劉尋

摘要：在學(xué)校的教育中，班主任是學(xué)校與學(xué)生進(jìn)行良好溝通的重要力量，同時(shí)也是讓學(xué)生能夠貫徹教育方針，了解學(xué)校政策，更好的來組織班級(jí)教育的重要的力量，要想讓小學(xué)的教育工作能夠得到顯著的提升，就需要把班主任的工作能夠切實(shí)的落實(shí)下來。在現(xiàn)在教育的理念下，需要逐漸的來培養(yǎng)孩子們的核心素養(yǎng)，即學(xué)生們能夠適應(yīng)自己終身發(fā)展以及適應(yīng)社會(huì)的必要需求的素質(zhì)與能力。在整個(gè)小學(xué)的教育中 ，落實(shí)班主任工作，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中逐漸的培養(yǎng)起來自己的核心素養(yǎng)，有著重要的意義。本文就是以核心素養(yǎng)為視角，闡述了如何在小學(xué)教育中更好的開展班主任工作。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)語文;班主任工作

小學(xué)班主任在進(jìn)行小學(xué)班級(jí)管理的時(shí)候，最主要的就是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行督促，關(guān)心他們的日程生活，解決學(xué)生們遇到的一些學(xué)習(xí)問題，讓他們能夠擁有一個(gè)健康的心理，同時(shí)培養(yǎng)他們的品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)思維的發(fā)展等一些內(nèi)容，因此，班主任的工作就具有一定復(fù)雜性與特殊性。在進(jìn)行管理的時(shí)候，班主任需要根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)管理的辦法進(jìn)行恰當(dāng)?shù)母淖儯聲r(shí)代下對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)要求也相應(yīng)的有所提升，所以就需要班主任以現(xiàn)在學(xué)生的特點(diǎn)來進(jìn)行更合理的規(guī)劃，幫助他們摒棄不良的風(fēng)氣，糾正他們的思想，讓學(xué)生們能夠以積極的心態(tài)來面對(duì)生活，面對(duì)學(xué)習(xí)，面對(duì)自己遇到的一些問題，讓核心素養(yǎng)在他們的心里成長(zhǎng)起來，為班級(jí)營(yíng)造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

1 核心素養(yǎng)視角下小學(xué)語文班主任工作的重要性

眾所周知，孩子們?cè)谶M(jìn)入學(xué)校以后，幾十個(gè)人會(huì)有一個(gè)“媽媽”，那就是各班的班主任，而小學(xué)語文教師成為班級(jí)的管理者有非常多的好處。例如，學(xué)習(xí)所有東西的基礎(chǔ)就是認(rèn)識(shí)字，字掌握的不好，其他的也未必能夠掌握好，所以語文在其他學(xué)科的教學(xué)中占據(jù)著不可替代的作用。一旦語文教師成為孩子的班主任，孩子在心理上會(huì)稍微害怕一點(diǎn)，并且想要在一門功課上好好表現(xiàn)自己，而語文課堂做的最多的就是朗讀，小學(xué)語文班主任可以根據(jù)學(xué)生年齡小，思考問題比較少的特點(diǎn)結(jié)合語文文章所要表達(dá)的中心思想，在學(xué)生進(jìn)行朗讀的過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，進(jìn)一步促進(jìn)班主任的班級(jí)管理，促進(jìn)管理工作的良好展開。

