崔春媚

摘要：在《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》中曾指出：“立德樹人是發(fā)展中國特色社會(huì)主義教育事業(yè)的核心所在，是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”而小學(xué)生思想道德的發(fā)展不僅關(guān)乎著祖國和民族的未來，同時(shí)也是學(xué)生創(chuàng)造社會(huì)的前提所在，在小學(xué)德育教育中班主任作為學(xué)生成長發(fā)展的重要影響人物，不僅要做好學(xué)生的思想政治工作，還要讓學(xué)生在德育教育中得到綜合素質(zhì)的提升，為此，本文就立德樹人下小學(xué)班主任德育工作的開展進(jìn)行了策略探究分析。

關(guān)鍵詞：立德樹人;小學(xué)班主任;德育指導(dǎo)

立德樹人不僅是學(xué)校教育的根本任務(wù)也是學(xué)生全面發(fā)展的前提，小學(xué)班主任作為學(xué)生的啟蒙老師，不僅承擔(dān)著教書育人的重任，也是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、健康思想、情感等培養(yǎng)的引導(dǎo)者，在立德樹人這一教學(xué)理念的落實(shí)中，小學(xué)班主任德育教育工作顯得尤為重要，那么，作為小學(xué)班主任如何做好德育工作？如何落實(shí)德育教育？我們可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)探究。

1 結(jié)合趣味班會(huì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康道德意識(shí)的培養(yǎng)

作為班主任，班會(huì)可以說是教育教學(xué)中重要的組成部分，通過班會(huì)班主任可以對(duì)學(xué)生的成長發(fā)展進(jìn)行一個(gè)整體性的了解，在班會(huì)中還可以就近期的教學(xué)工作以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行講解，讓學(xué)生與班主任得到和諧交往。這也就說明，當(dāng)班主任在開展小學(xué)德育教育的時(shí)候可以充分運(yùn)用班會(huì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康道德意識(shí)的培養(yǎng)，通過班會(huì)這一民主化管理平臺(tái)的搭建使得德育教育工作得到深刻的落實(shí)。例如，班主任可以擬定一個(gè)“愛”的主題班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)親情、友情、師生情展開資料搜集和故事講解，在這一過程中班主任可以讓學(xué)生以“愛心天使”的身份對(duì)自己的搜搜集的內(nèi)容進(jìn)行展覽，在傾聽與交流的過程中，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)“愛”的理解，通過趣味班會(huì)的開展讓學(xué)生有一個(gè)健康道德意識(shí)的培養(yǎng)，在潛移默化中幫助學(xué)生樹立正確的人生觀。

2 巧用故事講解，實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康道德情感的優(yōu)化

故事對(duì)于小學(xué)生來說有著不可阻擋的吸引力。為此，作為一名合格的班主任，為讓德育教育在課堂教學(xué)中得到貫徹落實(shí)，班主任可以利用課間休息的時(shí)間為學(xué)生開展“故事大王”的活動(dòng)，在故事的講解中使得學(xué)生明白做人的道理，在故事中滲透學(xué)生道德情感的培養(yǎng)。例如，班主任可以為學(xué)生講解“孔融讓梨、木蘭從軍、鑿壁偷光”等故事，在故事的講解中讓學(xué)生進(jìn)行讀后感的寫作，這樣就可以強(qiáng)化學(xué)生的道德情感，又可以在故事的講解中使得學(xué)生從思想上得到健康道德教育的培養(yǎng)，同時(shí)為實(shí)現(xiàn)班主任德育教育工作的民主化管理，班主任可以讓將沒有周五定為“故事大王選拔會(huì)”讓學(xué)生就自己搜集到的小故事以及對(duì)古詩的理解進(jìn)行表述，這樣既可以加強(qiáng)師生之間的情感交流，又可以讓德育教育在小學(xué)課堂管理中得到有效的落實(shí)與發(fā)展。

3 利用多元活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康道德行為的培養(yǎng)

在小學(xué)班主任德育教育中，傳統(tǒng)的教育一般都是說教法，不僅無法實(shí)現(xiàn)德育的育人功效，同時(shí)也讓班主任與學(xué)生之間無法達(dá)到和諧共處，而多元活動(dòng)的開展就不同了，既可以培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣又可以讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自我、提升自我、完善自我。例如，班主任可以為學(xué)生開展“綠色生活大講堂”的活動(dòng)，讓學(xué)生以小組的形式，就如何綠色生活、如何健康成長進(jìn)行總結(jié)發(fā)表，哪一個(gè)小組的建議真實(shí)有效則為勝利方，同時(shí)在這一活動(dòng)中教師可以成立學(xué)生評(píng)審團(tuán)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣保證活動(dòng)的公平公正，又可以在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生相互促進(jìn)、共同發(fā)展的教學(xué)局面?；蛘?，教師還可以為學(xué)生開展“話說紀(jì)律”的活動(dòng)，讓學(xué)生參與到班級(jí)制度的假設(shè)中，讓學(xué)生就“如何做到良好學(xué)習(xí)、自我管理”進(jìn)行表述，通過多元活動(dòng)的建設(shè)使得班主任德育教育得到實(shí)質(zhì)性的發(fā)展，在活動(dòng)中轉(zhuǎn)化學(xué)生的道德行為，滲透立德樹人教學(xué)理念，在活動(dòng)中使得學(xué)生得到良好個(gè)性、健康品質(zhì)的塑造。

4 融合家校合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康道德觀念地樹立

在小學(xué)德育教育中，要想學(xué)生的擁有一個(gè)健康的道德觀念，班主任可以結(jié)合家庭教育，畢竟父母是學(xué)生的首席教師，在學(xué)生不具備獨(dú)立思考、明辨是非能力的時(shí)候，除了學(xué)校教育就是家庭，可以說對(duì)學(xué)生成長發(fā)展影響最大的便是班主任和父母，為此，班主任可以進(jìn)行教育合力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康德育教學(xué)工作的落實(shí)。例如，在教學(xué)中班主任可以利用互聯(lián)網(wǎng)手段建立家長德育教育平臺(tái)，在這一平臺(tái)中班主任可以為家長推送學(xué)生的德育教育小知識(shí)，讓家長進(jìn)行德育工作的共同參與，同時(shí)教師還可以在這一平臺(tái)中將學(xué)生的日常行為表現(xiàn)進(jìn)行量化展示，避免學(xué)生的兩面性發(fā)展，而且家長和班主任可以就學(xué)生的日常生活行為進(jìn)行視屏的錄制在班會(huì)、家長會(huì)中進(jìn)行展示，從而為學(xué)生灌輸健康的道德觀，實(shí)現(xiàn)立德樹人教學(xué)理念的落實(shí)，讓學(xué)生的思想、情感、品質(zhì)得到共同的提升。

總之，對(duì)于立德樹人下小學(xué)班主任德育教育工作的開展而言，班主任要秉持著立德樹人的教學(xué)觀，用發(fā)展的眼光耐心引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在德育教育的指導(dǎo)中得到全面發(fā)展，通過班會(huì)、趣味活動(dòng)、故事、家校合作等教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)學(xué)生品德教育養(yǎng)成，讓學(xué)生在道德的規(guī)范下健康成長。

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[2] 陳昌春.基于“立德樹人”的小學(xué)班主任德育途徑探究[J].教育教學(xué)論壇，2018（01）.

（作者單位：廣東省茂名市電白區(qū)第九小學(xué)）