李楊平

摘 要：隨著新課改的不斷深入，學生的學習方式也在不斷地變化，自主、合作、探究等多元化的學習方式被學生們所接受。那么該如何激發(fā)學生學習歷史的興趣，讓他們可以圍繞著問題，通過自主探究、小組合作的等方式來獲取知識呢？本文就將圍繞此問題進行探討。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣;合作探究;提高效率

新課改已經(jīng)進行多年，經(jīng)實踐證明在新課改下，學生的綜合素質(zhì)有所提高，這證明新課改對學生的發(fā)展是有利的。在提高課堂效率的過程中，老師起著主導的地位，但這也要求這學生要積極的參與到其中，發(fā)揮主體作用，雖然這個過程充滿著坎坷，但更多的是獲得進步的樂趣。下面我就將結(jié)合著自身的經(jīng)驗，來談?wù)勅绾卧谛抡n改的指導下，提高高中歷史課堂的效率。

提升課堂效率就是要打造高效的課堂，那么什么是高效的課堂呢？簡而言之，高效的課堂就是用最少的投入來獲得最大的課堂收獲。評價課堂高效，一是要看學生對知識的掌握程度以及對待學習的態(tài)度的轉(zhuǎn)變;二是看所得到的教學成果是通過多少的付出而得到的;三是看在教學過程中老師與學生們相處的是否融洽。本文我將通過自己的教學經(jīng)驗來談?wù)勛约旱恼J知。

一、充分發(fā)揮學生的課堂主導作用

在傳統(tǒng)的教學環(huán)境中，老師是課堂上教學信息的唯一來源，也是教學過程中的引導者，因此在教學過程中具有很重要的角色，而學生充當?shù)母嗍潜唤邮苷?，老師不需要考慮不同學生之間的差異以及他們學習的差異性的需求，教師只要用它自己的方法完成那節(jié)課的教學目標就可以了，即老師將自身的知識一股腦的傳遞給學生，這樣的課堂環(huán)境壓抑了學生學習的主動性以及限制了學生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。知識是無窮盡的，并且也不是所有的知識都是可以傳授的，所以老師在課堂上必須要求學生們學會自己探索，并要針對不同學生在學習中所具有的差異進行針對性的教學，因此，老師可以在課堂上可以開展不同形式的教學活動來滿足學生的需求，以實現(xiàn)新課標的要求為最終目標。將學生在課堂的地位提高，以學生為主要引導者。具體表現(xiàn)如下：

老師在課前一定要認真地備課，明確自己本節(jié)課的教學目標，根據(jù)學生的實際情況制定相應(yīng)的教學計劃，做好教案。“教案”是老師上課的依據(jù)，教案的設(shè)計要以學生為本，最大化的為學生的利益考慮，怎樣有利于學生的學習就怎樣設(shè)計。教學的根本任務(wù)就是讓學生學會，所以教案的設(shè)計要把握難度，其中包括基礎(chǔ)知識，課堂學習檢測，能力提升，知識拓展，合作探究這幾個環(huán)節(jié)，如果課堂時間充裕的話，老師還可以出題目讓學生進行交流討論，在課下老師也應(yīng)隨時做好為學生解答問題的準備，替學生排憂解難。同時，在課堂上老師也要不斷地鼓勵學生，讓學生敞開心扉，發(fā)散思維，大膽的表達出自己的想法與見解。只有老師勇于嘗試，勇于讓學生自己“做主”，這樣才能發(fā)揮學生的課堂主導作用。

二、激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師。當學生有了學習興趣之后，他們才能全身心的投入到學習中去，在《新課程標準》中強調(diào)，要倡導自主、合作的學習方式，調(diào)動學生的學習積極性，以此來提高教學質(zhì)量。所以要想打造高效的課堂，那么就要強調(diào)學生的學，因此激發(fā)學生的學習興趣也是一個關(guān)鍵。激發(fā)學生學習歷史興趣的方法有多種，但我個人覺得不錯的就是：結(jié)合實際。比如在講到中國古代的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟是時，這個方法就會發(fā)揮很大的作用。在講解這些內(nèi)容的時候，我會給學生們展示一些農(nóng)耕是使用的工具，應(yīng)為我教的這些孩子在家也會幫父母做農(nóng)活，所以他們對這些工具會比較熟悉，這樣他們的興趣就會被激起，源源不斷的表達自己的想法，同時我也可以結(jié)合實際情況，讓學生們談?wù)勛约簩r(nóng)耕的看法，讓他們知道農(nóng)耕的不易，這樣他們就可以體會父母、體會農(nóng)民的不易，更能夠珍惜自己當下的生活，珍惜自己的學習機會。除了結(jié)合實際，老師還可以讓學生親自體驗課本中的人物以及故事。在講“秦王掃六合”的時候，老師可以讓學生們按照荊軻刺秦王的故事情節(jié)來角色扮演，通過對劇本的研究，學生們對這段故事中的人物情節(jié)會更加的熟悉與了解，同時也會調(diào)動他們學習這段歷史的興趣，幫助他們更好地了解歷史。在上到《漢通西域和絲綢之路》這一課的時候，老師可以聯(lián)系到我們的現(xiàn)代生活，給他們講什么是一帶一路戰(zhàn)略，告訴他們我們國家對世界經(jīng)濟發(fā)展所作出的貢獻。培養(yǎng)他們的愛國情懷。通過這些教學方法，既能夠充分的激發(fā)學生的學習興趣，讓他們的學習由繁變簡，同時也增強了同學之間的感情與團隊合作的意識，提高了教學質(zhì)量，達到《新課標課程》的要求。

三、打造幽默活潑的課堂環(huán)境

歷史課不像那些理科的科目，學生能夠更好地參與到其中，與老師進行互動。一直以來，人們都追求活潑、快樂的課堂氣氛，這也是老師們一直所追求的。如果整節(jié)課都處于沉悶的氣氛中，即使老師講的知識非常全面，學生們的收獲也是微乎其微。所以歷史老師的語言是否幽默則變得非常重要，幽默并不代表著搞笑，幽默是一種高雅的情商。歷史老師應(yīng)該學會幽默，學會調(diào)節(jié)課堂氣氛，如果歷史老師在課堂上可以與學生進行一些幽默的互動，那么就會拉近與學生之間的距離，使學生在巨大的學習壓力之下可以得到放松;但是，課堂的根本目的還是讓學生學習知識，所以如果一節(jié)課笑聲不斷，那么這節(jié)課也是不成功的，這就驗證了凡事都要有度，不可過度而為之。

總結(jié)：歷史課堂不僅僅是老師一個人的舞臺，它也是學生們展現(xiàn)自我的地方。老師們要運用充沛的感情、幽默的口才、閃耀的智慧來打造精彩的課堂，用自己的人格魅力去打動學生，引起學生們的學習興趣。同時老師們在實際教學中要改理念、整合教學內(nèi)容，幫助學生培養(yǎng)情感意識，讓學生在文化水平提升的同時也能夠樹立正確的價值觀念，讓學生成為課堂真正的主人。

參考文獻

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注明：本文系2019年度甘肅省"十三五"教育科學規(guī)劃課題《中學歷史課堂教學提高學生核心素養(yǎng)史料實證的實踐研究——以隴南一中為例》階段性研究成果，課題立項號為：GS【2019】GHB1557