2 基于核心素養(yǎng)視角下小學(xué)語文班主任工作開展的策略

2.1 語文教學(xué)與班主任工作結(jié)合起來，達(dá)到事半功倍的效果

小學(xué)語文教師應(yīng)該可以認(rèn)識(shí)到將語文教學(xué)育班主任管理工作結(jié)合在一起所產(chǎn)生巨大的效果，并在實(shí)際生活中可以將兩者結(jié)合起來。從客觀角度來講，語文是學(xué)習(xí)所有學(xué)科的前提，對(duì)學(xué)生的各方各面都產(chǎn)生著重大的影響，且小學(xué)生還處于少年階段，注意力集中地時(shí)間僅僅只有二十分鐘，如何在二十分鐘內(nèi)讓孩子聽取班主任的話，并且能夠按照班主任預(yù)想的行為結(jié)果來開展，這就需要班主任不僅要是班級(jí)管理者這一角色，還可以是班級(jí)的語文教師，畢竟語文文章包含著大量的情感色彩，在這些情感中，孩子的思想品德慢慢地形成。例如，想要讓孩子形成珍惜別人勞動(dòng)結(jié)果的品質(zhì)，語文教師就可以借助課文《吃水不忘挖井人》，從以前所經(jīng)歷過的真實(shí)故事出發(fā)，讓學(xué)生明白在以后的做事過程中，要考慮到身邊貴人對(duì)自己的幫助，不能有了成就忘記前人對(duì)自己的幫助，從而使得學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)。

2.2 充分挖掘德育素材，加強(qiáng)班級(jí)管理

在如今的小學(xué)教學(xué)中，很多語文老師都兼任著班主任的工作。這樣能夠把語文的教學(xué)與班級(jí)管理教育之間進(jìn)行有效的結(jié)合，同時(shí)也提供了更多的思維空間。雖然，在小學(xué)的語文教學(xué)中，教材上的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，但是在他們之間同時(shí)也蘊(yùn)藏著許多與德育教育相關(guān)的內(nèi)容。把語文學(xué)科中的這些特點(diǎn)與班級(jí)的管理有效的結(jié)合起來，才能夠讓班級(jí)想更好的方向發(fā)展。班主任可以充分的挖掘語文教材上的德育元素，來教育學(xué)生們來進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)行班級(jí)的管理。例如，在學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》的時(shí)候，老師就可以帶領(lǐng)學(xué)生們來對(duì)課文進(jìn)行深入的了解，分析出文章想表現(xiàn)的中心思想，其最重要的就是要讓我們明白地球只有一個(gè)，一定要愛護(hù)它，保護(hù)環(huán)境。這是老師就可以把這個(gè)引用的對(duì)班級(jí)的管理上，倡導(dǎo)學(xué)生們積極的保護(hù)班級(jí)及學(xué)校的環(huán)境，創(chuàng)造一個(gè)干凈的學(xué)習(xí)環(huán)境，更好的來進(jìn)行班級(jí)的管理，同時(shí)可以讓學(xué)生們談一談都有哪些保護(hù)環(huán)境的行為，讓學(xué)生們能夠充分的表現(xiàn)自己，并了解這些行為，以身作則。

2.3 建立和諧關(guān)系，營(yíng)造輕松氛圍

把語文的教學(xué)與班主任的管理進(jìn)行結(jié)合，這樣能夠大大的提升與學(xué)生們的接觸時(shí)間，能夠更好的來與學(xué)生建立情感，促進(jìn)和諧親密的師生關(guān)系的誕生。在如今的時(shí)代下，老師要充分的認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是課堂上的主人，自己與學(xué)生之間是平等的，所以在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，老師要積極的參與進(jìn)來，這樣不僅能夠增加小學(xué)語文課堂的教學(xué)效果，還能夠使班主任對(duì)班級(jí)的管理起到一定的促進(jìn)作用，與學(xué)生們友好相處，才能讓學(xué)生們對(duì)自己的管理心悅誠(chéng)服。例如，在進(jìn)行講解《草船借箭》的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生們分角色來進(jìn)行飾演，老師也參與其中，可以扮演諸葛亮，運(yùn)籌帷幄，把課文的內(nèi)容充分的表演出來，能夠讓學(xué)生們更好的感受到課堂的魅力，在進(jìn)行表演的時(shí)候，老師要讓學(xué)生們明白合作的重要性，在班級(jí)中樹立團(tuán)結(jié)精神

3 結(jié)語

綜上所述，小學(xué)班主任的管理工作與語文教學(xué)相輔相成，緊密聯(lián)系。在現(xiàn)實(shí)生活中，小學(xué)班主任要認(rèn)識(shí)到兩者結(jié)合所產(chǎn)生的巨大效果，將兩者積極結(jié)合，開展一些情感方面的活動(dòng)，建立和諧的師生關(guān)系，從而更好地開展班級(jí)管理工作。

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（作者單位：重慶市云陽縣南溪鎮(zhèn)水市小學(xué)）