摘要：海南自貿(mào)港建設(shè)需要具有英語口語交際能力的綜合性專業(yè)人才，而海南高校要培養(yǎng)這類人才就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，優(yōu)化大學(xué)英語口語的教學(xué)方法，運用線上線下混合教學(xué)模式，采用小組合作學(xué)習(xí)模式，注重自貿(mào)港英語口語能力的提高，消除學(xué)生的畏難情緒，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)意識，提高實用性口語能力，培養(yǎng)復(fù)合型英語人才。

關(guān)鍵詞：口語教學(xué)方法 線上線下混合教學(xué) 小組學(xué)習(xí) 海南自貿(mào)港

一、背景

從2018的自由貿(mào)易試驗區(qū)到2020年的自由貿(mào)易港建設(shè)的開展，海南迎來了重大機(jī)遇和挑戰(zhàn)，在此背景下，海南需要一大批精通旅游業(yè)，現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)等與自貿(mào)港發(fā)展相關(guān)的綜合性專業(yè)人才，他們必須具備扎實的語言能力尤其是英語口語交際能力。因此，海南高校要培養(yǎng)能滿足海南自貿(mào)港建設(shè)需求的有英語交際能力的專業(yè)人才，服務(wù)于海南自由貿(mào)易港發(fā)展。

二、海南高校大學(xué)英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題

（一）教學(xué)現(xiàn)狀和問題

高校人才的培養(yǎng)要依托于課堂，那么大學(xué)英語口語課程的教學(xué)顯得尤為重要，據(jù)筆者了解，目前大部分大學(xué)英語課程還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行，即以通過大學(xué)英語四六級考試為導(dǎo)向，把教學(xué)的重點放在閱讀、聽力、寫作及翻譯上，不太重視口語教學(xué)，有的學(xué)校雖然設(shè)置了口語課，但課時占比少，例如每兩周一次課， 有的學(xué)校甚至沒有開設(shè)口語課。另外，口語課程內(nèi)容單調(diào)不實用，教材普遍是以基本交際為主，淺嘗則之，沒有引入針對不同行業(yè)的專業(yè)口語教材，教材實用性不夠強(qiáng)，不能針對性的達(dá)到學(xué)以致用的目的。而且，沒有合適的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很難被激發(fā)。

（二）學(xué)生自身的困難

第一，絕大多數(shù)學(xué)生的英語口語基礎(chǔ)較薄弱。一是學(xué)生未建立良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)，二是缺乏口語能力測評標(biāo)準(zhǔn)與體系，很難激發(fā)其口語學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致能力較弱。第二，據(jù)平日教學(xué)的觀察發(fā)現(xiàn)，“怕犯錯”這種錯誤學(xué)習(xí)觀念在學(xué)生中普遍存在，即在口語學(xué)習(xí)中有畏難情緒，表現(xiàn)形式是說英語時聲音小，不開口，擔(dān)心自己發(fā)音不準(zhǔn)確、時態(tài)錯誤等，影響表達(dá)效果，何談提高口語能力。第三，學(xué)生在學(xué)習(xí)口語上普遍缺乏自主學(xué)習(xí)意識。由于學(xué)校和社會的導(dǎo)向，“應(yīng)試思維”的學(xué)生認(rèn)為口語考試不重要， 從而導(dǎo)致其缺乏積極性和內(nèi)在動力，基本沒有自主學(xué)習(xí)意識。

三、“海南自貿(mào)港”背景下大學(xué)英語口語課程的教學(xué)方法

基于以上問題，針對海南自貿(mào)港建設(shè)需求，想要提高大學(xué)英語口語課程的教學(xué)效果，可以從以下幾個方面著手。

（一）學(xué)校層面

從學(xué)校層面上重視口語教學(xué)，打破傳統(tǒng)的聽說讀寫譯一體化打包式教學(xué)模式，單獨開設(shè)口語課，提高課時占比，可一周3-4課時。同時，除使用英語通識口語交際教材外，還應(yīng)學(xué)習(xí)針對海南自貿(mào)港建設(shè)的專門類教材和專業(yè)口語教材。在這兩點上，我們學(xué)校已經(jīng)進(jìn)入探索階段，給部分專業(yè)的大三學(xué)生增設(shè)了專門的口語課，每兩周6課時，自主編寫的《海南自貿(mào)港英語口語》教材（內(nèi)部教材），讓學(xué)生能在第一時間學(xué)習(xí)海南自貿(mào)港的一些口語交際知識，以適應(yīng)自貿(mào)港建設(shè)需要。

