羅海平 劉衛(wèi)東

摘 要：隨著我國教育體系的不斷深入，多媒體網(wǎng)絡教學模式逐漸在高中政治的課堂得到了充分應用，繼而也就強調了教師有關多媒體技術掌握的重要性，利用多媒體教學方式可以充分促進學生對于高中政治知識掌握。為此應結合當前多媒體教學過程中的優(yōu)勢，積極建立出一套科學、有效且具備充分教學目的的多媒體課堂設計體系。積極把握其中重點，激發(fā)學生的政治學習興趣，把枯燥乏味的政治知識轉化為實體，加深學生對于政治知識的理解，進一步實現(xiàn)學生思維政治的建設與思維模式的培養(yǎng)。

關鍵詞：高中政治;多媒體;教學策略

隨著網(wǎng)絡科技的不斷進步，多媒體在我國教育教學中有著更為深入的應用，隨著計算機與網(wǎng)絡技術的不斷普及，大部分高中院校都充分采用多媒體教學的方式來促進素質教育的全面實施，進一步為提升有效的課堂教學模式打下了基礎。然而在教學的過程中，很多教師對于多媒體技術的使用存在著一定誤解，因此要合理加強多媒體在高中政治教學過程中的應用，繼而為提高學生的政治學習打下基礎。

一、積極轉變教學理念，強化教師多媒體應用能力

（一）積極轉變教師教學理念

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，高中政治教師應積極從自身出發(fā)，合理轉變自身的教學模式與教學手段，將自身在課堂上的定位有效革新，合理建立以學生為主體的課堂教學大模式，同時利用多媒體教學的手段不斷提高政治課堂教學的基本效率，將傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學方式剔除出去，進一步為學生的發(fā)展打下良好的基礎。

例如在進行人教版高中政治《人民民主專政，本質是人民當家作主》一課中，教師要根據(jù)教學目標“了解國家的含義和我國的國體;理解人民民主專政的特點及民主與專政的關系;理解堅持人民民主專政的必要性。”進行課件的制作，并且在制作的過程中充分結合學生的學習特點與認知能力，讓學生能夠通過課件更好的掌握“在民主與專政關系的分析中，培養(yǎng)學生的辯證思維能力;提高學生理論聯(lián)系實際的能力，使學生能夠運用理論分析現(xiàn)實生活中的相關現(xiàn)象?！保ぐl(fā)學生對于高中政治學習的積極性，合理培養(yǎng)學生良好的政治學習習慣，提升高中政治課堂的整體教學質量。

（二）加深教師對多媒體設備的應用能力

在目前因為一些教師的年齡較大，造成了多媒體教學開展的過程中存在一定的問題，從而也就導致了在政治課堂的教學過程中，很容易出現(xiàn)一系列情況。例如無法有效操作多媒體課件，對于多媒體教學方式的使用不到位，無法讓學生融入到教學過程中去。因此學校應積極加強對教師多媒體技術能力的培訓，通過有效的培訓安排，讓教師能夠最基本的進行多媒體教學課件的制作，從而提升政治課堂的教學水平，為學生之后的學習打下基礎。

二、合理利用多媒體、促進課堂學習策略

（一）合理利用多媒體，引導學生進行自主合作學習

隨著新課程改革的不斷推進，對于學生的自主合作學習能力的培養(yǎng)也給出了一系列的要求，因此在高中政治的教學過程中，教師應充分結合多媒體，合理養(yǎng)成學生自主合作的精神與意識。

例如在進行人教版高中政治《文化的多樣性與文化傳播》教師可以將“識了解不同民族文化的精粹及其差異，確認文化多樣性的價值;闡述文化多樣性的含義及表現(xiàn);分析文化多樣性存在的意義，理解正確對待文化多樣性的態(tài)度、必要性及必須遵循的原則;知道文化傳播的重要方式和途徑，了解文化傳播對文化發(fā)展的重要性;概述現(xiàn)代文化傳播各種手段的特點，明確大眾傳媒是現(xiàn)代文化傳播的主要手段?！钡壤枚嗝襟w技術的方式，把學生分成若干個小組，并以小組為單位，全面促進學生自主合作探討，并且在討論中理解“第一框題的核心問題是文化的多樣性，主要介紹文化多樣性的含義、表現(xiàn)、意義以及尊重文化多樣性的態(tài)度?！薄暗诙蝾}主要介紹文化傳播是在交流中進行的，傳播的方式是多種多樣的。文化的傳播，使得各具特色的文化相互交流、借鑒與融合?！?，針對學生合作的成果，建立一套適合學生發(fā)展的多媒體教學環(huán)境，幫助學生解決問題，提升學生的合作學習水平，為學生之后的成長打下基礎。

