳播人才培養(yǎng)理念。[2]比如開設(shè)“國際新聞傳播專業(yè)”課程模塊，全面培養(yǎng)人才在全媒體時代背景下國際新聞傳播能力以及通過新媒體平臺傳播新聞的能力。最后，國際新聞傳播專業(yè)可以采用與媒體合作的方式，結(jié)合全媒體時代的發(fā)展形勢，共同制定國際新聞傳播人才培養(yǎng)目標，提升國際新聞傳播人才國際新聞報道的語言能力和外語應用能力，并且還要讓國際新聞傳播人才精通各種媒體技術(shù)和傳播方式，進而有效提升國際新聞傳播人才的綜合能力，拓寬國際新聞傳播人才培養(yǎng)渠道。

（二）創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式

在新時期背景下，全媒體時代的到來給國際新聞傳播人才培養(yǎng)工作帶來了很大的機遇。國際新聞傳播人才的培養(yǎng)，要抓住全媒體傳播的機遇，積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式。[2]一方面，在人才培養(yǎng)的過程中，國際新聞傳播學院教師要積極學習和借鑒國外新聞人才培養(yǎng)的模式，吸取精華，進而有效實現(xiàn)對當前國際新聞傳播人才培養(yǎng)方式的創(chuàng)新。同時，國際新聞傳播學院要加強與新聞媒體之間的合作，采用構(gòu)建創(chuàng)新型人才網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)平臺的方式，通過網(wǎng)絡(luò)平臺，將新聞采訪活動與中國特色社會發(fā)展過程中的相關(guān)工作相結(jié)合，不斷鍛煉學生通過網(wǎng)絡(luò)平臺挖掘全媒體新聞資源以及結(jié)合全媒體新聞資源聯(lián)系社會實時事件的能力。[3]另一方面，要加強對國際新聞傳播人才第二語言的教學，在教學過程中，國際新聞傳播學院可以與媒體業(yè)界合作，共同開設(shè)針對新聞專業(yè)的外語教學課程，為學生提供更加豐富的英語知識，比如新聞英語、英語新聞寫作、英語口語等課程，提升國際新聞傳播專業(yè)學生的學習能力，拓寬學生學習的國際視野。

（三）革新教育教學內(nèi)容

在全媒體時代背景下，要積極創(chuàng)新教學內(nèi)容，從國際角度出發(fā)，著眼世界發(fā)展傳播多元題材。不斷擴大學生的知識面，提升國際新聞傳播人才培養(yǎng)工作效率。其一，在國際新聞傳播人才培養(yǎng)工作中，可以結(jié)合媒體格局、輿論生態(tài)的主要特點，創(chuàng)新國際新聞傳播專業(yè)教學內(nèi)容。[3]從整體上來說，教學內(nèi)容要包括世界范圍內(nèi)的政治、經(jīng)濟、社會面貌和文化等方面。要有步驟地改革國際新聞報道領(lǐng)域的教育內(nèi)容，結(jié)合全媒體時代下的相關(guān)新聞事件和各國不同的社會生活細節(jié)，豐富國際新聞，傳播人才培養(yǎng)工作的教育內(nèi)容。其二，在全媒體時代背景下，國際新聞專業(yè)人才培養(yǎng)工作要堅持國家立場教育，在此前提下，結(jié)合各類平臺消息互通和信息相融的特點，創(chuàng)新教育內(nèi)容，從而不斷開闊國際新聞傳播專業(yè)學生的國際視野，具備更好的國際眼光，進而才能在未來工作和國際新聞潮頭中站穩(wěn)。

（四）加強實踐能力培養(yǎng)

國際新聞傳播人才培養(yǎng)工作，需要加強對國際新聞傳播人才實踐能力的培養(yǎng)，不斷提升國際新聞傳播人才準確發(fā)現(xiàn)和敏銳觀察國際新聞變化規(guī)律的能力。同時，通過培養(yǎng)國際新聞傳播人才的實踐能力，也有利于提升人才理論知識聯(lián)系實踐的能力。例如在人才培養(yǎng)的過程中，學?？梢越Y(jié)合學生感興趣的話題和新鮮文化，開展多種多樣的新聞傳播活動，要求學生在新聞傳播活動中鍛煉自己的能力。并且在新聞傳播活動中，提升學生在傳播理念、內(nèi)容、技術(shù)方面的創(chuàng)新能力，使其能力與全媒體時代的發(fā)展趨勢相符，進而全面優(yōu)化國際新聞傳播人才培養(yǎng)效果。[4]

四、結(jié)語

在新時期背景下，要結(jié)合當今國家發(fā)展大局和國際變化時局，全面創(chuàng)新國際新聞傳播人才培養(yǎng)方式和理念，加強國際新聞傳播人才培養(yǎng)與全媒體時代和媒介資源的整合，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。同時，在國際新聞傳播人才培養(yǎng)的過程中，要加強對學生實踐能力和綜合能力的全面培養(yǎng)，積極提升國際新聞傳播人才在敏銳觀察國際新聞變化規(guī)律方面的能力，推動學生全面發(fā)展和創(chuàng)新，更好地提升全媒體時代下國際新聞傳播人才培養(yǎng)工作質(zhì)量。

參考文獻：

[1] 張恒軍.全媒體時代國際新聞傳播人才培養(yǎng)的創(chuàng)新路徑[J].傳媒，2017（11）：76-78.

[2] 陳博菲.全媒體時代基于第二課堂的國際新聞傳播人才培養(yǎng)模式探究——以廣東外語外貿(mào)大學新聞與傳播學院為例[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（67）：21-22.

[3] 章彥，張恒軍.全媒體時代國際新聞人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式探索[J].傳媒，2019（20）：80-82.

[4] 王慶福，劉潔韻.全媒體業(yè)務(wù)視角下的國際傳媒人才培養(yǎng)路徑探索——以上海外國語大學媒體融合實驗教學為例[J].教學研究，2015，38（06）：68-71.

作者簡介：王利霞（1979—），女，研究生，講師，研究方向：新聞傳播。