陳曉紅

摘 要：高職院校校園文化建設必須從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取養(yǎng)分，奠定基礎。本文從高職院校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)狀與趨勢進行分析，提出了高職院校校園文化建設應秉承的理念與堅持的方向，并進一步提出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職校園文化的“兩個層面，三條途徑，四種方法”，以便為高職院校傳統(tǒng)文化研究者帶來一些思路與啟發(fā)。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化;高職院校;校園文化;融合

中圖分類號：G711 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2020）02-0236-02

中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》中指出，實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程，是建設社會主義文化強國的重大戰(zhàn)略任務，對于傳承中華文脈……具有重要意義[1]。作為高等教育重要組成部分的高職教育，在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史重任中責無旁貸。

一、高職院校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)狀與趨勢

此前，教育部文件《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》中提出，大學階段，以提高學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自主學習和探究能力為重點，培養(yǎng)學生的文化創(chuàng)新意識，增強學生傳承弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責任感和使命感[2]。這對高職院校加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育提出了具體要求。目前，盡管國家層面相關重要文件一再強調(diào)其重要性，但是，在實際的貫徹過程中遇到重重阻礙因素。無論是在課程的開設、思政教育的開展，還是在校園文化熏陶上，收效甚微。首先，教育功利觀念的影響，重職業(yè)輕人文，重技能輕素質(zhì)，使得高職院校在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育方面給予的重視不足，支持力度偏弱。其次，大部分高職院校文化學科基礎薄弱，在課程建設、師資力量、平臺構(gòu)建等方面都存在短板，而學生文化素質(zhì)較低，學習主動性和積極性不高，難以在短期內(nèi)見效。再次，高職院校校園文化建設缺乏頂層論證與設計，在內(nèi)涵深化、形式創(chuàng)新、以文化人、以文育人的探索實踐方面后勁不足。

二、高職院校校園文化建設應秉承的理念與堅持的方向

校園文化既包括校園景觀、校園建筑格局、綠化美化等外在形態(tài)的內(nèi)容，也包括學校的校風、學風、傳統(tǒng)、氛圍等內(nèi)涵層面，以及學校的各種規(guī)章制度和學校成員的非明文規(guī)范的行為準則[3]。

目前，我國高等職業(yè)教育的發(fā)展面臨著由于擴招而導致的生源素質(zhì)低下;由于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級而面臨的人才培養(yǎng)不適應性;由于提速發(fā)展而忽略內(nèi)涵建設等問題。那么重視質(zhì)量提升、效益轉(zhuǎn)化、產(chǎn)學研深化便成為一種必然的發(fā)展趨勢。

因此，在校園文化建設中應努力秉承“立足根本，深化內(nèi)涵，拓寬渠道，注重實效”的十六字理念。應堅持“在高度民族文化自信下，汲取傳統(tǒng)文化精髓，塑造智慧與情懷并存的文化新人”的方向，著力探索中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高職校園文化融合的途徑。

三、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職校園文化建設途徑與方法

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化要與高職校園文化深度融合，就必須把握高職校園文化的發(fā)展特點，找準切入口，找對有效途徑，施展正確方法。具體概括為“兩個層面，三條途徑，四種方法”。

（一）鋪開顯性與隱性兩個層面的校園文化“畫卷”

1.以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色構(gòu)建顯性校園文化景觀

顯性的高職校園文化，即以高職課堂、校園物質(zhì)文化、校園活動形式、活動平臺載體等可視化形式為主導的文化樣式。

在顯性因素下，課程顯然是第一位，一所高職院校有無開設與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關聯(lián)的必修、選修課程，所占比例多少，直接影響了高職學生對于傳統(tǒng)文化的接受程度。我們倡導以《教育部關于職業(yè)院校人才培養(yǎng)方案制定工作的指導意見》為指導思想，在全校各專業(yè)中，以《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》作為必修課，以《大學語文》《文學鑒賞》《國學》等課程作為選修課，另外，構(gòu)建完善的文化藝術類選修課程，如書法、國畫、武術、民族音樂、民族舞蹈等，以提供給學生豐富的文化大餐。

