韓占勇

摘 要：近些年來，隨著我國傳統(tǒng)文化的復(fù)興，在文化行業(yè)當(dāng)中戲劇表演專業(yè)的人才缺口越來越大。但由于學(xué)校的教學(xué)模式與專業(yè)的實際需求不相符合，以至于當(dāng)前戲劇表演專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)就業(yè)時較為困難。為此，各大藝術(shù)類院校就應(yīng)該采用科學(xué)有效的方式來提升戲劇表演專業(yè)的實用性，為戲劇表演專業(yè)的學(xué)生提供更廣闊的發(fā)展空間。本文就河北省戲劇表演專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展進(jìn)行探討，并提出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：戲劇表演專業(yè);教學(xué)現(xiàn)狀;發(fā)展;思考

隨著我國經(jīng)濟(jì)不斷增長，人們的物質(zhì)生活得到了基本保障，大多數(shù)人對于精神文化的需求越來越大，全國各地影院、劇場座無虛席，為此，當(dāng)前對于戲劇表演人才的需求也越來越大。在這樣的背景下，越來越多的高校都逐漸開設(shè)了戲劇表演專業(yè)，而戲劇表演專業(yè)需要具備很強(qiáng)的專業(yè)性，所以，對于教師就提出了更高的要求，既要懂得相關(guān)理論概念，又要具備扎實的基本功及表演經(jīng)驗。

一、高校戲劇表演專業(yè)的現(xiàn)存問題

（一）專業(yè)定位不明確

中國高校在培養(yǎng)人才時，通常會采用精英培養(yǎng)模式，也就是采取絕對專業(yè)的方式進(jìn)行教育，但這樣的教育方式會導(dǎo)致不同專業(yè)的學(xué)生產(chǎn)生同質(zhì)化現(xiàn)象。而戲劇表演專業(yè)又是一門有個性的專業(yè)，所以，若依舊采用傳統(tǒng)培養(yǎng)模式，很容易產(chǎn)生理想和實際之間的矛盾。隨著社會的不斷發(fā)展，大學(xué)生走出社會需要具備很強(qiáng)的社會適應(yīng)能力，而目前的培養(yǎng)方案無法培養(yǎng)學(xué)生這項能力，所以導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)操作水平低，無法為今后的表演生涯做鋪墊。

（二）課程設(shè)置不合理

戲劇表演專業(yè)具有一定的特殊性，屬于藝術(shù)類學(xué)科，對于課程的專業(yè)性和實踐性都有著很高的要求。但就目前高校中戲劇表演專業(yè)的課程來看，無法真正滿足戲劇表演專業(yè)學(xué)生的發(fā)展需求，從本質(zhì)上來看，課程的設(shè)置無法體現(xiàn)出學(xué)生的優(yōu)勢。且多數(shù)高校在授課時，依舊采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，極大程度上限制了戲劇表演專業(yè)學(xué)生的發(fā)展。

（三）缺乏就業(yè)適應(yīng)性

高校培養(yǎng)人才的目的就是希望培養(yǎng)出有想法、有技能的專業(yè)性人才，要能夠?qū)W以致用，及時適應(yīng)社會的高速發(fā)展，進(jìn)而在畢業(yè)之際可以順利就業(yè)。目前，開設(shè)戲劇表演專業(yè)課程的高校中，既有藝術(shù)類院校又有普通院校，院校屬性不同就意味著在培養(yǎng)方向上也有所不同。而藝術(shù)類院校在培養(yǎng)人才上，大多還是使用“精英式”培養(yǎng)模式，想要將學(xué)生往藝術(shù)家的方向培養(yǎng);而普通院校就更趨向于畢業(yè)就業(yè)方向進(jìn)行教育，利于學(xué)生今后從事相關(guān)工作。

二、河北省戲劇表演專業(yè)教學(xué)發(fā)展思考

（一）創(chuàng)新培養(yǎng)模式，促進(jìn)人才發(fā)展

我國戲劇表演專業(yè)在教學(xué)上一直沿襲俄國的教學(xué)體系，并按照俄國的教育理念來培養(yǎng)我國高校戲劇表演專業(yè)的學(xué)生。這種培養(yǎng)理念的不適應(yīng)性和單一性已經(jīng)無法滿足當(dāng)前社會的發(fā)展現(xiàn)狀，也無法滿足戲劇表演專業(yè)學(xué)生的發(fā)展。再看我國目前戲劇表演專業(yè)的報考實情：高中生正面臨高考的壓力，一些孩子文化知識薄弱，家長為了子女今后有更好的發(fā)展，希望自己的孩子在藝術(shù)方面能有大成就，就為孩子報各種藝術(shù)補(bǔ)習(xí)班，請藝術(shù)類有名的老師?？墒呛⒆釉谶@方面是否有天賦、是否有基礎(chǔ)等問題，家長從未注意過，換句話說，家長這種望子成龍的心理其實是在造就一份速成品。當(dāng)速成品達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn)考入大學(xué)，但其實孩子內(nèi)心的專業(yè)素養(yǎng)寥寥無幾。為此，我國可以參照中國古典藝術(shù)戲曲的培養(yǎng)方式，按照不同的特色和方式進(jìn)行教學(xué)，也就是因材施教。當(dāng)新生初入校園時，應(yīng)大規(guī)模進(jìn)行一場摸底測試，對測試結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計和分析，針對每個學(xué)生的特點(diǎn)采取針對性教學(xué)，進(jìn)一步促進(jìn)高校人才的發(fā)展。

