趙禹涵

摘要：在我國快速發(fā)展過程中，經(jīng)濟(jì)在快速發(fā)展，社會在不斷進(jìn)步，在學(xué)校體育課程改革過程中，武術(shù)課程的運用深受廣大中小學(xué)生的喜愛，但是武術(shù)課程的推廣價值受到廣大改革派的質(zhì)疑。本文通過查找文獻(xiàn)的方法，對近些年中小學(xué)對武術(shù)推廣必要性進(jìn)行深入的總結(jié)，并通過實際的經(jīng)驗對武術(shù)在中小學(xué)生推廣過程中所展示出的優(yōu)勢內(nèi)容進(jìn)行論述，最終為我國中小學(xué)體育教師在進(jìn)行武術(shù)運動推廣的過程中增添更多的理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：武術(shù);中小學(xué);必要性;優(yōu)勢

中圖分類號：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：（2020）-27-184

引言

武術(shù)是我國傳統(tǒng)文化的精髓，從武術(shù)的“一招一式”到“尚武精神”都是當(dāng)前發(fā)展與傳承傳統(tǒng)文化的內(nèi)在基因。中小學(xué)階段是學(xué)生性格培養(yǎng)、思維啟蒙的重要階段，因此，在該階段積極推廣武術(shù)運動，對武術(shù)運動的良好發(fā)展具有重要意義。推進(jìn)中小學(xué)“武術(shù)進(jìn)校園”活動，既為學(xué)生強(qiáng)身健體、形成堅毅品格提供了載體，同時更為我國傳統(tǒng)文化傳承提供了空間和生存的“土壤”。

1中小學(xué)“武術(shù)進(jìn)校園”活動開展現(xiàn)狀

1.1中小學(xué)武術(shù)教學(xué)模式單一

在中小學(xué)武術(shù)教學(xué)過程中，一節(jié)課主要分為準(zhǔn)備、基本和結(jié)束三個部分，各個武術(shù)教師完全依照課的教學(xué)部分開展實際教學(xué)。中小學(xué)階段，武術(shù)教師的教學(xué)內(nèi)容也比較單一，設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)老套、教學(xué)方法比較古板，并沒有使用更好的教學(xué)方法，因循守舊，“放羊現(xiàn)象”普遍存在。中學(xué)階段的的武術(shù)課程，在“中考”這根指揮棒下，想做到每節(jié)課的武術(shù)課程教學(xué)的創(chuàng)新還是有很大難度的。在中小學(xué)階段，教學(xué)內(nèi)容的開展很多時候被課堂紀(jì)律和安全限制。因此，沒有創(chuàng)新的教學(xué)方法吸引學(xué)生主動進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，學(xué)生往往是被動的去進(jìn)行武術(shù)技能的學(xué)習(xí)。只有少數(shù)的好學(xué)生會跟著老師進(jìn)行完整的課堂學(xué)習(xí)，這樣不僅導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)厭倦，同時也讓老師在擔(dān)心課堂紀(jì)律的同時又要顧及課堂教學(xué)的順利開展，而且將課的三部分進(jìn)行結(jié)束，這無疑是一個巨大的困難，也讓武術(shù)教師身心俱疲，最終出現(xiàn)抵制等情緒。不利于學(xué)生的全面發(fā)展和教師職業(yè)成就感的增加，也影響武術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

1.2沒有得到各級足夠重視

武術(shù)雖然作為一項民族傳統(tǒng)體育，進(jìn)入到我國中小學(xué)體育教學(xué)的時間較早，并且深受廣大師生喜愛，但是現(xiàn)今武術(shù)在中小學(xué)教育階段，還是得不到應(yīng)有的重視。這體現(xiàn)在了在學(xué)校行政管理層、教師、學(xué)生、學(xué)生家長四個主體及客體方面對于武術(shù)的重視不足。因為得不到各方的重視，所以中小學(xué)武術(shù)教學(xué)的開展就會得到一定的阻礙，特別是在中國中小學(xué)教育階段，學(xué)校行政管理層的決策對于各學(xué)科教育教學(xué)發(fā)展起到了極為重要的作用，因此當(dāng)前在中國中小學(xué)階段武術(shù)教育之中，如果得不到學(xué)校一級管理層的足夠重視，那么開展武術(shù)教學(xué)的順利開展就得不到應(yīng)用的保障。而校一級領(lǐng)導(dǎo)層的不重視，這也直接影響到了教師、學(xué)生及學(xué)生家長對于武術(shù)的一個態(tài)度。而且當(dāng)前在中國學(xué)校體育的總體大環(huán)境下，現(xiàn)代體育項目一直占據(jù)主導(dǎo)地位，這對于武術(shù)在中小學(xué)存在的空間造成極大壓縮。因為武術(shù)運動在得不到重視，所以也會影響中小學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的積極性，產(chǎn)生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高等問題，特別是對于中小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)興趣，尤為重要。但是在中小學(xué)武術(shù)處于相對低谷狀狀態(tài)下，一些學(xué)校在各層面都給與極大的重視的情況下，打造中小學(xué)武術(shù)教育特色，獲得了極佳的效果。這也客觀的說明了中小學(xué)武術(shù)教學(xué)的順利開展，離不開各級的重視。只有以學(xué)校管理層的為主的各層面人員提升了對于中小學(xué)武術(shù)得重視程度，中小學(xué)武術(shù)教學(xué)才能從根本上得到發(fā)展。