景觀環(huán)境屬于校園物質(zhì)文化，要通過高度凝煉優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，以物化的形式在校園環(huán)境建設中予以表達，以物言志[4]。為提升高職校園獨特的文化內(nèi)涵或者思想深度，學校應組織一批學者專家進行充分的討論和設計，提出校園文化建設整體方案。可嘗試用雕像、主題文化園等形式將傳統(tǒng)文化名人和故事生動呈現(xiàn)出來，以營造底蘊深厚的校園人文環(huán)境?？蓢L試通過微縮景觀、文化長廊、藝術角落方式，集中展示具有深厚文化積淀、有主題特色的文化藝術產(chǎn)品，提升學生對于文化藝術的審美能力。

高職院校校園文化活動還應注重其育人目的，以傳統(tǒng)文化中的價值為高職校園文化筑基和鑄魂。把塑造學生高尚人格，培養(yǎng)學生向善向上、獨立自信的人文情懷作為開展一切校園文化活動的根本宗旨。努力在形式上開拓創(chuàng)新，在方式上豐富多彩，在效果上進腦進心。因此，開展主題思想教育活動，以增強學生愛國主義、集體主義、社會主義意識;開展美育教育活動，以提高大學生欣賞美和創(chuàng)造美的能力;開展各類動手性實踐性強的競賽活動，以提高學生的參與熱情和動手能力。學術思想、文娛體育、實踐競賽活動三管齊下，效果顯著。

2.以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價值深化隱性校園文化內(nèi)涵

校園文化的隱性層面，體現(xiàn)在一個學校的精神內(nèi)涵，包括辦學理念、校訓、校風、教風、學風，也包括被培養(yǎng)的學生所應具備的胸襟眼界、社會理想、精神氣度與人文情懷。高職院校在工學結(jié)合、理實一體的高職辦學模式中，不應片面追求人才培養(yǎng)的速成法，忽視作為個體性質(zhì)的差異，以及作為社會成員應有的家國意識、責任意識、職業(yè)道德以及發(fā)展需求，要時常給予學生最大化的教育資源和自我成長的機會。高職院校人文精神培育工程應積極汲取中華傳統(tǒng)文化養(yǎng)分，不論是“天下興亡、匹夫有責”的愛國主義精神、“天人合一”的人與自然和諧相處理念還是“仁者愛人、有禮者敬人”的生命關愛都對學生人格的塑造具有重要的作用。此外，培養(yǎng)學生“百折不饒”的進取意識、“兼容并蓄”的開放心態(tài)和“格物致知”的嚴謹科學態(tài)度都極其重要，傳統(tǒng)文化中的精髓應成為高職院校構(gòu)建學校精神的基石，成為教師教書育人、學生為學做人的價值取向和精神旗幟。

3.發(fā)揮顯性與隱性校園文化合力

顯性校園文化景觀與隱性校園文化內(nèi)涵相互統(tǒng)籌兼顧，相互聯(lián)結(jié)，相互促進。在物質(zhì)、精神、行為、制度文化各個層面、各種元素中找到結(jié)合點，最大限度地發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人的合力。

（二）找準中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高職校園文化融合的三條途徑

1.以社團活動打造傳統(tǒng)文化開展的載體

大學生社團是高校校園文化建設重要陣地，也是學生交流的重要平臺。社團管理部門要出臺政策，鼓勵中華傳統(tǒng)文化類學生社團的成立與發(fā)展。組建諸如武術協(xié)會、書畫協(xié)會、詩詞楹聯(lián)社、國學社、茶藝社、古琴社、象棋社等，做到每個社團在指導教師配備、品牌活動推廣、經(jīng)費支撐等方面得到保障，引導社團開展紀念中國傳統(tǒng)節(jié)日的相關活動，同時，定期舉行傳統(tǒng)文化講座和文化知識競賽，開展形式多樣的讀書交流等活動，讓社員在知識與活動的熏陶中體會傳統(tǒng)文化的魅力，使之自覺成為傳統(tǒng)文化的傳播者和踐行者。

