孫麗嬌

摘要：伴隨著我國現(xiàn)代經(jīng)濟的快速發(fā)展和素質(zhì)教育的不斷深入，越來越多的學校開始重視對學生們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。高中階段是學生走進大學校門前最重要的時期，所以高中教師更加需要注重學生們的核心素養(yǎng)，使得學生們能夠在以后的生活和工作中得到充分發(fā)展。數(shù)學屬于一門抽象性和邏輯性較強的學科，并且在高考中起著決定性的作用，所以高中數(shù)學教師應(yīng)該在教學中注重對學生們創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，為學生們以后的綜合發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學;創(chuàng)造性思維能力;培養(yǎng)

引言：在新課程目標改革的背景下，高中數(shù)學教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教育模式，將學生們由學習的被動接收者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的主動吸收者，提升學生們在課堂上的參與程度，以此增加學生們的創(chuàng)造性思維能力。高中數(shù)學教師應(yīng)該增加課堂上的師生互動環(huán)節(jié)，學生只有主動參與到課堂當中，才能夠真正意義上的發(fā)動自己的腦力。高中生正處于自我意識較強的年紀，教師應(yīng)該給予學生們正確的引導(dǎo)，使得學生能夠在課堂上將自身的才能得到充分的發(fā)揮。本文將圍繞高中數(shù)學教學中學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)展開探究。

1 目前高中數(shù)學教學的現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的教育模式下，學校受到應(yīng)試教育的影響只是一味地注重學生們的考試成績和學校的升學率，導(dǎo)致教師在課堂上經(jīng)常采用“一言堂”的教學模式，在課堂上只是講述數(shù)學概念以及數(shù)學公式的用法，在學生的平時練習中采用“題海戰(zhàn)術(shù)”，導(dǎo)致學生們的內(nèi)在潛能無法得到充分的發(fā)揮，漸漸地成了的容器，長此以往學生們?nèi)菀讓?shù)學產(chǎn)生厭煩抵觸的情緒。因此，高中數(shù)學教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學生對數(shù)學的求知欲，激發(fā)學生們的發(fā)散性思維能力，為學生們以后的學習做好鋪墊。

2 高中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生們的創(chuàng)造性思維能力

2.1 營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學生學習的興趣

俗話說;興趣是學生最好的老師。當一個人對一件事物產(chǎn)生強烈的興趣之后，興趣將會成為這個人在追求事件結(jié)果道路上最大的原動力。伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，教師在教學過程中越來越多的使用多媒體，在以往課堂教學中存在很多無法用語言直觀表達的數(shù)學知識，所以教師可以采用多媒體視頻直觀形象地向?qū)W生展示數(shù)學中的抽象知識，使得學生能夠在輕松愉悅的氛圍中學習，提高學習數(shù)學的熱情。

例如：在學生學習高一數(shù)學必修二第一章《空間幾何體的三視圖和直觀圖》的過程中，學生很難在平面圖形中感受三維圖形的奧妙之處，所以教師可以利用形象生動的多媒體視頻吸引學生們的注意力，可以利用多媒體圖像引導(dǎo)學生體會畫水平放置的直觀圖的關(guān)鍵是確定多邊形頂點的位置。學生在觀察圖像的過程中能夠有效地激發(fā)創(chuàng)造性思維，進而能夠通過多媒體中圖像形象地表達出圖形各主要部分的位置關(guān)系和度量關(guān)系。除此之外，多媒體教學方法減少了教師在課堂上的板書時間，教師能夠利用更多時間對學生們進行指導(dǎo)。

2.2 創(chuàng)造良好的生活情境，激發(fā)學生們的求知欲

數(shù)學屬于一門邏輯性較強的學科，生活中存在很多數(shù)學知識。數(shù)學來源于生活，所以教師在教學過程中可以引入生活情境，由學生們最熟悉的生活入手，以此激發(fā)學生們的求知欲望。高中生正處于人生中緊張又關(guān)鍵的三年，教師應(yīng)該將學生作為課堂主體，關(guān)注每一位學生的學習狀態(tài)。

例如：在學生學習高二數(shù)學必修三第二章《隨機抽樣》的過程中，教師可以在課堂上為學生假設(shè)生活情境：假如你作為食品衛(wèi)生工作人員，需要對某視頻店內(nèi)的一批小包裝餅干進行衛(wèi)生達標檢驗，你準備怎么做？學生們因為對生活中實例存在親切感，所以會積極主動的思考問題答案。除此之外，學生們能夠正確理解隨機抽樣的概念，并且最大限度地提高自己的思維創(chuàng)新能力，從中思考普查法和抽查法兩種方案。

2.3 利用自主互助，激發(fā)學生們的合作意識

俗話說地好：三個臭皮匠賽過一個諸葛亮。當大家團結(jié)起來的時候力量是無窮大的。教師想要讓學生真正地參與到課堂當中發(fā)揮自己的潛在能力，不僅僅需要構(gòu)建良好的師生關(guān)系，而且需要組織好生生互動環(huán)節(jié)。高中數(shù)學教師可以在課堂上將學生們進行分組，使得每個學生能夠在小組合作環(huán)節(jié)當中最大限度地發(fā)揮自己的作用。

例如：在學生學習高一數(shù)學必修一第三章《函數(shù)與方程》的過程中，教師可以在課前將學生進行分組，向小組成員提出問題：二元一次方程和二次函數(shù)有什么異同之處？二元一次方程的根與二次函數(shù)的零點之間存在什么關(guān)系？教師利用問題激發(fā)學生們的積極主動性，進而主動投入到小組討論中發(fā)散自己的思維。這樣一來，學生們不僅僅能夠提升自己的合作團結(jié)意識，而且能夠進一步的增加自身的創(chuàng)造性思維。

3 結(jié)語

總而言之，在新型的教育模式下，教師不能僅僅關(guān)注學生們的學習成績，更加應(yīng)該培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的綜合素質(zhì)，在數(shù)學學習中能夠提高自己的創(chuàng)造性思維能力，為以后的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，成長為社會全面性人才。

參考文獻：

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（作者單位：黑龍江省大慶市杜爾伯特蒙古族自治縣蒙古族中學）