楊文剛

摘 要：高中階段開展思想政治教學的目的在于促進學生形成正確的人生觀、價值觀，具備良好的辨證思維和自主判斷能力，但是教學內容偏理論性，假如教學方式單一，可能會影響學生的學習興趣。而案例教學法是一種通過真實問題、典型案例展示的方式，讓學生深入案例情景中進行分析和研究的教學方法，對活躍課堂氛圍有著重要意義?；诖?，本文主要闡述案例教學法的概念，分析案例教學法在高中思想政治教學中的應用意義，并探究應用案例教學法的策略。

關鍵詞：案例教學法;高中;思政教學;意義;應用策略

引言：思想政治學科是一門進行馬克思主義基本觀點教育的課程，是一門提高認識社會、參與社會活動能力的課程，是一門培養(yǎng)公民思想政治素養(yǎng)的課程。思想政治教學在高中德育教育中顯得尤為重要，在《普通高中思想政治課程標準（2017版）》中突出強調了思想政治學科的立德樹人功能。所以政治學科是一門十分重要的課程，對學生思想道德認知起到引導作用的同時，而且還能促使學生在學習過程中逐漸形成良好的思想道德修養(yǎng)和品質，為學生今后發(fā)展奠定良好的基礎。但是在具體教學過程中普遍存在教學方法單一的情況，采用灌輸式教學方法，講解教學重點內容讓學生背誦，這樣學生興趣會大大降低。對此提出案例教學法，對改善單一教學法的教學效果和質量具有良好的應用價值。

一、案例教學法的概念

案例教學法主要是在教學過程中，教師通過案例呈現(xiàn)的方式，向學生提出問題，讓學生再問題的驅動下進行案例討論和分析，進而實現(xiàn)問題解決，讓學生在研究和討論中提升學習能力。在高中思想政治教學中應用案例教學法，具體而言就是教師根據(jù)高中階段思想政治課程的教學內容和目標，選擇合適的典型案例，采用合適的方式呈現(xiàn)給學生，幫助學生進入真實案例情景中進行思考，并在教師的引導下將自身的主觀能動性發(fā)揮出來，從案例角度對問題進行思考、分析及討論，在案例的驅動下，提升學生學習思想政治的興趣，加深學生對知識的理解和掌握。

二、案例教學法在高中思想政治教學中的應用意義

（一）有助于激發(fā)學生學習興趣

在高中階段的思想政治教學中應用案例教學法，能夠改變傳統(tǒng)教學方法中學生學習興趣低下的情況。傳統(tǒng)教學中采用重點知識講解、教材知識點勾畫、記筆記、背誦重點等方式，導致學生對思政課學習的興趣普遍偏低，通常都是為了考試而學習，在這種學習方式下，學習效果也較為低下。而應用案例教學法，能夠將實際中的案例直接應用到課堂上，讓教學更加貼近學生的生活實際，拉近與學生的關系，促使整個教學變得更加生動和有趣，激發(fā)學生的學習動力，讓學生積極主動的學習。

（二）有助于培養(yǎng)學生綜合能力

學生的潛力無限大，在學習過程中，學習不同知識能夠促進學生形成不同的能力。對于高中學生而言，正處于綜合能力發(fā)展的關鍵時期，在教學過程中運用案例教學法，能夠鍛煉學生各方面的能力，包括獨立思考能力、語言交流能力、合作探究能力等等。通常案例教學法選擇的案例答案具有一定的開放性和發(fā)展性，教師引導學生采用小組合作法進行探究，能夠分享想法和意見，實現(xiàn)集思廣益，提升各方面能力。

三、案例教學法在高中思想政治教學中的應用策略

根據(jù)2017版《普通高中思想政治課程標準（2017年）版》課程性質（高中思想政治以立德樹人為根本任務，以培育社會主義核心價值觀為根本目的，是幫助學生確立正確的政治方向、提高思想政治學科核心素養(yǎng)、增強社會理解和參與能力的綜合性、活動型學科課程。）與基本理念中“構建以培育思想政治學科核心素養(yǎng)為主導的活動型學科課程”的要求，高中思想政治教學在運用案例教學法時，需要將學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)為核心，關注案例選擇，將案例教學法的價值發(fā)揮出來。

