黃建敏

【摘要】本文對初中數(shù)學課堂中如何運用思維導(dǎo)圖進行了探討，并結(jié)合實際的教學情況，對提高初中數(shù)學課堂的教學效率給出合理化的建議，希望能促進初中數(shù)學課堂教學實現(xiàn)高效化。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學? 課堂教學? 思維導(dǎo)圖

在初中數(shù)學課堂教學過程中，采取切實可行的方式提高思維導(dǎo)圖應(yīng)用的效果，引導(dǎo)學生在初中數(shù)學學習的過程中充分發(fā)揮自己的主觀能動性，使課堂教學學習更加具有靈活性和針對性，不斷提高思維導(dǎo)圖在初中數(shù)學課堂教學中的作用。

一、在初中數(shù)學課堂教學中利用思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢

在初中數(shù)學課堂教學中利用思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，思維導(dǎo)圖能夠使教師的教學目的更加明確，不斷根據(jù)學生在課堂的反饋進行及時的教學方式上的改進;其次，學生能夠加強對陌生習題認識，不斷獲得更好的學習效果，改變自己對數(shù)學的畏懼心理;第三，學生可以養(yǎng)成自主探究的習慣，同時擁有更多的時間和空間根據(jù)自己的興趣進行數(shù)學學習上的拓展。例如，在“圓”這部分知識的學習過程中，可以用如圖1思維導(dǎo)圖幫助學生提高學習效率。

二、初中數(shù)學課堂教學利用思維導(dǎo)圖模式的有效策略

（一）引導(dǎo)學生培養(yǎng)獨立思考的能力

學生的自主思維能力可以在思維導(dǎo)圖教學的過程中得以培養(yǎng)，使學生能夠按照自己的方式進行知識點的整理，不斷加強對教學知識點的掌握。例如，在七年級《一元一次方程的應(yīng)用》講解的過程中，教師可以用思維導(dǎo)圖的形式來對題目進行分析，將題目的已知條件和未知條件列出來，形成一目了然的思維導(dǎo)圖，幫助學生們思考。學生能夠在思維導(dǎo)圖的幫助下理清楚數(shù)學知識學習的思路，加強對思維導(dǎo)圖模式的合理利用，引導(dǎo)學生發(fā)揮自主思維的能力。

（二）注重運用時的靈活性和針對性

思維導(dǎo)圖在初中數(shù)學教學的使用中需要具備靈活性和針對性，教師首先要對教學和學習目標加以明確，從而使學生不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力、合作能力，能夠在課堂教學和課后評價的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮思維導(dǎo)圖的作用。例如，在九年級數(shù)學課堂教學中，教師通過科學的教學評價模式開展教學評價任務(wù)，著重于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力，為教學評價制定新標準，培養(yǎng)學生的自主探究能力，對學生的學習進行監(jiān)督和管理，促進學生數(shù)學學習能力的提升。例如，在“相似三角形的證明”這部分內(nèi)容的教學過程中，教師可以采用如圖2的思維導(dǎo)圖提高數(shù)學學習的靈活性。

（三）堅持以學生為主體的教學理念

思維導(dǎo)圖的教學模式能夠有效增強學生的學習效果，使學生成為課堂的主體，對學生的創(chuàng)新思維能力開展了相應(yīng)的培養(yǎng)，不斷提高學生學習的自主能動性。教師在開展思維導(dǎo)圖的教學模式過程中，需要堅持以學生為主體的教學理念。以八年級數(shù)學課堂教學為例，教師可以采用小組合作學習的方式，將學生分成4-6人的小組，并且在小組學習的過程中讓學生自己完成教師布置的思維構(gòu)圖任務(wù)，讓學生們按照自己的方式進行構(gòu)圖形式的創(chuàng)新，不斷開展數(shù)學知識點的鞏固和復(fù)習，提高學生在數(shù)學學習過程中的邏輯性。

（四）對課堂教學內(nèi)容進行合理規(guī)劃

教師可以帶領(lǐng)學生采用思維導(dǎo)圖的方式開展知識體系的構(gòu)建，更加合理地開展課堂教學內(nèi)容的構(gòu)建，引導(dǎo)學生制定科學的思維導(dǎo)圖學習計劃，對教學內(nèi)容采取詳略得當?shù)陌才?，不斷提高課堂教學的有效性。如對九年級數(shù)學“二次函數(shù)”這一課程進行講解時（如圖3），有針對性地對所學知識中的重點內(nèi)容和非重點內(nèi)容進行標記，加強數(shù)學知識復(fù)習的層次性，對課堂教學內(nèi)容進行合理規(guī)劃，充分發(fā)揮思維導(dǎo)圖在課堂教學中的作用，幫助學生梳理數(shù)學學習思路。

三、總結(jié)

在開展初中數(shù)學思維導(dǎo)圖課堂教學的過程中，引導(dǎo)學生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，堅持學生的主體地位，提高其對思維導(dǎo)圖的應(yīng)用能力，采取可行的方式提高思維導(dǎo)圖應(yīng)用的效果，使思維導(dǎo)圖教學更具有靈活性和針對性，不斷提高思維導(dǎo)圖在初中數(shù)學課堂教學中的作用。

參考文獻

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