1.3教學(xué)時長以1學(xué)年以內(nèi)為主

武術(shù)運動是一項對體能素質(zhì)、理解能力等有著較高要求的運動項目。因此，多數(shù)中小學(xué)低年級尚未開展該教學(xué)，部分中小學(xué)高年級也僅將其作為一種“補(bǔ)充性”“興趣性”教學(xué)內(nèi)容。中學(xué)階段，學(xué)生基本上具備了學(xué)習(xí)武術(shù)的各項條件。所以，目前武術(shù)進(jìn)校園大多在中學(xué)階段實施。受中學(xué)體育教學(xué)考核內(nèi)容的影響，當(dāng)前武術(shù)教學(xué)過程中，教學(xué)時長通常在1學(xué)年內(nèi)，甚至部分學(xué)校武術(shù)教學(xué)不足1學(xué)期。整體來看，受考核機(jī)制、教學(xué)條件等多種因素影響，目前武術(shù)進(jìn)校園尚且處于“表面”階段，整體實施效果并不理想。

2武術(shù)在中小學(xué)推廣的優(yōu)勢

豐富課外體育活動。在學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容中進(jìn)行武術(shù)課程的推廣，能夠促進(jìn)學(xué)生參加體育活動的積極性。并且體育教師在進(jìn)行武術(shù)課教學(xué)過程中能夠很好地組織學(xué)生進(jìn)行武術(shù)的學(xué)習(xí)。由于是集體的練習(xí)活動，能夠避免學(xué)生之間矛盾的產(chǎn)生。在體育課教學(xué)過程中大大地提高了教學(xué)的效率。操作簡單。相比于其他的體育運動項目，武術(shù)運動項目，獨特的運動方式對于場地及教練員的要求較低。對于學(xué)生在練習(xí)武術(shù)的過程中，不需要更多的基礎(chǔ)。通過模仿示范的方法，就能夠很好地讓學(xué)生進(jìn)行一系列的操作。對于武術(shù)運動難易程度的掌握非常簡單。體育教師在進(jìn)行授課的過程中，對學(xué)生教學(xué)的方法多樣，能夠很好地完成教學(xué)內(nèi)容。很容易培養(yǎng)學(xué)生終身體育的習(xí)慣。武術(shù)作為一項簡單的運動，很容易讓學(xué)生在練習(xí)的過程中產(chǎn)生濃厚的興趣。并通過實戰(zhàn)的教學(xué)方法，讓學(xué)生在進(jìn)行練習(xí)過程中，發(fā)揮充分的思考。對于活潑好動的中小學(xué)學(xué)生來說，通過武術(shù)的練習(xí)能夠讓他們在平時的生活當(dāng)中有很好的運用。根據(jù)武術(shù)訓(xùn)練內(nèi)容的不同，能夠使學(xué)生在練習(xí)過程中達(dá)到修身養(yǎng)性的效果。隨著學(xué)生年齡的增長，對于武術(shù)運動的理解也逐年豐富，最終養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。

結(jié)語

武術(shù)運動作為中國的傳統(tǒng)武術(shù)在中小學(xué)推廣的必要性是顯然易見，能夠看出各個學(xué)校通過武術(shù)的開展，對于學(xué)生在日常的管理和教學(xué)方面都有很好的促進(jìn)作用。然而，對于體育教師在平時武術(shù)習(xí)練過程中，要針對學(xué)校的重視程度，開展不同形式的武術(shù)練習(xí)方案。

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