（二）利用多媒體促進師生之間的互動與交流

在進行高中政治教學時，充分應用多媒體的教學方式，不但可以構建學生的主體意識思維，更能強化課堂教學的主體性與結構意識，合理調動學生的學習積極性，使學生真正成為課堂的主人，以主體意識融入到教學活動中，利用與教師的互動，養(yǎng)成學生勇于提問、善于思考的好習慣。

例如在進行人教版高中政治《按勞分配為主體多種分配方式并存》一課中，教師可以先將經(jīng)濟整體視作一塊“蛋糕”，利用多媒體的方式將這塊“蛋糕”清晰的展現(xiàn)在學生面前，然后問學生“經(jīng)濟體系下，光是把蛋糕做大就行了么，是否要通過一個適當分配蛋糕的方式來體現(xiàn)我們勞動價值的不同？”“如果老師我的奶茶店后來經(jīng)營到了一定的規(guī)模，花錢請一些糕點師、管理者來幫老師管理和經(jīng)營奶茶店，那還算是個體嗎？”從而引發(fā)學生思考，了解貨幣、價格、消費等一些知識點概念和基本規(guī)律，針對教師的問題進行充分研究，并在課堂上多與教師互動，利用教師創(chuàng)設出的課堂靈活性及機動性，促使學生參與到課堂學習中，與教師進行密切的互動，保證學生在課堂學習的過程中，釋放自己的思維意識，在輕松愉快的課堂氛圍中掌握更多知識。

三、提升多媒體教學方式，建立完整評價手段

（一）利用多媒體建立完善的評價策略

在我國傳統(tǒng)教學理念的影響，很多教師都過分關注學生的學習成績，忽略了學生在綜合素質方面的養(yǎng)成。為此這種評價方式很容易出現(xiàn)問題及不足，也必然會被快速發(fā)展的時代所取締。同時在我國的教學體系中，一種存在尖子班與普通班的區(qū)別，這些區(qū)別在很大程度上都使得學生過分關注成績，而不少學校的師生互評系統(tǒng)也都是走走形式，沒有真正作用到實處，繼而也就影響到了高中教學體系的發(fā)展與進步。面對這種情況，學校應充分利用現(xiàn)代化的多媒體互動手段，合理進行改進，讓學生能夠在現(xiàn)代化的教學體系中不斷進步，有利發(fā)展，促進師生共同的進步，提高學校整體的教學水平。

（二）合理提升多媒體課件的有效性

在日前的高中政治課堂上，因為多媒體教學方式使用的頻繁化，很多教師在制作的過程中總是遇到一些問題，比如在制作微課的過程中，掌握不到重點;制作的PPT無法吸引學生的注意力，為此教師應加強多媒體課件制作的有效性，圍繞課程重點選取材料，充分提升學生的學習集中力。

例如在進行人教版高中政治《我們的民族精神》一課中，教師就可以先課程中第一大要素：從中華民族歷經(jīng)滄桑而不衰、飽受磨難而更加堅強的發(fā)展歷程中感受中華民族精神的巨大作用和力量--善于結合我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)美德特別是中國共產(chǎn)黨領導全國各族人民長期奮斗的歷史感悟民族精神的基本內涵，激發(fā)學生探尋決勝全面小康的重大舉措，進一步加深對教材內容和十九大報告精神的理解和認同。接下來可依據(jù)第二大要素：結合中國共產(chǎn)黨領導全國各族人民進行革命、建設和改革的歷史進程，感受中國共產(chǎn)黨是中華民族精神的最好繼承者和弘揚者，從而更好地理解黨的路線、方針、政策，增強對黨和社會主義的熱愛之情--結合當今國際形勢和我國社會主義現(xiàn)代化建設的實際，理解弘揚和培育民族精神的重大意義，在實際行動中自覺弘揚和培育偉大的民族精神在PPT內展示出來，從經(jīng)濟、社會、生態(tài)三個領域展開闡述，設計教學環(huán)節(jié)和探討的問題，幫助學生攻克重難點。

結束語：綜上所述，現(xiàn)階段政治學科的學習在高中教學的過程中并不是十分的受重視，雖然不少學校都進行了相關的革新，然而因為教師個人思維模式及創(chuàng)新意識的影響，導致了很多新興的教學手段沒辦法應用到課堂中去，繼而也就很難吸引學生的注意力。因此應合理地在高中政治課堂上加強多媒體教學模式的普及，幫助學生理解與掌握知識，提升學習能力，從而構架弄出一套全新的教學策略，為學生之后的政治學習打下基礎。

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