王月蘭

摘要：在本次研究工作開(kāi)展的過(guò)程中，主要從高職體育教學(xué)中提升學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的重要性著手展開(kāi)分析工作，并比較詳細(xì)的針對(duì)教學(xué)期間對(duì)于學(xué)生個(gè)人社會(huì)適應(yīng)能力的不同培養(yǎng)方式進(jìn)行了深入性的探討，旨在通過(guò)本文研究工作的展開(kāi)，進(jìn)一步為高職院校體育教學(xué)質(zhì)量的提升起到一定的促進(jìn)效果。

關(guān)鍵詞：高職教學(xué);體育教學(xué);社會(huì)適應(yīng)能力

引言：自我國(guó)進(jìn)入到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式以來(lái)，社會(huì)對(duì)于復(fù)合型人才的需求量越來(lái)越高，此種人才需求趨勢(shì)下，高職人才想要在畢業(yè)后促使自身在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)方面獲得更多的優(yōu)勢(shì)，在確保自身專業(yè)能力的基礎(chǔ)上，就個(gè)人的社會(huì)適應(yīng)能力加以培養(yǎng)十分有必要。但是在現(xiàn)有的高職院校體育教學(xué)工作推進(jìn)過(guò)程中，并未就學(xué)生個(gè)人的社會(huì)適應(yīng)能力重點(diǎn)培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)步入社會(huì)往往需要更多的時(shí)間和精力去適應(yīng)社會(huì)，很容易錯(cuò)失良好就業(yè)機(jī)遇，影響其未來(lái)發(fā)展。鑒于此，針對(duì)高職體育教學(xué)提升學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)方式這一內(nèi)容進(jìn)行深入分析具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

一、高職體育教學(xué)中提升學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的重要性

在高職院校體育教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生整體社會(huì)適應(yīng)能力提升的重要性主要體現(xiàn)在以下幾方面：①進(jìn)一步促使學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間塑造良好的個(gè)人品格。隨著當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，國(guó)民的生活節(jié)奏也隨之加快，使得高職人才的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)愈大，所以參與到競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)中的人才必須自身養(yǎng)成堅(jiān)韌的抗打擊能力以及堅(jiān)持不懈精神，對(duì)于自身未來(lái)發(fā)展十分關(guān)鍵。而在高職院校求學(xué)期間，體育教學(xué)工作的有效開(kāi)展，能夠進(jìn)一步借助體育競(jìng)技賽事的開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生形成骨子里的競(jìng)技精神，鍛煉其個(gè)人意志的同時(shí)，磨練其耐性，在心理上賦予其更勇于去挑戰(zhàn)困難的勇氣[1]。②有效幫助學(xué)生在體育教學(xué)學(xué)習(xí)中形成良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，從而在步入社會(huì)后能夠更加快速的融入到企業(yè)群體中，在現(xiàn)代社會(huì)中，所有的利益項(xiàng)目以及經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，均是由多人合作所完成，所以每個(gè)人才個(gè)人的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力最為關(guān)注，此時(shí)在高職教學(xué)中，可以借助體育團(tuán)體競(jìng)賽形式，幫助學(xué)生在參與競(jìng)賽的過(guò)程中，與團(tuán)隊(duì)之間形成良好的合作性，加深對(duì)于團(tuán)隊(duì)合作的認(rèn)知深刻性，從而在今后步入社會(huì)發(fā)展時(shí)，能夠精準(zhǔn)掌握到團(tuán)隊(duì)合作的重要度[2]。

二、高職體育教學(xué)提升學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)方式探究

（一）充分結(jié)合不同專業(yè)職業(yè)特征進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃

在進(jìn)行高職體育教學(xué)時(shí)，為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生整體的社會(huì)適應(yīng)能力，教學(xué)期間可以充分將具有長(zhǎng)期健身意義以及更受到歡迎的體育鍛煉項(xiàng)目引進(jìn)到課堂上，促使高職體育教學(xué)在內(nèi)容的呈現(xiàn)上與時(shí)代發(fā)展更加相符合。例如，在進(jìn)行教學(xué)安排上，一年級(jí)時(shí)，可以為學(xué)生開(kāi)設(shè)最基礎(chǔ)的體育課程，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性增長(zhǎng)，期間教師需強(qiáng)化對(duì)于學(xué)生個(gè)人體育鍛煉項(xiàng)目方法和技巧的指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成自主性的“自學(xué)自練”能力[3]。二年級(jí)時(shí)，學(xué)生可以為學(xué)生專門開(kāi)設(shè)體育選項(xiàng)課程，有效將“以人文本”教學(xué)理念融入到教學(xué)工作中，正面引導(dǎo)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中發(fā)展個(gè)人興趣愛(ài)好與身心健康發(fā)展規(guī)律，此時(shí)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。三年級(jí)時(shí)，學(xué)?？梢詾閷W(xué)生開(kāi)設(shè)體育選修課，賦予學(xué)生自主選擇上課內(nèi)容的權(quán)力，包括在授課的時(shí)間、地點(diǎn)以及技能類型上，均給予學(xué)生廣闊的學(xué)習(xí)空間，促使學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力在逐步的體育學(xué)習(xí)中慢慢提升。