（二）優(yōu)化課程教學(xué)方法

1、采用線上線下混合式教學(xué)模式

現(xiàn)我校采用的是線上智慧教學(xué)工具超星學(xué)習(xí)通加線下課堂學(xué)習(xí)的模式。超星學(xué)習(xí)通等線上教學(xué)方式的使用，讓學(xué)生有問題能及時反饋給老師，得以快速有效地解決，老師同時能監(jiān)督其課后的有效學(xué)習(xí)時間。具體方式是周一至周五每天老師在學(xué)習(xí)通上布置早讀及晚修作業(yè)，即課前，教師上傳重點學(xué)習(xí)內(nèi)容到學(xué)習(xí)通上，要求學(xué)生早上朗讀上傳的內(nèi)容半小時，然后在學(xué)習(xí)通上傳音頻，教師通過抽查作業(yè)，了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況，為上課做好充分準(zhǔn)備。正式上課前，利用學(xué)習(xí)通的簽到功能，掌握學(xué)生到課情況。課中利用學(xué)習(xí)通的投屏功能做一些小活動，讓學(xué)生體驗不同的學(xué)習(xí)模式，引起興趣，調(diào)動積極性。課后布置線上朗讀或抄寫經(jīng)典句型，仿寫句子、短文、翻譯等形式作業(yè)來鞏固所學(xué)的內(nèi)容，完成晚修半小時的自主學(xué)習(xí)任務(wù)。這種線上學(xué)習(xí)形式靈活，不局限于教室，操作簡單，能較客觀地督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)，改善學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)意識的毛病，再與線下課堂情感互動強(qiáng)結(jié)合起來， 切實做到以學(xué)生為中心，實現(xiàn)師生互動、生生互動。

2、采取小組合作學(xué)習(xí)模式

第一，優(yōu)化分組。對于英語口語基礎(chǔ)普遍薄弱的高校學(xué)生而言，小組合作學(xué)習(xí)模式能有效提高英語口語教學(xué)質(zhì)量。因為語言的學(xué)習(xí)是一個互動的過程，它需要協(xié)同作業(yè)，這就需要兩人或多人小組的分配。小組分配應(yīng)從學(xué)生的英語能力，學(xué)習(xí)積極性，性格來劃分，注重強(qiáng)、中、弱學(xué)生的合理搭配，每組最好是5-6人，要確定組長，明確每個成員的任務(wù)，如收集資料，總結(jié)，口語展示等，教師布置任務(wù)后，每個組員按照分工有效完成任務(wù)，不能有偷懶和不參與的行為，組長起到帶頭組織和督促的作用，每一名成員要勇于表達(dá)，展示自我，積極參與，這種小組合作學(xué)習(xí)模式讓每個人都有機(jī)會鍛煉自己的口語能力。

第二，合理布置任務(wù)。對于小組內(nèi)學(xué)生而言，要想培養(yǎng)自己的口語能力，應(yīng)積極參與和完成任務(wù)，而教師應(yīng)合理布置任務(wù)，因為難度太高會打擊學(xué)生的自信心，而難度太低會達(dá)不到教學(xué)的基本要求，打擊積極性，因此要注重方式方法，合理設(shè)置任務(wù)。筆者就以授課對象新聞學(xué)專業(yè)大三（2）班的學(xué)生為例，第三周布置的作業(yè)是要求學(xué)生在《大學(xué)交際口語教程》第一單元主題Introductory基礎(chǔ)上，編造互相介紹認(rèn)識的交際對話，進(jìn)行情景表演，錄制視頻。老師在布置任務(wù)時就強(qiáng)調(diào)，設(shè)置任務(wù)要區(qū)分難易度，每個人根據(jù)自己的水平選擇角色難易度，使每個人都有對話的能力，達(dá)到有效學(xué)習(xí)效果。

三、適應(yīng)海南自貿(mào)港建設(shè)需求的教學(xué)方法

對于民辦應(yīng)用型高校而言， 大學(xué)英語口語課程應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的實用能力以適應(yīng)社會的需要。首先，要有教材為依托，我們學(xué)校自編的內(nèi)部教材《海南自貿(mào)港英語口語》選取的幾個主題，如Introductory、Work、City Life、Houses and Homes、Shopping、Food，這些都是和工作、生活相關(guān)性最高的話題，實用性強(qiáng)。其次，因材施教，對于英語能力強(qiáng)的同學(xué)要求其流利的談?wù)撟再Q(mào)港相關(guān)話題，能夠完成Role Play和Presentation的任務(wù)，對于中等生，要求其能完成Read Aloud和Conversation的任務(wù)，熟練掌握詞匯和句型，對于能力弱的同學(xué)要求其能讀寫相關(guān)詞匯和句型，看懂主題段落內(nèi)容，會使用簡單的自貿(mào)港英語口語交流。最后，加入海南自貿(mào)港建設(shè)的相關(guān)英語音視頻資料，從視覺和聽覺上激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使課堂更加生動化。

四、結(jié)語

隨著海南自貿(mào)港建設(shè)的深入開展，海南對于復(fù)合型英語人才的需求會越來越大，適用于自貿(mào)港建設(shè)的英語口語交際能力變得越發(fā)重要，也對高校大學(xué)英語口語教學(xué)提出了更高的要求。高校應(yīng)真正注重培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力和口語交際技能，通過單獨設(shè)置課程，增加課時，運用線上線下混合教學(xué)模式，采用小組合作學(xué)習(xí)模式，注重學(xué)生自貿(mào)港英語口語能力的提高，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的表達(dá)技巧和實用性口語能力，為海南自貿(mào)港建設(shè)培養(yǎng)更具競爭力的綜合型英語人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫宏揚;王琳琳.淺談當(dāng)前民辦高校大學(xué)英語口語教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式探究[J]. 校園英語，2020.

[2]張永峰.海南“自貿(mào)港”需求下高校復(fù)合型英語人才培養(yǎng)[J].人社天地，2020（10）：56-57.

作者簡介：

劉琛，女，漢族，海南?？?，研究生，講師，研究方向：大學(xué)英語口語教學(xué)。