廖世剛

摘要：隨著音樂行業(yè)領域的快速發(fā)展，我國義務教育階段的音樂教學工作也在與時俱進。音樂創(chuàng)作是中小學教育中重要的組成部分，是義務教育教學工作中的具體要求。因此，如何將音樂創(chuàng)作有效地應用在中小學音樂教育中是一個很關鍵的問題。本文從中小學音樂教育的角度，將音樂創(chuàng)作作為主要依據(jù)，收集和整合教學素材，分析和研究音樂創(chuàng)作在中小學音樂教育中的實踐和應用問題，目的是要更好地推動中小學音樂教學工作的發(fā)展，以供相關人員參考。

關鍵詞：音樂創(chuàng)作;中小學;音樂教育;實踐與應用

引言：

教育事業(yè)的發(fā)展是需要國家支持的，要想培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，就需要重視教學工作的價值。中小學教學工作一直重視培養(yǎng)和提升學生的學習興趣和創(chuàng)意，也是教育工作的重要階段。中小學音樂教學工作是義務教育階段的教學重點，通過音樂課堂教學，能夠有效地提升學生的音樂思維和創(chuàng)新能力。本文對中小學音樂的教學作用和意義、提升學生音樂創(chuàng)作能力的具體舉措進行了全面地分析和討論，對音樂創(chuàng)作在具體的教學工作中的實用性進行了探討。

一、中小學音樂的教學作用和意義

在當前教學工作的改革的形勢背景下，中小學音樂教學工作大綱明確要求教學任務要以音樂教學內(nèi)容作為根據(jù)。在具體的教學工作中，要充分利用一些教學手法和實踐活動，培養(yǎng)和提升學生的學習熱情和積極性，并更好地促進提高學生的音樂欣賞能力以及音樂展示能力，這樣才可以更好地培養(yǎng)中小學生的音樂核心素養(yǎng)。因此，在中小學音樂教學的過程中，音樂創(chuàng)作逐漸顯示出了其重要作用和意義，并且上升到了不可替代的地位。

二、提升學生音樂創(chuàng)作能力的具體舉措

（一）合理掌控中小學音樂的創(chuàng)作難易程度以及應用區(qū)間

中小學音樂教學工作中的創(chuàng)作和專業(yè)的音樂教育是有一定差別的，在過去傳統(tǒng)的音樂教學工作中，中小學音樂教學問題多種多樣，特別是在音樂的創(chuàng)作方面，所以在具體的教學工作中是需要重點關注的。對于這個問題，應該從學生的實際情況和音樂基礎進行分析和考慮，要有序地掌控音樂創(chuàng)作的難易程度以及應用區(qū)間，這樣才可以有效地提高學生的音樂創(chuàng)作能力。比如，在開展音樂教學工作時，老師應該支持學生融入自己的想法創(chuàng)意，鼓勵學生獨立作詞或者譜曲，利用這種教學方式來培養(yǎng)和提升學生的音樂創(chuàng)作能力。

（二）培養(yǎng)學生音樂創(chuàng)作的熱情和積極性

學習熱情是能夠有效地提高學生的學習質(zhì)量的，包括音樂教學也是如此，只有學生保持了音樂學習的音樂創(chuàng)作的熱情和積極性，才可以真正地融入到學習中去。所以，在實際的教學工作中，老師要盡最大努力和能力去培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)作的熱情和積極性，讓學生充分發(fā)揮自身的音樂創(chuàng)作激情。如果想要達到這個目的，首先就要讓學生真正認識音樂學習的目的，讓學生熱愛音樂的學習，讓學生在音樂學習的過程中收獲到快樂和滿足。之后在學生音樂創(chuàng)作的時候，老師要鼓勵學生大膽想象和創(chuàng)造，積極發(fā)揮自己的主觀能動性，以此來提高學生音樂創(chuàng)作的熱情和積極性。

（三）引導學生效仿優(yōu)秀作品進行創(chuàng)作

在中小學音樂課程的教學中，老師要積極引導學生效仿優(yōu)秀作品的創(chuàng)作手法進行自己的創(chuàng)作，這是一種很有效的方法。在實際的教學工作中，老師協(xié)助學生根據(jù)音樂作品的格式去填詞，或者是根據(jù)作品的曲調(diào)去譜曲，利用這種方式是可以更好地讓學生開展簡易的創(chuàng)作的。不但可以達到創(chuàng)作的目的，還可以減輕教學負擔，這樣學生就可以在老師的支持和引導下自由地創(chuàng)作，讓學生奠定音樂創(chuàng)作的基礎。每一部優(yōu)秀作品都匯聚了創(chuàng)作者的思想和智慧，因此學生在效仿的時候不僅僅是模仿作品創(chuàng)作的手法，還要學習創(chuàng)作者的思想和觀念，只有這樣，才能創(chuàng)作更多優(yōu)秀的音樂作品出來，這也是需要老師給予重視的問題。

（四）合理有序的開展音樂創(chuàng)作教學工作

在具體的音樂創(chuàng)作的教學中，簡單地效仿是音樂創(chuàng)作的初始階段，老師在具體的教學工作中，要控制好這一階段的時間，這是由于一直采用效仿手法去進行音樂創(chuàng)作是很難提高學生的創(chuàng)作能力和思想觀念的。所以，老師在音樂教學工作中，要合理有序地開展音樂創(chuàng)作教學工作，支持學生發(fā)揮自己的創(chuàng)意，要大膽想象和應用，只有這樣才可以達到音樂創(chuàng)作的教學目的。在實際的教學中，由于中小學生的身心發(fā)育還不成熟，年齡小，所以音樂創(chuàng)作教學是需要一個過程的，也是有一定難度的，這就需要老師在平常的教學工作中積極引導，關注學生的學習情況以及在學習中遇到的問題，從而才可以促進學生獨立創(chuàng)作教學工作的開展和實施。

（五）組織有利于音樂創(chuàng)作教學工作的活動

在中小學音樂的教學工作中，如果想要更好地達到教學目的，那么作為音樂老師就應該組織有利于音樂創(chuàng)作教學工作的活動來豐富和提升教學工作，這種做法不但可以有效地提高學生的學習熱情和積極性，還可以擴展學生的視野，提升學生的綜合素質(zhì)能力，從而有效地提高學生的創(chuàng)新思維能力。所以，老師在開展和實施中小學音樂教學的過程中，需要舉行一些音樂表演活動或者組建音樂創(chuàng)作分享小組，并充分利用學校的教學資源來促進和維護音樂創(chuàng)作教學工作的有序進行。只有老師靈活借助一些教學資源和活動，才能夠輔助中小學音樂教學工作的開展和實施，從而更好地促進中小學生音樂創(chuàng)作的實現(xiàn)[2]。

結語：

總而言之，中小學階段的音樂教學工作是能夠更好地促進學生展現(xiàn)自身創(chuàng)意的，而老師在具體的教學工作中需要更加注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高，要合理掌控中小學音樂的創(chuàng)作難易程度以及應用區(qū)間、培養(yǎng)學生音樂創(chuàng)作的熱情和積極性、引導學生效仿優(yōu)秀作品進行創(chuàng)作、合理有序開展音樂創(chuàng)作教學工作、組織有利于音樂創(chuàng)作教學工作的活動。這樣不但能夠培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力，還能更好地提高學生的音樂創(chuàng)作能力，從而提升中小學音樂教學效果。

參考文獻：

[1]陳祝.淺談小學音樂課堂教學中學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2018（25）

[2]呂洪麗.音樂創(chuàng)作在中小學音樂教育中的實踐與應用[D].呼和浩特：內(nèi)蒙古師范大學，2018