李興海

摘 要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展與進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代已經(jīng)走進(jìn)我們的生活中，促進(jìn)教學(xué)手段的發(fā)展與改革。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中需要充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性。教師需要從不同的角度進(jìn)行分析與研究，不斷促進(jìn)教學(xué)模式的改革。本文主要對高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的方式進(jìn)行分析，進(jìn)而提出相對應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);信息技術(shù);運(yùn)用

近幾年，現(xiàn)代信息技術(shù)的逐漸普及與實(shí)施之后，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用，并且在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中得到廣泛的運(yùn)用，為學(xué)生創(chuàng)造更加開放活躍的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生不受時(shí)間與空間的限制選擇與自己學(xué)習(xí)方式相匹配的數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與信息素養(yǎng)能力。信息技術(shù)的逐漸使用過程中，促使高中課堂的教學(xué)內(nèi)容與模式都發(fā)生巨大的變化，成為高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要輔助工具。將信息技術(shù)應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中可以摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效率。

一、信息技術(shù)應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，豐富教材內(nèi)容的活躍度

數(shù)學(xué)是高中階段非常重要的學(xué)科，與我們的生活具有緊密的聯(lián)系，但是也存在不同的觀點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識是經(jīng)過幾千年積累的結(jié)果，具有一定的抽象性。教師需要理性接受知識并且經(jīng)過學(xué)習(xí)消化知識內(nèi)容，如果僅憑教師在課堂上的講解還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，需要充分利用信息資源的優(yōu)勢與特點(diǎn)，將這門信息技術(shù)應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，將信息技術(shù)中的各種資源充分挖掘出來，促使高中數(shù)學(xué)知識與時(shí)代相融合，創(chuàng)造出更多更完美的教學(xué)情境，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，保證學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識更加貼近生活，讓教材內(nèi)容變得更加活躍，提高教師的教學(xué)水平以及學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量[1]。

二、結(jié)合技術(shù)的特點(diǎn)展現(xiàn)抽象難理解的教學(xué)內(nèi)容

1.動態(tài)形式展示靜態(tài)的圖像

例如，在講解函數(shù)的相關(guān)知識過程中，如果教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只能使用有限的值來帶入，進(jìn)而觀察在這種情況下函數(shù)與圖像之間存在的關(guān)系。教師可以利用幾何圖形的方式，將函數(shù)之間的關(guān)系更加直觀的展示出來，同時(shí)將圖像之間的變化關(guān)系也充分展示出來。

2.利用幾何圖形顯示形象化

在教學(xué)立體幾何相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師通常會利用教學(xué)模具輔助教學(xué)活動，讓學(xué)生可以更加直觀的觀看，但是通過幾何圖形很難將圖形內(nèi)部之間的關(guān)系展示出來，更無法了解其中的動態(tài)變化。在旋轉(zhuǎn)體相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中，教師利用課件的方式讓學(xué)生了解到我們看到的圓柱、圓錐是矩形、直角三角形的一邊旋轉(zhuǎn)而形成的[2]。

3.利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)

數(shù)學(xué)是一門邏輯性、精確性以及創(chuàng)造性很強(qiáng)的學(xué)科。數(shù)學(xué)教學(xué)的過程主要通過教師設(shè)計(jì)教學(xué)活動，學(xué)生積極參與其中，經(jīng)過不斷地研究與探索擴(kuò)展思維能力的提升，逐漸了解與掌握這門學(xué)科。多媒體技術(shù)在教育中具有強(qiáng)大的潛力，為教師提供了重要保障，在高中數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)中，教師需要利用多媒體信息技術(shù)的特點(diǎn)，幫助學(xué)生獲得更高的技能與經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生的思維能力與理解能力，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。數(shù)學(xué)教師在網(wǎng)絡(luò)上輸入自己想要查找關(guān)鍵詞，馬上就可以搜索到自己想要的教學(xué)資料，這樣就節(jié)省了教師備課的時(shí)間，降低了教師的工作強(qiáng)度。目前，遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)逐漸走進(jìn)我們的生活中，給教學(xué)工作帶來強(qiáng)大的交流空間，拉近教師與學(xué)生之間的距離，減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)[3]。

4.將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)完美融合，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

基于信息教學(xué)背景下，數(shù)學(xué)知識變得更加立體、生動與豐富。針對多種多樣的信息形式特點(diǎn)會激發(fā)出學(xué)生的強(qiáng)大好奇心，這些好奇心逐漸被發(fā)展成為興趣之后，會促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的求知欲，提高了學(xué)生的參與度。因此，在教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過各種渠道激發(fā)學(xué)生的好奇心。傳統(tǒng)教學(xué)方式主要參考教學(xué)大綱的內(nèi)容，將學(xué)生完全封閉在枯燥以及單調(diào)的課堂上，讓學(xué)生徹底脫離豐富的教學(xué)資源，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高漲。將信息技術(shù)融入高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師通過圖文并茂的方式讓學(xué)生更加直觀地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多更好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的參與熱情與積極性，促使學(xué)生主動參與到高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

5.信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)取長補(bǔ)短

作為現(xiàn)代教學(xué)手段，信息技術(shù)在教學(xué)中得到普遍的應(yīng)用，已經(jīng)成為教學(xué)中不可缺少的一部分，在完成課程教學(xué)目標(biāo)方面，與傳統(tǒng)教學(xué)方式具有很大的差異性。本身信息技術(shù)具有很強(qiáng)的功能性，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比較具有很大的優(yōu)勢，但是在課堂教學(xué)中也不能完全使用信息技術(shù)，需要與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)取長補(bǔ)短的功能。需要在課堂上利用傳統(tǒng)黑板教學(xué)模式，教師的示范作用，拉近教師與學(xué)生之間的距離，活躍課堂教學(xué)氛圍，充分吸收傳統(tǒng)教學(xué)模式中的合理內(nèi)容，最終實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)[4]。

結(jié)論：

綜上所述，隨著新課標(biāo)逐漸被提出與實(shí)施之后，信息技術(shù)的發(fā)展給各行各業(yè)帶來前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，獲得更加寬廣的發(fā)展空間。新時(shí)代帶來之際，需要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用作用，促使信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)課程的整合與發(fā)展，將信息技術(shù)的優(yōu)勢充分發(fā)揮到高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供豐富的教學(xué)資源與內(nèi)容，盡量發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢與作用。

參考文獻(xiàn)

[1]李清華.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高中數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)的探究[J].科學(xué)咨詢，2019，（39）：130.

[2]鐘偉鋒.信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)中的運(yùn)用[J].中學(xué)教學(xué)參考，2017，0（2）.

[3]鐘偉鋒.信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)中的運(yùn)用[J].中學(xué)教學(xué)參考，2017，（2）：24.

[4]雷錫金.例談利用信息技術(shù)優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].新課程·下旬，2019，（5）：100-101.