葉妙玲

摘要：政治教學(xué)對學(xué)生的成長和發(fā)展有著不可替代的作用，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地。課堂教學(xué)是最基本的教學(xué)形式。提高高中政治教學(xué)的課堂效率是十分必要和必要的。但是由于受到種種因素的影響，政治課堂教學(xué)的效果并不高。在新常態(tài)下，教師要注重學(xué)生政治學(xué)習(xí)興趣的激發(fā);要善于采用多種先進(jìn)的教學(xué)手段進(jìn)行政治教學(xué)。只有教師不斷努力，一定會使政治課堂教學(xué)的效果有所提高。作為一名高中政治教師，我們應(yīng)該積極探索提高課堂教學(xué)效率的有效措施，使高中生能夠高效地學(xué)習(xí)政治知識，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。本文從三個(gè)角度分析新常態(tài)下如何提高高中政治教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中政治;課堂教學(xué);教學(xué)效率

引言

高中政治課教學(xué)的目的是讓學(xué)生了解黨和國家成立的初衷，糾正個(gè)人認(rèn)識上的偏差，樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，使學(xué)生在高中階段逐漸形成比較成熟的獨(dú)立思考能力和判斷國內(nèi)外形勢的能力。政治教學(xué)具有強(qiáng)烈的目的性和自覺性，是培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)的關(guān)鍵。然而，政治理論課知識也較強(qiáng)，學(xué)生經(jīng)常感到枯燥乏味，難以理解，在課堂上難以集中注意力或參與思維活動(dòng)較低，有時(shí)甚至無話可說，只是被動(dòng)地傾聽，導(dǎo)致課堂效率低下。因此，只有找到提高課堂教學(xué)效率的方法，教師才能真正發(fā)揮政治教學(xué)的作用。

一、用懸念吸引學(xué)生集中注意力

傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)使學(xué)生無法提高學(xué)習(xí)興趣，空洞的理論解釋也無法使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。不知不覺中，他們注意力無法集中到課堂上，效率低下。在這方面，教師可以利用一些懸念，在課堂上留空，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生充滿好奇心。俗話說，好的開始是成功的一半。因此，教師應(yīng)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)留空，合理設(shè)置懸念，這有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，注重課堂教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，形成高效的課堂。例如在講解關(guān)于生活處處有哲學(xué)相關(guān)的知識時(shí)，教師就可用懸念式的開場白吸引學(xué)生集中注意力。這主要包括：假如你有50億美元，并將退休，你打算怎么安排這筆錢？哲學(xué)和我們的生活有著什么關(guān)系？什么是哲學(xué)？哲學(xué)研究什么？哲學(xué)和具體科學(xué)是什么關(guān)系等等。從表面看，“哲學(xué)”是人們從小到大就掛在嘴邊的，但它的概念是部分學(xué)生不清楚的，對生活中的哲學(xué)也缺少認(rèn)識、研究，通過這樣的懸念讓學(xué)生們思考文化是什么，帶著疑問專心學(xué)習(xí)。教師還可以要求學(xué)生針對問題列出解答提綱，并在關(guān)鍵時(shí)刻幫助學(xué)生回答問題和疑問，使學(xué)生對文化知識有正確的理解和理解。

二、借助信息技術(shù)激活學(xué)生思維

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維能力。因此，在高中政治課堂教學(xué)中，教師應(yīng)利用信息技術(shù)豐富課堂材料和材料，激活學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的政治視野，從而在掌握政治知識的同時(shí)提高學(xué)生的思維水平和政治素養(yǎng)，體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性[1]。例如教師在講解有關(guān)唯物辯證法的聯(lián)系觀的知識時(shí)，由于受到年齡和所處環(huán)境的限制，接觸唯物辯證法的高中生較少，教師如果直接照本宣科是很難讓學(xué)生理解的，可以利用信息技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生先通過網(wǎng)絡(luò)平臺收集唯物辯證法相關(guān)知識材料，掌握其基本特點(diǎn)，緊接著引導(dǎo)學(xué)生分析其自主收集的唯物辯證法知識點(diǎn)，運(yùn)用聯(lián)系的觀點(diǎn)分許人與自然的關(guān)系，并讓他們聯(lián)系自己學(xué)習(xí)的實(shí)際，說明怎樣用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題，培養(yǎng)學(xué)生們理論與實(shí)際結(jié)合起來觀察、說明問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生們用聯(lián)系的觀點(diǎn)分析問題、解決問題的能力，成功構(gòu)建信息技術(shù)下的高效政治課堂。又如在講解社會的發(fā)展規(guī)律知識時(shí)，教師也可借助信息技術(shù)進(jìn)行直觀展示，向?qū)W生介紹處在不同時(shí)代背景下的社會發(fā)展情況，用這樣的方式激活學(xué)生思維，使其在仔細(xì)觀察各種社會發(fā)展情況產(chǎn)生探究的欲望。在學(xué)生觀察之后，教師提出一些問題：有人說馬克思之所以在歷史領(lǐng)域取得這么大的成就，因?yàn)樗业搅艘话汛蜷_歷史之門的鑰匙，那么這把鑰匙是什么？馬克思的哲學(xué)觀點(diǎn)和同時(shí)期其他哲學(xué)派別有什么不同？人類社會生存和發(fā)展的基礎(chǔ)是什么等等，這些問題引發(fā)學(xué)生發(fā)展思維能力，提高參與政治課堂教學(xué)活動(dòng)的程度，提出個(gè)性見解，同時(shí)學(xué)會自主學(xué)習(xí)、搜集所需信息，進(jìn)一步體現(xiàn)思維的獨(dú)立性和創(chuàng)新性[2]。