（二）于校內(nèi)創(chuàng)設(shè)微型社會(huì)情境用以促進(jìn)學(xué)生個(gè)人社會(huì)意識(shí)增長(zhǎng)

在高職院校體育教學(xué)中，課堂的設(shè)置在某種程度上相當(dāng)于一個(gè)微型的社會(huì)情境縮影，教學(xué)開(kāi)展期間，既涉及到了團(tuán)結(jié)合作，同時(shí)也囊括了比較競(jìng)爭(zhēng)，擁有獲得成功概率的同時(shí)，也要面對(duì)失敗的困境。每一名學(xué)生在體育教學(xué)中均扮演著不同的角色，隨時(shí)需要去了解隊(duì)友和對(duì)手，對(duì)于角色的轉(zhuǎn)換，可以是競(jìng)爭(zhēng)者，也可以是合作者，甚至可以是裁判員[4]。與此同時(shí)，在不同的體育游戲中，學(xué)生需要適應(yīng)不同的任務(wù)內(nèi)容，在任務(wù)完成中還需不斷的適應(yīng)瞬息變化的任務(wù)環(huán)境，促使體育教學(xué)與生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)的同時(shí)，學(xué)生個(gè)人情感也能夠借助體育教學(xué)的推進(jìn)，充分與外界相連接，進(jìn)一步促使學(xué)生合作能力提升的同時(shí)，在其交際能力增長(zhǎng)方面也發(fā)揮了顯著的促進(jìn)效果，最終為學(xué)生畢業(yè)后步入社會(huì)的適應(yīng)能力提升奠定基礎(chǔ)。

（三）積極開(kāi)展校內(nèi)陽(yáng)光體育教學(xué)有效與社會(huì)發(fā)展相接軌

我國(guó)自面向全國(guó)推行陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)教育方針之后，在全國(guó)億萬(wàn)學(xué)子群體中掀起了體育運(yùn)動(dòng)參與的活動(dòng)熱潮，十分顯著的提升了各個(gè)學(xué)習(xí)階段中學(xué)生整體的體質(zhì)健康水平。最早，開(kāi)始推行《學(xué)生體制健康標(biāo)準(zhǔn)》后，高職院校基本每周2節(jié)的體育課節(jié)設(shè)置形式，很難滿足學(xué)生對(duì)于社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)需求，此時(shí)就需要將體育教學(xué)活動(dòng)延展到課堂教學(xué)之外[5]。此時(shí)，高職院校就可以充分與國(guó)家推行的陽(yáng)光體育教育教學(xué)方針相結(jié)合，開(kāi)展更適宜自身發(fā)展準(zhǔn)社會(huì)化體育鍛煉模式，例如，在確保課堂教學(xué)成效的基礎(chǔ)上，學(xué)?？梢耘e辦“校園體育吉尼斯”趣味體育活動(dòng)，吸引更多的院校學(xué)生參與到社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)中來(lái)，以學(xué)校體育俱樂(lè)部為活動(dòng)舉辦平臺(tái)，在學(xué)生中間形成包括參與層、執(zhí)行層、管理層以及決策層在內(nèi)的多層互動(dòng)的“小型社會(huì)項(xiàng)目”，提前幫助學(xué)生感受到進(jìn)入社會(huì)發(fā)展后所需學(xué)習(xí)的適應(yīng)能力，同時(shí)還需在校內(nèi)構(gòu)建完善的活動(dòng)反饋系統(tǒng)，從而促使學(xué)生能夠在活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中進(jìn)一步了解自身融入社會(huì)時(shí)所存在的不足之處，最終為學(xué)生畢業(yè)避免走彎路、加快融入社會(huì)起到良好的促進(jìn)作用。

結(jié)語(yǔ)：

通過(guò)對(duì)全文內(nèi)容進(jìn)行綜合分析能夠得出，在高職院校體育教學(xué)中，想要提升綜合教學(xué)質(zhì)量，就絕不能忽視對(duì)于人才的社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)。與此同時(shí)，為了進(jìn)一步提升教學(xué)效果，高職院?？梢詮膶I(yè)職業(yè)特征著手展開(kāi)分析，圍繞社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)進(jìn)行全新教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃。此間，也不能忽視對(duì)于學(xué)生個(gè)體社會(huì)意識(shí)增長(zhǎng)的培養(yǎng)，促使學(xué)生在體育教學(xué)中養(yǎng)成堅(jiān)定的意志力，促使其步入社會(huì)后能夠在最短的時(shí)間內(nèi)與社會(huì)發(fā)展相接軌，最終實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

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作者單位：山東城市建設(shè)職業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)部