朱賢芬

摘 要：伴隨著新課程的不斷深入，尤其是核心素養(yǎng)的提出，初中化學(xué)課堂教學(xué)正面臨著全新的挑戰(zhàn)和機遇.在初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計多元化課堂家庭作業(yè)，改變教學(xué)評價方式，增強學(xué)生對化學(xué)的熱愛，從而使學(xué)生達(dá)到自主學(xué)習(xí)，獨立思考的教學(xué)目標(biāo)，以順應(yīng)新時代的教學(xué)潮流，提高教學(xué)效率.

關(guān)鍵詞：校本作業(yè);“生本”理念;初中化學(xué)

隨著經(jīng)濟和社會的發(fā)展，原本的教學(xué)理念和教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)下教學(xué)的需求，伴隨著新課改的提出，初中化學(xué)教學(xué)正面臨著全新的挑戰(zhàn).怎樣在短時間內(nèi)適應(yīng)新課改的趨勢，已經(jīng)成為當(dāng)下化學(xué)教學(xué)主要的問題，而校本作業(yè)作為檢驗和提高學(xué)生水平的重要方式，就更應(yīng)該對此做出相應(yīng)的調(diào)整和改變，以便提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

一、優(yōu)化校本作業(yè)設(shè)計，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)，是一個多元的組合體.作業(yè)，是這個組合體保持活力的主要原因.首先，教師要重視課堂作業(yè)，合理進行課堂授課.課堂作業(yè)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提高具有重要作用，因此，在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的課堂實踐作業(yè)的安排;再者，教學(xué)工作者還要對教材進行完善，增加課本作業(yè)占教材的比重和課堂作業(yè)的比重，方便教師在課堂授課過程中可以按部就班地進行課堂教學(xué).除此之外，教師還要提升作業(yè)的質(zhì)量，減少數(shù)量.題海戰(zhàn)術(shù)為學(xué)生帶來巨大的作業(yè)負(fù)擔(dān)，容易產(chǎn)生厭學(xué)心理.所以，教師在布置作業(yè)的時候要注重作業(yè)的多樣性和針對性，多安排一些探究性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力.

例如，在講授化學(xué)元素周期表這一課時不單單讓學(xué)生死記硬背化學(xué)元素，可以根據(jù)他們的合轍押韻來進行編排，比如，氫氦鋰鈹硼，碳氮氧氟氖，鈉鎂鋁硅磷，硫氯氬鉀鈣，這樣對于死記硬背，難度就大大下降.在考察記憶的時候可以將它們放進化學(xué)方程式里進行記憶，這樣就可以同時復(fù)習(xí)兩個化學(xué)元素.還可以讓學(xué)生們進行同桌互相背誦，然后指出不足.除了上述的口訣之外還可以探究性的讓學(xué)生自己編排口訣，在思考的同時，也加深了學(xué)生對知識的印象.

二、均衡校本作業(yè)難度，實現(xiàn)全面學(xué)生覆蓋

學(xué)習(xí)成績上的差異，使得學(xué)生在完成校本作業(yè)的同時表現(xiàn)出極端化的情形.因此，教師在初中化學(xué)作業(yè)的設(shè)計上，應(yīng)當(dāng)注意這一點.教師在作業(yè)設(shè)計時，應(yīng)當(dāng)合理把握作業(yè)的難易程度，將作業(yè)分成不同梯度.對于程度不同的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)采取不同的作業(yè)方式，而不是千篇一律的完全相同的作業(yè).對于學(xué)習(xí)程度好的學(xué)生，多留一些開放性的作業(yè)，重在對新知識的了解和對思維的開拓，對于程度一般的學(xué)生，要多留一些復(fù)習(xí)鞏固的作業(yè)，這類學(xué)生對于知識也有所了解，但是還是不夠鞏固，所以要用作業(yè)來加深他們對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí).對于成績差的學(xué)生，作業(yè)應(yīng)當(dāng)更偏向基礎(chǔ)性，學(xué)不好多半是基本功不扎實，教師應(yīng)當(dāng)加強他們的基本功訓(xùn)練，同時還要對這類多生多給予鼓勵，一些表揚的話都有可能成為他終身前進的動力.另外還要增加實踐作業(yè)，化學(xué)更多的是實踐，鍛煉學(xué)生的動手實踐能力才是王道.

例如，在講解碳酸鈣的性質(zhì)時，要根據(jù)學(xué)生本課的學(xué)習(xí)程度對作業(yè)進行分配，對于學(xué)習(xí)好的學(xué)生，要增加一些探究思考題.比如，在了解碳酸鈣化學(xué)式CaCO3之后，根據(jù)化學(xué)守恒定律，碳酸鈣遇見硫酸應(yīng)該轉(zhuǎn)換成什么呢？對于中等學(xué)生，則更應(yīng)該專注復(fù)習(xí)碳酸鈣的化學(xué)方程式CaCO3+H2SO4CaSO4+H2O+CO2↑，對于程度較差的學(xué)生，不僅僅復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識，還應(yīng)當(dāng)多加一項復(fù)習(xí)守恒定律和化學(xué)周期表加強基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，以便于他們能夠跟上后邊的課程.分層布置作業(yè)，有利于不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生均衡發(fā)展，促進全體學(xué)生化學(xué)能力的發(fā)展.

三、革新校本作業(yè)評價，提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

傳統(tǒng)的初中化學(xué)校本作業(yè)評價方式是以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績優(yōu)異與否和知識的掌握量為評價方式.這樣的評價方式是片面且武斷的，在如今的以人為本教學(xué)理念之下，這種評價方式已經(jīng)不被認(rèn)可和接受.因此，筆者認(rèn)為除了考試的分?jǐn)?shù)成績之外還應(yīng)當(dāng)將日常的努力加入成績評估結(jié)果，訂正的詳細(xì)程度，作業(yè)的創(chuàng)新性也應(yīng)當(dāng)作為評價學(xué)生的一種方式.評價結(jié)果也應(yīng)當(dāng)是多元的而不是絕對的，這樣能夠讓學(xué)生感受到自己的主體地位，提升學(xué)習(xí)的積極性.

例如，在對考試進行總結(jié)評價時，應(yīng)當(dāng)采取多元綜合評價，不單單查看學(xué)生的考試成績，還要從學(xué)生的作業(yè)，日常課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)態(tài)度來進行多元化考慮，可以將成績分為總評價的70%，其它為30%.對于評價結(jié)果，教師可以使用xxx成績優(yōu)秀，但是字體不夠整齊，希望多加練習(xí)，期盼進一步提高.或者xxx勞動積極，樂于助人，字跡工整，但成績有待提高.這樣既能夠保護學(xué)生的自尊心，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的斗志.此外還應(yīng)當(dāng)加入化學(xué)實踐表現(xiàn)，教師記錄學(xué)生在化學(xué)實驗室的表現(xiàn)行為，以便計入期末總成績.

總之，化學(xué)校本作業(yè)作為檢驗學(xué)生知識掌握程度的是與否和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要手段，必須提出與時俱進的作業(yè)布置方案，合理地安排課堂作業(yè)提升課堂效果，設(shè)計多元化課堂家庭作業(yè)，改變教學(xué)評價方式以提升學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生對化學(xué)的熱愛，從而使學(xué)生達(dá)到自主學(xué)習(xí)、獨立思考的教學(xué)目標(biāo)，以順應(yīng)新時代的教學(xué)潮流，提高教學(xué)效率.

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[責(zé)任編輯：季春陽]