陶政

摘要：隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，新課程改革的逐漸深入和發(fā)展，社會各界人士越來越關(guān)注培養(yǎng)初中學(xué)生的教育和教學(xué)，在新課程改革的影響下，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力是教育教學(xué)不斷創(chuàng)新、不斷發(fā)展的結(jié)果，這也是數(shù)學(xué)教師不斷探索教育發(fā)展過程的重要因素?，F(xiàn)階段，在初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中深入實施練習(xí)作業(yè)分層教學(xué)具有十分重要的作用。通過實施分層練習(xí)作業(yè)的教學(xué)方法，可以充分體現(xiàn)出分層教學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展是十分重要的，符合時代發(fā)展潮流，有利于提升練習(xí)作業(yè)的加血質(zhì)量和教學(xué)效率。文章針對初中數(shù)學(xué)實施分層練習(xí)作業(yè)的策略進行闡述。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);練習(xí)作業(yè);分層教學(xué);策略

隨著經(jīng)濟不斷發(fā)展，新課程改革的逐漸深入和發(fā)展，同時對教育教學(xué)的發(fā)展也提成更高的要求。傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足初中學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展需求也不符合時代的發(fā)展。初中數(shù)學(xué)與其他學(xué)科相比較來說是一門抽象性較強的學(xué)科課后的練習(xí)作業(yè)對初中學(xué)生是非常重要的，有利于學(xué)生更好的掌握所學(xué)知識，這就要求教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)理念探索符合學(xué)生發(fā)展的分層教學(xué)方法，合理有效地在作業(yè)練習(xí)過程中使用分層教學(xué)方法，這種教學(xué)方法在很大的程度上可以提高數(shù)學(xué)練習(xí)的質(zhì)量和效率，有利于學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識。由于傳統(tǒng)教育教學(xué)模式過于抽象、單一等已經(jīng)不符合初學(xué)生發(fā)展需求。所以分層教學(xué)應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)作業(yè)練習(xí)中經(jīng)越來越重要。

1 對學(xué)生進行科學(xué)的分層教學(xué)

在新課程改革的要求下，教師在教育教學(xué)過程中要了解學(xué)生之間的差異，在教育教學(xué)活動中采用不同的教學(xué)方法滿足學(xué)生發(fā)展的需求。為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，合力有的應(yīng)用分層教學(xué)模式，促進學(xué)生個性化發(fā)展，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。毫無疑問這種教育教學(xué)方法也應(yīng)該更好的應(yīng)用到數(shù)學(xué)作業(yè)練習(xí)中。在實施作業(yè)練習(xí)分層前，數(shù)學(xué)教師要充分了解學(xué)生的實際情況，科學(xué)合理的依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、整體表現(xiàn)等進行綜合分析，然后把學(xué)生科學(xué)地劃分為幾個學(xué)習(xí)層次，教師要依據(jù)不同層次學(xué)生的實際情況制定不同的教學(xué)目標(biāo)。教師在作業(yè)練習(xí)過程中要對學(xué)生進行有針對性的指導(dǎo)，讓學(xué)生在作業(yè)練習(xí)中更好的掌握數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)教師還要對于學(xué)生進行綜合測評，最后教師要把學(xué)生科學(xué)的分配成基礎(chǔ)層、探究層、提高層三個層次，但是三個層次的學(xué)生不是毫無變化的，教師每隔一段時間可以根據(jù)學(xué)生對知識的掌握情況、作業(yè)練習(xí)完成的情況等對學(xué)生進行評估，在次劃分作業(yè)練習(xí)層次，鼓勵學(xué)生不斷進步更好的掌握和運用數(shù)學(xué)知識，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造條件。

2 對課堂作業(yè)練習(xí)進行分層教學(xué)

在初中數(shù)學(xué)作業(yè)練習(xí)教育教學(xué)過程中，要想提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力學(xué)生在作業(yè)練習(xí)過程中遇到的問題時要提出富有創(chuàng)造性的觀點，把自己遇到的問題做好標(biāo)記反饋給教師，教師做統(tǒng)一的解答。所以數(shù)學(xué)教師要依據(jù)練習(xí)題中的問題提出可以鍛煉學(xué)生思維能力的問題。特別是教師在課堂作業(yè)練習(xí)中進行分層教學(xué)時，要使各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提高，還要及時做好總結(jié)，使教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)得到更好的完成，對不同層次的學(xué)生的表現(xiàn)和做題質(zhì)量進行評價。所以教師在進行練習(xí)題準(zhǔn)備時，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)內(nèi)容合理有效的分配課堂練習(xí)，要做到每一個學(xué)生都學(xué)有所得，更好的理解和掌握所學(xué)知識。

3 對學(xué)生進行作業(yè)練習(xí)鞏固式分層教學(xué)

作業(yè)布置是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，對初中學(xué)生是非常重要的，也是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況和鞏固知識的必要手段，分層教學(xué)在作業(yè)布置中最能體現(xiàn)，作業(yè)布置可以分為三類，基礎(chǔ)層，探究層和提高層?；A(chǔ)層最主要的就是對基礎(chǔ)知識進行回顧，數(shù)學(xué)填空、概念和定理的背誦等，探究層是以基礎(chǔ)型為基石 增加一些定理題型的證明，應(yīng)用題的分析，提高層的作業(yè)是最為靈活的，在基礎(chǔ)層和探究層的基礎(chǔ)上加入具有挑戰(zhàn)性的題目讓學(xué)生自主選取。

例如，在學(xué)習(xí)“全等三角形”學(xué)生習(xí)過程中，教師可以給提高層的學(xué)生布置中考題中難點知識，讓探究層的學(xué)生進行不同類型的證明題，基礎(chǔ)層的學(xué)生掌握相關(guān)概念，進而能夠解答相關(guān)題型。不同類型的學(xué)生分配不同類型的作業(yè)，學(xué)生也可以自主選取，在作業(yè)分層中的作業(yè)審閱也要嚴(yán)格要求，在基本型中要把握準(zhǔn)確，要嚴(yán)格要求學(xué)生，在普遍型和優(yōu)異型中科寬松些，但是要有觀點有邏輯，充分體現(xiàn)出學(xué)生的自主思考。

4 結(jié)語

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)實施分層練習(xí)作業(yè)對初中學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有非常重要的作用，有利于有利于縮小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間的差距，使學(xué)生的數(shù)學(xué)整體成績得到提升，高效的完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生更加積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，增強學(xué)生的自信心，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、獨立思考能力和思維能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

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（作者單位：江蘇省鎮(zhèn)江市句容市寶華中學(xué)）