（二）重視教學(xué)質(zhì)量，提高素質(zhì)人才

當(dāng)前社會上就業(yè)問題日益嚴(yán)重，每年畢業(yè)的應(yīng)屆生數(shù)量逐年增加，所以，帶給畢業(yè)生的壓力也是巨大的。在高校教學(xué)中，教師都是同時教授幾個班級或任幾個學(xué)校的專業(yè)教師，無暇全面顧及到學(xué)生的教學(xué)。而很多教師在日常教學(xué)中也將重點(diǎn)放在了自身的科研上，沒有真正重視教學(xué)質(zhì)量，這樣就會出現(xiàn)教學(xué)敷衍的情況，學(xué)生無法在課堂上學(xué)習(xí)到實用的知識。師者，所以傳道受業(yè)解惑也，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者，所以，教師的引導(dǎo)作用是非常重要的。為此，這就對教師的職業(yè)素養(yǎng)有很高的要求。因此，在高校戲劇表演專業(yè)的教學(xué)中，將專業(yè)教師的年度評定和教授職稱評定與學(xué)習(xí)質(zhì)量相關(guān)，這樣就可以很大程度上讓教師重視教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而提升自身專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生起到好的榜樣作用。除此之外，高校也可以通過一些好政策來吸引專業(yè)方面突出的人才到校任教，這樣可以極大程度上擴(kuò)充高校戲劇表演專業(yè)的師資力量，高校也能夠逐漸形成自身的教學(xué)特色，進(jìn)而提升戲劇表演專業(yè)的地位，為今后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

（三）加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，強(qiáng)化就業(yè)適用性

一直以來，我國的戲劇表演專業(yè)都較為注重在校課程教學(xué)，而忽略了學(xué)生就業(yè)的情況，因此，在就業(yè)指導(dǎo)方面的教學(xué)過于欠缺。為了使我國戲劇表演專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之后更好的適應(yīng)社會發(fā)展及我國對文化產(chǎn)業(yè)的需要，學(xué)校在兼顧專業(yè)課程的同時也要有頻次的融入就業(yè)指導(dǎo)教育。在就業(yè)指導(dǎo)課程講授中，要將我國當(dāng)前的文化產(chǎn)業(yè)情況及時向?qū)W生介紹，并分析社會現(xiàn)狀及就業(yè)形勢，讓學(xué)生清楚的認(rèn)識到戲劇表演專業(yè)在就業(yè)時有哪些前景。教師采取有計劃的講授，學(xué)生也能夠清楚的了解到自己在畢業(yè)后想往哪個方向發(fā)展，怎么發(fā)展，而不是“畢業(yè)即失業(yè)”。所以，在高校培養(yǎng)學(xué)生時必須認(rèn)識到以下問題：第一，高校的培養(yǎng)方案要不斷結(jié)合社會的發(fā)展，這樣才能真實了解到社會對戲劇表演人才的需求，才可以根據(jù)實際需求創(chuàng)新教學(xué)，培養(yǎng)更適應(yīng)社會的人才;第二，要擺正自身對表演學(xué)的認(rèn)知，只有正確的認(rèn)知才能指導(dǎo)正確的做法。為此，學(xué)校在每個學(xué)期都應(yīng)該為學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生多進(jìn)行社會實踐，積累社會經(jīng)驗，進(jìn)而為自己今后就業(yè)提供廣闊的發(fā)展空間。

結(jié)語

目前在高校戲劇表演專業(yè)的教育中，學(xué)生對自身的發(fā)展需求已經(jīng)不再局限于專業(yè)本身，而更傾向于就業(yè)后適應(yīng)社會的發(fā)展，為此，在培養(yǎng)戲劇表演專業(yè)學(xué)生時，要以學(xué)生的綜合戲劇表演藝術(shù)培養(yǎng)為前提。這就需要高校戲劇表演專業(yè)在傳承和發(fā)揚(yáng)我國優(yōu)秀的戲劇文化的同時，還要兼顧社會人才的培養(yǎng)重任，為社會培養(yǎng)真正的表演人才。

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