賴林莉

摘要：現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育不再拘泥于傳統(tǒng)的教育方式，在具備智力價(jià)值的同時(shí)還兼顧到美育。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，結(jié)合小學(xué)生的思想實(shí)際情況和對(duì)知識(shí)的接收能力，可以通過(guò)許多渠道將德育教育滲透其中，從而提高知識(shí)的滲透性，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育和德育教育的雙重目標(biāo)。本來(lái)重點(diǎn)講述了小學(xué)德育教育的必要性，并提出了在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)于德育教育的有效滲透措施，最后論述了在教學(xué)過(guò)程中需要關(guān)注的問(wèn)題，使德育教育能夠長(zhǎng)期持續(xù)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué); 德育; 德育素材

中圖分類號(hào)：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2020）-25-026

一、挖掘教材中的德育素材，基于教材實(shí)施德育

第一，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，要讓學(xué)生潛移默化的受到思想品德方面的教育。根據(jù)教材中的知識(shí)點(diǎn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，將德育教育滲透其中。筆者通過(guò)對(duì)小學(xué)教材的詳細(xì)分析解讀發(fā)現(xiàn)，在數(shù)學(xué)教科書中，筆者發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教材中包涵許多歷史和學(xué)者的勵(lì)志故事，能夠傳達(dá)一定的愛國(guó)情感和熱情。所以教師可以運(yùn)用教學(xué)課堂，通過(guò)許多數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)向?qū)W生滲透愛國(guó)主義教育[1]。在進(jìn)行課堂講解時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體軟件向同學(xué)們展示許多數(shù)學(xué)家的發(fā)展歷程，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，熱愛祖國(guó)的情感。數(shù)學(xué)教材中蘊(yùn)含著大量的德育內(nèi)涵，教師可以挖掘數(shù)學(xué)學(xué)科中的德育素材，明確教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，將德育教育滲透進(jìn)去。如例如在講述數(shù)學(xué)有關(guān)知識(shí)時(shí)，可以將有關(guān)數(shù)學(xué)家所做出的杰出貢獻(xiàn)羅列出來(lái)，讓學(xué)生在了解知識(shí)的同時(shí)，建立探索科學(xué)的創(chuàng)新精神。

第二，結(jié)合教材中的數(shù)學(xué)圖例實(shí)施德育。數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的背景，需要深入理解知識(shí)內(nèi)容的教育價(jià)值，從課本內(nèi)容中挖掘德育素材。數(shù)學(xué)教材中許多圖例蘊(yùn)含著公德教育以及人道主義等內(nèi)涵，是很好的教育素材[2]許多教材大部分思想教育內(nèi)容并不在明顯地位，需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，讓學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)使學(xué)生的思想品德教育獲得提升。例如教材中有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)介紹了許多瀕危動(dòng)物品種，教師通過(guò)這些圖例培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛野生動(dòng)物的情感，以及熱愛自然的情懷。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，通過(guò)有效的教學(xué)方法滲透德育

隨著新課改的深入，小學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展越來(lái)越受到重視。數(shù)學(xué)教師通過(guò)改變教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，能夠改善小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。在新課改的大背景下，小學(xué)教師必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，引進(jìn)科學(xué)的教育觀念，通過(guò)科學(xué)有效的教學(xué)模式，培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)。對(duì)于學(xué)生的整體發(fā)展，不僅是學(xué)好知識(shí)，同時(shí)需要具備優(yōu)良的道德品質(zhì)。因此，教師在數(shù)學(xué)教育中通過(guò)德育教育的滲透，能夠有效拓寬德育教育的渠道，從而使小學(xué)生的身心獲得全面的發(fā)展[3]。

第一，在德育教育中聯(lián)系小學(xué)生的日常生活，進(jìn)行教學(xué)方式的改變和創(chuàng)新。數(shù)學(xué)這門學(xué)科具有數(shù)量概念，能夠有效解決日常生活中的許多應(yīng)用問(wèn)題。所以來(lái)源于生活的素材是最好的德育素材。根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際狀況，小學(xué)教師要引導(dǎo)和幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與小學(xué)生的日常生活相互聯(lián)系，使教學(xué)方式更具生活化。通過(guò)日常的教學(xué)，將生活內(nèi)容滲透到德育教育之中，使德育教育更加形象化、具體化。女學(xué)生在具體的情境中感悟生活，使思想教育獲得升華。就是可以幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生為達(dá)成目標(biāo)而持續(xù)努力的意志力，從而實(shí)現(xiàn)德育。

第二，將情境化教學(xué)模式引入到數(shù)學(xué)教學(xué)中來(lái)。情境化教學(xué)是一種高效的教學(xué)手段，教師通過(guò)情境化的教學(xué)方式，不僅能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，還能使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加生動(dòng)、具體。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生置身其中，切身去感受情境中的氛圍，產(chǎn)生情感上的共鳴，進(jìn)而有效培養(yǎng)小學(xué)生的探究能力，使之能夠在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段能夠加深對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟能力，從而使育人效果得到進(jìn)一步的提高。在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情感化的德育情境，能夠讓學(xué)生充分領(lǐng)悟到情境中的道德內(nèi)涵，并自覺的把教育內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)化，不斷強(qiáng)化學(xué)生自身的道德素養(yǎng)，使情境教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮出真正的作用。

三、加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐活動(dòng)中滲透德育

德育教育不能局限于理論層次，可以和各門學(xué)科結(jié)合起來(lái)。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要不斷滲透德育教育，還需要走出課堂和學(xué)生的實(shí)際生活銜接起來(lái)。將理論到實(shí)踐落到實(shí)處，真正體現(xiàn)出德育教育的價(jià)值?；谶@種原因，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須充分研究教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行詳細(xì)的了解，從而制定出科學(xué)合理的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，明確德育教育目標(biāo)方向，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中真正領(lǐng)悟到德育教育的內(nèi)涵，充分培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德。教師通過(guò)挖掘和運(yùn)用數(shù)學(xué)課本中蘊(yùn)藏的德育素材，結(jié)合實(shí)際生活循序漸進(jìn)的進(jìn)行德育滲透，讓學(xué)生在潛移默化之中得到思想上的啟發(fā)與品德的升華。

四、結(jié)語(yǔ)

德育教育的過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生的情感意志和行為獲得升華的過(guò)程。在小學(xué)初級(jí)階段滲透德育教育是新課改的必然結(jié)果，同時(shí)能夠有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，是為社會(huì)提供全面發(fā)展人才的必要手段。因此，在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂中，教師要深入挖掘教材內(nèi)容，將先進(jìn)的教學(xué)理念引入到課堂之中，運(yùn)用教材中的各種德育素材，通過(guò)科學(xué)有效的教學(xué)方式和社會(huì)活動(dòng)，引領(lǐng)和幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和道德觀念。在吸收知識(shí)的同時(shí)滲透文化教育，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷和為之奮斗的動(dòng)力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)雙重教育的目的，從而為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]湯麗華.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的有效策略[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（08）：280.

[2]王文敏.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育的有效滲透[J].西部素質(zhì)教育，2020，6（11）：49-50.

[3]周明香.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育的滲透策略[J].西部素質(zhì)教育，2020，6（09）：52-53.