楊協(xié)英

【摘要】在我國，作為從小學、中學至大學的必修科目，尤其中學因其基礎及承轉(zhuǎn)作用，英語學習深具意義。然而語言環(huán)境的匱乏.我們更主要將其作為一門課程其次才是第二語言，從而英語課堂成為學生學習和使用外語的主要場所。于是，中學英語課堂教學的重要性不表自明，如何充分利用中學英語課堂教學也成為我們思索最多的課題。本文提出中學英語的本質(zhì)目標是借由課堂教學使學生逐步習得自主學習能力，充分認識和利用英語課堂教學是目標達成的有效途徑。

【關鍵詞】初中英語;課堂教學;互動模式

互動是通過師生之間、生生之間的交流完成知識的學習，其主體是實踐性、參與性?；咏虒W模式的初期應用，不但提升課堂教學的實踐性，更體現(xiàn)出生本理念，在融合教學素質(zhì)的基礎上，適用于現(xiàn)代教學。

一、初中英語教學現(xiàn)狀

1.教學模式偏重于傳統(tǒng)

目前很多中學音樂教學模式更趨向于灌輸式教學，教師在講解學生在聽講，所以教學效果很普通，學生對知識的興趣感也不高。另外，英語作為語言類學科背誦內(nèi)容偏多，所以對英語中的單詞和詞組、句式等的記憶，給學生帶來恐懼感，如果依舊沿用傳統(tǒng)的教學方式，顯然不是很合適。由于傳統(tǒng)教學中更多的是“填鴨式”教學，教師枯燥地講解，學生坐下來聽，多數(shù)知識是“左耳聽右耳冒”，因而教學實效性一直不好。

2.缺乏趣味性的內(nèi)容設置

語言作為國家文化的象征，所以歷史背景深厚，因而在教學過程中需要給學生灌輸相關的英美文學知識，這將會對學生產(chǎn)生一定的內(nèi)在吸引力，激發(fā)學生學習興趣的前提下，在實際教學中，根據(jù)現(xiàn)代教學內(nèi)容設計課程，但是目前教學內(nèi)容的設置多以教材為主，課外知識涉及的比較少，所以不利于學生文化知識的豐富和完善。

3.忽視口語訓練

語言學習過程中，需要培養(yǎng)學生的實用性展示能力，所以學生掌握熟練的英語口語將會變得至關重要?？谡Z訓練的關鍵是從基礎開始，現(xiàn)在很多初中英語教學更多的把教學重點集中于詞匯、知識點，忽略口語的練習，課堂中師生之間、生生之間的交流互動很少，所以學生的英語口語運用機會也隨之減少，這將不利于學生英語能力的提升，也將制約初中英語教學水平上升。

二、互動教學模式的開展策略

1.課堂內(nèi)容的導入，激發(fā)學生的興趣

為了改善英語教學模式，提高英語教學水平，引入互動教學模式進入英語教學中，從教學導入為出發(fā)點，激發(fā)學生的學習興趣。開展教學導入之前，教師需要發(fā)揮自己的引導性作用，先和學生開展有機互動，讓學生自己處于輕松的學習狀態(tài)，運用簡單的英語語句和學生互動，讓學生放松學習心態(tài)，積極地參與課堂互動，在互動中培養(yǎng)學生的口語，并且從中獲得樂趣，提高學生的英語能力。

2.合作學習模式，提升同學之間的互動

素質(zhì)教學，轉(zhuǎn)變教學模式，教師不再是教學活動的主體，學生在課堂活動中占據(jù)主導地位，學生之間的交流和互動，通過運用小組合作模式，能夠讓師生之間更好地融合，這也是提升課堂教學的關鍵。小組合作模式的開展可以帶動整體教學過程，學生之間的帶動作用，能夠減少學生之間的差距，并且學生之間的平等交流更能方便溝通，部分學生也愿意說出自己的想法，讓學生之間能夠共同進步。另外，在分組過程中，考慮到小組安排的合理性和科學性，實現(xiàn)學生學習知識點的共享，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，以期實現(xiàn)教學的學習效果。

3.發(fā)展核心素養(yǎng)，依托大閱讀抓好推進

英語學習中閱讀理解是必備的能力之一，有助于鞏固所學內(nèi)容和擴大詞匯量、豐富語言知識，提高運用語言的技能。怎樣上好閱讀課成為英語教師教學中的關鍵。這一點，是通過“先導入，再粗讀”，由“聽讀，轉(zhuǎn)入跳讀和細讀”，再進行“復述和討論”，最終轉(zhuǎn)入“寫作和小結”的過程，在整個教學過程當中，讀是核心，“練”是主線，實現(xiàn)了在閱讀理解教學整個過程的全線貫通，學生始終作為學習的主體，教師發(fā)揮的是指導作用，在整個教學環(huán)節(jié)當中，實現(xiàn)了既有輸入，也有系統(tǒng)反饋。通過由淺入深方式，實現(xiàn)了學生四個方面技能（聽、說、讀、寫）的全面培養(yǎng)。在核心素養(yǎng)引領下的初中英語課堂教學任重道遠，我們要在課堂實踐中不斷探索，用豐富多彩的“形”式來點綴課堂、深化英語知識的“神”采，讓學生的英語語境更加的原汁原味輕松，不斷激發(fā)學生學習英語興趣，讓課堂充滿激情、充滿情趣，讓孩子們學習英語輕松自如，有滋有味。

4.合理有效使用教材，建立課堂內(nèi)外聯(lián)系

教材是教師教學的主要依據(jù)，也是學生學習的重要載體，面對初中英語教材內(nèi)容增加，難度加大，練習頻繁這一事實，需要教師學會統(tǒng)籌規(guī)劃，增刪教材，契合實際，不僅要滿足學生學習訴求，還是發(fā)揮教材應有的價值。此外，教師應基于教材內(nèi)容，根據(jù)實際情況，適當進行補充、延伸，使得教材內(nèi)容能夠滿足學生多元化的學習需求，建立起課堂內(nèi)外的聯(lián)系

三、結語

初中作為英語學習的基礎環(huán)節(jié)，知識的掌握理解，詞匯量、固定搭配、口語都是教學的重點內(nèi)容。為了能夠進一步地提升英語教學水平，需要教學中加入互動教學環(huán)節(jié)，縮短師生間的距離，給學生創(chuàng)設活躍、開放的課堂學習氣氛，把互動導學式、小組合作、情境式教學三者有機地結合，提高學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習興奮點，推進教學活動的順利開展。

參考文獻：

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