三、結(jié)合生活促使學(xué)生有話可說

課堂教學(xué)是教師和學(xué)生共同的任務(wù)。教師應(yīng)該起引導(dǎo)作用，學(xué)生必須起主要作用。因此，教師需要為高中生創(chuàng)設(shè)合適的課堂情境，才能有效提高課堂教學(xué)的效率。在日常教學(xué)中，教師可以結(jié)合師生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生產(chǎn)生自然親切的感受。在政治教科書中也有類似的例子。這樣，教師創(chuàng)造的情境更貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生有話可說，在課堂上充分互動(dòng)[3]。例如在講解實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值知識時(shí)，教師可以設(shè)置一個(gè)這樣的情景來代入課程：飛機(jī)失事，只有一個(gè)降落傘，有教師，警察，科學(xué)家，醫(yī)生，改救誰并說明你的理由，進(jìn)而代入本節(jié)課重點(diǎn)價(jià)值判斷和價(jià)值選擇，接著讓同學(xué)們思考為什么有不同的價(jià)值選擇？人為什么要活著？人應(yīng)該怎么活著？人活著應(yīng)該追求什么目標(biāo)？怎樣實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。教師結(jié)合課堂探究，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生明白對人生道路而言，不同的價(jià)值觀，決定人們在面對公義和私利、生與死沖突使做出不同選擇，不同的幸福觀、家庭觀和戀愛觀，也決定著人們在面對這些問題時(shí)的基本態(tài)度、思維方式和行動(dòng)結(jié)果。一個(gè)人走什么樣的道路，選擇什么樣的生活方式，都是在一定世界觀和價(jià)值觀指導(dǎo)下進(jìn)行的。只有通過生活經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生們才會從心里理解教材知識、接受教學(xué)內(nèi)容，顯著提高課堂學(xué)習(xí)效率。

當(dāng)然，除了課前的介紹和課堂上的分析與探索外，課下的總結(jié)與評價(jià)也是高中政治課堂教學(xué)的重要組成部分，是對整個(gè)課堂活動(dòng)的全面考察。教師要對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生對生活方式問題進(jìn)行梳理，解決有爭議的問題，完成對高中政治課教學(xué)內(nèi)容的整體理解。教師還應(yīng)該把時(shí)間和空間留給學(xué)生思考課堂教學(xué)，鼓勵(lì)他們思考和發(fā)言，并積極培養(yǎng)他們解決生活問題的能力與他們所學(xué)的政治知識，以便得到更多的結(jié)果在未來課堂學(xué)習(xí)，明確自己的解決問題的思維，積累生活經(jīng)驗(yàn)，提高自己的生活能力，從而極大地提高政治課堂教學(xué)的有效性。

結(jié)束語

綜上所述，在新常態(tài)下，高中政治教師應(yīng)妥善解決傳統(tǒng)課堂教學(xué)效率低的問題，有效地開展課堂教學(xué)活動(dòng)通過設(shè)置懸念，使用信息技術(shù)，結(jié)合生活的內(nèi)容，以便完整的高效率和高質(zhì)量的教學(xué)在高中政治課堂，以便更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉源泉.淺談高中政治教學(xué)案例[J].課堂內(nèi)外·教師版，2018，（12）：132.

[2]陳軍.高中政治教學(xué)方法探討[J].南北橋，2018，（23）：30. DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.23.030.

[3]鐘舒寧.高中政治教學(xué)思考[J].情感讀本，2018，（29）：22.