（一）案例的選擇要突出時政性

在高中思想政治教學過程中應用案例教學法時，要盡可能在選擇案例時做到與時俱進，保證案例具有一定的動態(tài)性。對于教師而言，應該時刻關注實時新聞事件以及國家的方針政策，根據(jù)教材中的教學重點內容，適當?shù)倪x擇的具有真實性和典型性的案例，促使知識具備靈活性的同時，還能更好的引導學生學習。如必修二《政治生活》中涉及黨“始終堅持以人民為中心”“政府的責任”，“政府的職能”，公民的“政治權利與義務”相關內容的學習時，可以選擇黨和政府在抗疫過程中的案例或公民在抗疫過程中的行為表現(xiàn)的案例來說明，這樣的熱點材料的選擇，有助于調動學生學習的積極性，利于加深學生對理論知識的理解，也有助于引導學生樹立正確的政治方向，增強政治認同。還有利于引導學生關注政治生活，提高參與政治生活的能力。

（二）案例的選擇要有生活性

在選擇案例的過程中，教師要關注知識與實際生活之間的聯(lián)系，進而增強教學的實踐性，并處理知識講解和能力培養(yǎng)之間的關系，引導學生將所學知識合理的應用到生活中，解決生活中的問題。需要注意的是，在選擇生活性案例的過程中，還要結合學生認知規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律，將生活中的真實案例引入課堂中，讓學生進行思考。如必修四《生活與哲學》中“世界是普遍聯(lián)系的”內容的學習，可以選取學生所熟知的當?shù)卦诃h(huán)境保護方面的舉措為案例，有助于學生學以致用，也有助于引導學生熱愛家鄉(xiāng)、關心家鄉(xiāng)發(fā)展，以實際行動支持家鄉(xiāng)發(fā)展。

（三）案例的選擇要與教學內容相契合

現(xiàn)在很多教師在教學過程中選擇的案例都是從網絡上查詢的，盡管網絡案例較多，但是并不是都可以應用于教學中。需要教師將案例和教學內容契合起來，尋找共同點，并分析案例中哪些內容可以丟棄、案例中是否存在專業(yè)術語、學生是否能夠理解、是否可以利用其他詞語代替等。假如選擇的案例過于冗雜，學生很難從其中提取出關鍵信息。因此，教師在備課過程中，選擇案例時要和教學內容進行匹配分析，適當刪除那些和教學內容沒有關聯(lián)的信息。如必修二《政治生活》中關于“生活中的政治權利與義務”內容的學習，可以選擇山東冒名頂替山大學事件，對整個案例進行梳理和選擇后，讓學生分析其中涉及到的政治權利與義務，這樣能夠讓學生更好的理解知識。

（四）案例的選擇要以實現(xiàn)教學目標為目的

2017版新課程標準明確規(guī)定了內容要求。高中思想政治各單元、各課，各框，甚至每個教學環(huán)境都有不同的目標，包括情感態(tài)度、能力、知識等目標，都是思想政治學習的共同目標，在選擇案例的過程中，也需要關注教學目標的實現(xiàn)，促使學生達到知行合一，形成思想政治學科核心素養(yǎng)。如必修二《政治生活》中關于“民主選舉：投出理性一票”內容的學習，知識目標主要是讓學生了解不同選舉方式，能力目標主要是提升學生合作探究能力，情感目標主要是讓學生通過教學愛護自己的民主權利，提升法治觀念。在選擇案例時，可以選擇班干部投票選舉的例子，讓學生了解自己的選舉權利。

總結：總之，在高中思想政治教學中應用案例教學法，作為一種趣味性教學方法，能夠將真實的案例引入到課堂教學中，為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，讓學生在案例驅動下提升學習興趣，發(fā)展各方面能力，掌握知識并運用知識。在具體應用案例教學法的過程中，教師應該關注案例選擇的時政性、生活性、教學內容契合性，并滿足教學目標，這樣才能讓學生更好的理解知識，發(fā)展核心素養(yǎng)。

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