程普

摘要：生本課堂的有效構(gòu)建是目前語文教師在教學(xué)過程中所面臨的重要教學(xué)任務(wù)之一，為了加快這一教學(xué)任務(wù)的高效完成，教師就可以合理的利用信息技術(shù)所帶來的便利條件，將微課教學(xué)合理的融入到課堂教學(xué)中，為學(xué)生搭建一個更優(yōu)質(zhì)的自主學(xué)習(xí)平臺，開闊學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的主體地位得以更高效地凸顯，進(jìn)一步加快生本課堂構(gòu)建的前進(jìn)腳步。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)語文;生本課堂;探究

生本課堂主要是指在教學(xué)過程中改變傳統(tǒng)以教師講解為主的教學(xué)方式，進(jìn)一步凸顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠積極自主地進(jìn)行課堂知識的探究與學(xué)習(xí)，強化學(xué)生對教學(xué)知識的掌握，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧，讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，達(dá)到保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中綜合性成長的目的。微課作為一種新型的教學(xué)方式。教師將其合理地融入到小學(xué)語文課堂教學(xué)中不僅能夠豐富小學(xué)語文課堂教學(xué)形式，調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性與主動性，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步擺脫對教師的依賴性，形成自主學(xué)習(xí)的意識，為學(xué)生今后更高效地開展語文學(xué)習(xí)鋪墊良好的道路基礎(chǔ)，進(jìn)而為小學(xué)語文生本課堂的高效構(gòu)建增添堅固的推動力量。

1 利用微課調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性也是保證小學(xué)語文生本課堂構(gòu)建的關(guān)鍵性因素。在教學(xué)過程中教師合理的運用微課進(jìn)行輔助教學(xué)，就可以起到塑造良好課堂氛圍的作用，更進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性與主動性，促使學(xué)生可以以更積極地狀態(tài)投入到課堂知識的探究與學(xué)習(xí)中來，以此為生本課堂的有效構(gòu)建鋪墊良好的前進(jìn)道路。例如，在學(xué)習(xí)部編版語文五年級上冊《冀中的地道戰(zhàn)》一課時，為了更進(jìn)一步集中學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的注意力，教師在教學(xué)過程中就可以提前搜集關(guān)于冀中地道戰(zhàn)的相關(guān)影視短片，并制作成微課視頻在課堂教學(xué)過程中進(jìn)行播放。通過運用微課視頻將課本上的文字以直觀形象的畫面展示給學(xué)生，不僅可以吸引學(xué)生的課堂注意力，讓學(xué)生在高度集中的狀態(tài)下進(jìn)行課堂知識的自主探究與學(xué)習(xí)，還可以有效地調(diào)動學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中更進(jìn)一步體會我國人民在抗日戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出來的無窮無盡的智慧，為學(xué)生接下來更高效地開展自主學(xué)習(xí)鋪墊良好的道路基礎(chǔ)，以此保證構(gòu)建小學(xué)語文生本課堂這一教學(xué)任務(wù)的順利完成。

2 利用微課強化學(xué)生對課堂知識的掌握

小學(xué)階段的學(xué)生因為學(xué)習(xí)能力與生活經(jīng)歷都有限，在語文課堂學(xué)習(xí)過程中對待課堂知識的掌握會存在一定的難度，這也會影響到小學(xué)語文生本課堂的構(gòu)建質(zhì)量。為了幫助學(xué)生透徹理解語文課堂內(nèi)容，教師在教學(xué)過程中就可以合理地運用微課進(jìn)行輔助教學(xué)，為學(xué)生搭建一個更直觀形象的知識結(jié)構(gòu)體系，以弱化語文課堂教學(xué)難度，促使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中能夠更好地完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到保證小學(xué)語文生本課堂教學(xué)質(zhì)量的目的，進(jìn)而進(jìn)一步推動小學(xué)語文教學(xué)的高效開展。例如，在學(xué)習(xí)部編版語文四年級上冊《蝙蝠和雷達(dá)》一課時，蝙蝠與雷達(dá)離學(xué)生的實際生活比較遠(yuǎn)，所以對于小學(xué)生而言具有一定的陌生感，在教學(xué)過程中為了更進(jìn)一步強化學(xué)生對課堂知識的掌握與理解，教師就可以提前利用信息技術(shù)搜索蝙蝠與雷達(dá)的相關(guān)資料并制作成簡短的微課視頻，在課堂上讓學(xué)生通過自主觀看微課視頻來認(rèn)識蝙蝠與雷達(dá)，這樣不僅給學(xué)生搭建了一個自主學(xué)習(xí)的平臺，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，還可以讓學(xué)生更直觀形象的了解蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系，在接下來閱讀自主學(xué)習(xí)過程更透徹的理解課文內(nèi)容，以此保證小學(xué)語文生本課堂教學(xué)質(zhì)量。

3 利用微課幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

為了保證小學(xué)語文生本課堂教學(xué)任務(wù)的高效完成，教師在教學(xué)過程中除了需要為學(xué)生搭建一個優(yōu)質(zhì)的自主學(xué)習(xí)的平臺，幫助學(xué)生高效完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)以外，還需要注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，促使學(xué)生在小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)過程中能夠得到綜合性的成長，為學(xué)生今后更好地開展課堂自主學(xué)習(xí)鋪墊良好的道路基礎(chǔ)。在日常教學(xué)過程中，教師合理地運用微課進(jìn)行輔助教學(xué)就可以為學(xué)生營造一個良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，逐步提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，促使學(xué)生在良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境潛移默化的影響下形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而保證學(xué)生在語文自主學(xué)習(xí)過程中的可持續(xù)發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)部編版語文六年級上冊《故宮博物院》一課時，教師就可以提前分析教材中的重點與難點，并將閱讀教學(xué)的重點與難點錄制成微課視頻，完成閱讀課堂教學(xué)任務(wù)以后就可以給學(xué)生播放提前制作好的微課視頻，讓學(xué)生通過微課視頻的觀看自主進(jìn)行課堂知識的鞏固與總結(jié)。這樣的課堂鞏固方式雖然依舊是由教師進(jìn)行引導(dǎo)，但是卻提升了學(xué)生在課堂鞏固過程中的參與程度，從一定程度上減少學(xué)生對教師的依賴心理，促使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識得到有效地培養(yǎng)。長此以往的堅持就會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自覺養(yǎng)成認(rèn)真分析、善于總結(jié)與及時反思的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的可持續(xù)開展，為小學(xué)語文生本課堂的高效構(gòu)建增添更堅固的推動力量，實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)在前進(jìn)道路上的不斷突破。

4 結(jié)語

總而言之，在基于微課的小學(xué)語文生本課堂構(gòu)建過程中，教師就需要秉持著以生為本的教育理念，優(yōu)化傳統(tǒng)的教育模式，將微課合理的融入到語文課堂教學(xué)中，以豐富課堂教學(xué)形式調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在積極參與過程中高效地完成語文課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，并在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中潛移默化地形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實現(xiàn)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的綜合性成長，以此從真正意義上完成小學(xué)語文生本課堂的高效構(gòu)建，為學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)發(fā)展以及小學(xué)語文教學(xué)的不斷前進(jìn)開辟出一條平坦的道路。

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（作者單位：重慶市萬州區(qū)百安移民小學(xué)）