付寒 蔡雪飛 繆春玲

【摘要】小學(xué)語文教學(xué)是學(xué)生正式學(xué)習(xí)語文理論知識(shí)的起點(diǎn)，在這一個(gè)階段教師應(yīng)當(dāng)要培養(yǎng)學(xué)生語文興趣，讓學(xué)生能夠愛上學(xué)習(xí)語文。在課堂教學(xué)的過程中，教師可以通過語言來激發(fā)學(xué)生的興趣，這需要教師重視語言的藝術(shù)。語言是一門有許多特點(diǎn)的藝術(shù)，需要教師從各個(gè)方面進(jìn)行重視，通過各方面對(duì)語言賦予藝術(shù)，從而讓語言“活”起來，更好地讓學(xué)生愛上語文。本文將從小學(xué)語文的角度，來探析課堂教學(xué)中的語言藝術(shù)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;課堂教學(xué);語言藝術(shù)

語言藝術(shù)對(duì)于小學(xué)語文來說是非常重要的。語文是一門語言類的學(xué)科，是日常學(xué)生用以交流的工具，對(duì)學(xué)生來說是非常重要的。在進(jìn)行語言類學(xué)科教學(xué)的時(shí)候，教師需要重視語言藝術(shù)，通過提升語言的藝術(shù)來讓語言更加準(zhǔn)確，更加富有趣味性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的過程中能夠樹立正確的觀念，追求精確的表述方式。在語文課堂中怎樣做到提升語言藝術(shù)，需要教師對(duì)自身的語言能力進(jìn)行提升，也需要教師對(duì)語言藝術(shù)進(jìn)行深入地了解，才能真正做到提升語言藝術(shù)。

1小學(xué)語文課堂教學(xué)語言的重要性

新課程是一種全新的教學(xué)理念，是針對(duì)舊教學(xué)模式進(jìn)行全方面的改革。在新課改的背景下，教育部對(duì)教師、學(xué)生以及教學(xué)課堂有著更高標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師不僅要讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中掌握理論知識(shí)，也要不斷地去提升自身的教學(xué)能力，譬如語言的表達(dá)能力。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，語言藝術(shù)貫穿了整個(gè)課堂，教師的用語、學(xué)生的回答等等都涉及到語言藝術(shù)。語言藝術(shù)在語文課堂中能夠讓師生在進(jìn)行表述時(shí)表述得跟有邏輯性，語言富有趣味性，用詞更加規(guī)范、科學(xué)，能夠準(zhǔn)確地表達(dá)教師、學(xué)生所想要表達(dá)的內(nèi)容。語文課堂教學(xué)除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識(shí)之外，還需要讓學(xué)生去感受語文的魅力，因此語言藝術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中占據(jù)著重要的位置。

2關(guān)于小學(xué)語言課堂教學(xué)語言藝術(shù)的研究

2.1注意教學(xué)語言的規(guī)范性和科學(xué)性

在語文教學(xué)課堂中，師生要注意用語的規(guī)范以及科學(xué)。語言是一門藝術(shù)，但也是人們用以將自己想法精準(zhǔn)表達(dá)的工具，在教學(xué)當(dāng)中，教師與學(xué)生應(yīng)當(dāng)注意講述的話語要規(guī)范，具有規(guī)范性以及科學(xué)性，這樣在表達(dá)的時(shí)候才能夠準(zhǔn)確地將自己的意識(shí)表達(dá)出來。

2.2注意教學(xué)語言的啟發(fā)性與趣味性

語文的教學(xué)是讓學(xué)生懂得如何運(yùn)用語言。教師在教學(xué)的時(shí)候，話語一定要富有啟發(fā)性以及趣味性，這樣在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，能夠讓學(xué)生在教師的話語中啟發(fā)思維，并且受到教師話語的趣味性影響，產(chǎn)生對(duì)語文這一學(xué)科的興趣。中華文化博大精深，語文是世界各種語言中運(yùn)用最為巧妙的一種，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)語文的巧妙來進(jìn)行上半句話的表述，讓學(xué)生去啟發(fā)下半句話，并且將其進(jìn)行練習(xí)，從而能夠讓學(xué)生進(jìn)行語言的琢磨。

2.3注意教學(xué)語言的藝術(shù)性與情感性

語文知識(shí)中有多種修辭手法，表述者能夠?qū)⒆晕仪楦腥谌氲皆捳Z當(dāng)中。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要注重語言的藝術(shù)性，可以運(yùn)用各種修辭手法，也可以運(yùn)用大量的形容詞來進(jìn)行表述，讓教師所說的話充滿生機(jī)。此外，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用各種話語來進(jìn)行，可以是陳述句，也可以是反問句，也可以是疑問句等等，通過多種句式來提升表述的藝術(shù)性。教師可以根據(jù)所教學(xué)的內(nèi)容，將作者所要表達(dá)的情緒，或者文章所描寫的背景情緒融入到話語當(dāng)中，為學(xué)生進(jìn)行渲染氛圍。將情感融入到話語當(dāng)中，能夠讓學(xué)生更好地感受到文章所要表達(dá)的情緒，更好地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

例如，教師在教學(xué)《北京的春節(jié)》這一篇文章時(shí)，由于春節(jié)是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日之一，是非常喜慶的日子，家家戶戶都在為過新年準(zhǔn)備，那么教師在進(jìn)行這一課教學(xué)的時(shí)候，可以將喜慶的情感融入到語言當(dāng)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這一課文時(shí)，也能夠帶著喜慶的狀態(tài)去學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。又如在教學(xué)《石灰吟》的時(shí)候，這一首古詩說講述的是詩人托物言志，把自己當(dāng)成石灰，需要經(jīng)過千錘百煉，但即便困難再多他也不怕，教師可以將寧死不屈，鏗鏘有力的情感融入到古詩的教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生能夠感受到詩人在當(dāng)時(shí)雖然深受苦難，但他仍有一顆積極的心，對(duì)自己的未來充滿希望，只可惜當(dāng)時(shí)被困難所埋沒。語言藝術(shù)能夠很好地將情感融入到教學(xué)當(dāng)中，從而讓學(xué)生通過感受教師的情感，來領(lǐng)悟課文中作者的當(dāng)時(shí)感受，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.4小學(xué)語文教師注重自身素養(yǎng)的提高

語言藝術(shù)并非語文教師天生具有的。語文教師的語言藝術(shù)也是通過后天的學(xué)習(xí)以及訓(xùn)練得來的，但是古人云“活到老學(xué)到老”，教師在掌握一定基礎(chǔ)的語言藝術(shù)后，還需要不斷地去學(xué)習(xí)，不斷地去提高自身的語言藝術(shù)能力，從而在教學(xué)的過程中能夠更好地運(yùn)用語言藝術(shù)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力，也能潛移默化地去影響學(xué)生，讓學(xué)生提高語文的學(xué)習(xí)效率。

3結(jié)束語

總而言之，在進(jìn)行小學(xué)語文課堂中的語言藝術(shù)重視時(shí)，一定要明白什么是語言藝術(shù)，語言藝術(shù)能夠從哪幾方面提升課堂的效率，也能夠培養(yǎng)學(xué)生哪方面的能力。通過對(duì)語言藝術(shù)進(jìn)行深入分析，從而明白語言藝術(shù)的好處，在教師開展語文教學(xué)的時(shí)候，就懂得應(yīng)當(dāng)從哪些方面著手，應(yīng)該運(yùn)用哪些字詞來提升口語表述的準(zhǔn)確性，讓學(xué)生更好地去理解知識(shí)，最終提高課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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