2.以主題活動推動傳統(tǒng)文化進校園步伐

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職校園文化，必須通過精心設計和組織的校園文化主題活動來推行。譬如挖掘傳統(tǒng)節(jié)日特定的文化內(nèi)涵和文化元素，展示其獨特的文化風情和文化韻味，開展學生喜聞樂見的體驗式活動（猜燈謎、包粽子、做花燈），讓學生深刻感受傳統(tǒng)節(jié)日的魅力。又可舉行經(jīng)典誦讀、道德主題講座、儒學經(jīng)典解讀、中秋詩會雅集、古典詩詞創(chuàng)作、飛花令、地方戲曲欣賞、陶瓷書畫展覽等大眾或者小眾主題文藝活動，開辟百花齊放的學習和體驗園地。

3.以社會實踐促進傳統(tǒng)文化的吸收與傳播

可以通過調(diào)查、整合、發(fā)掘某一地域具有特色的自然地理、歷史文化、名人軼事、故事傳說等文化資源，與相關部門達成合作協(xié)議，將其作為學校傳統(tǒng)文化校外實踐教育基地，有計劃、有組織安排學生參觀學習;可以借助地方政府或者文化部門組織的文化體驗活動，組織學生到當?shù)伢w驗民俗文化，學習傳統(tǒng)特色手工藝，如扎染、風箏制作、雕刻、農(nóng)民畫等，用當?shù)胤俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)感染學生，讓其油然而生文化傳承的使命感;可以通過社會志愿者活動，讓學生積極參與以傳統(tǒng)文化進社區(qū)、進家庭為主題的公益活動，耳濡目染，從而培養(yǎng)學生的奉獻精神和傳統(tǒng)美德;還可以通過組織校際間、校企間、政校間、國際間的交流、考察以及研討等，推動學生深入了解傳統(tǒng)文化，萌生文化傳播的責任感和自豪感。

（三）施展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高職校園文化融合的四種方法

1.課堂內(nèi)外交叉法

在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化必修和選修課堂上，學生了解、掌握、體悟了傳統(tǒng)文化的博大精深，在課堂外，學生則又必須通過各種輔助性、主體性、創(chuàng)新性活動形式加深其對傳統(tǒng)文化的體驗感受。因此，呼應課堂教學內(nèi)容，進行有效補充和實踐的課外活動必須進行精心設計、有效組織，使之相互交叉作用，相互促進融合，相得益彰。

2.線上線下結(jié)合法

根據(jù)當代大學生的生活方式和思維特點，傳統(tǒng)文化融入校園文化建設須做到現(xiàn)實性與虛擬性相統(tǒng)一。通過線上的征文、講座、微課、慕課等活動與資源，煥發(fā)傳統(tǒng)文化新時代魅力;同時，還須通過線下的思想教育、感恩教育、愛心教育、文明禮儀教育活動等，培養(yǎng)學生良好的品行;更重要的是要緊扣時代發(fā)展脈搏，利用互聯(lián)網(wǎng)和信息技術手段，及時讓各種傳統(tǒng)文化內(nèi)容進駐微博、微信、公眾號，也可以利用視頻網(wǎng)站、網(wǎng)絡直播搭建師生交流和互動平臺，提升文化的吸引力和聚合力。

3.績效學分激勵法

要注重鼓勵學生的積極性，可實行校園文化實踐學分制，將各種主題實踐活動賦予一定的學分值，鼓勵學生積極參與，并規(guī)定其必修的學分額。也可將這類活動與學生干部的工作績效掛鉤，發(fā)揮其策劃、組織和參與其中的主體熱情，在活動中培養(yǎng)其開闊的視野、包容的心態(tài)和協(xié)作的精神。

參考文獻：

[1]中華人民共和國人民政府網(wǎng).中共中央辦公廳、國務院辦公廳.關于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見[EB/OL].[2017-01-25]http：//www.gov.cn/zhengce/2017-01/25/content_5163472.htm

[2]教育部.教育部關于印發(fā)《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》的通知[Z].教社科〔2014〕3號

[3]360百科.校園文化[EB/OL].https：//baike.so.com/doc/4446649-4655001.html

[4]任清華.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職校園文化的思考[J].人文天下，2018（8）：44-48.

（責任編輯：李凌峰）