劉雄安

摘要：心理健康和德育教育是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的必修課。在高中教學(xué)中，班主任教師科學(xué)合理地開展與學(xué)生溝通教育，可以為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)環(huán)境，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的整體素養(yǎng)，讓學(xué)生形成積極向上的價(jià)值觀念，這對(duì)于學(xué)生今后更好地步入社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、建設(shè)祖國(guó)來說具有非常重要的推動(dòng)意義。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)當(dāng)前高中班主任與學(xué)生溝通存在的問題及對(duì)策研究提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：高中班主任;學(xué)生溝通;存在的問題;對(duì)策研究

中圖分類號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-27-059

引言

在當(dāng)下信息化的環(huán)境下，社會(huì)生活發(fā)生了顯著的變化。高中學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息中，在思想動(dòng)態(tài)和行為習(xí)慣上都產(chǎn)生了很大的影響。高中學(xué)生價(jià)值觀呈現(xiàn)多元化的體現(xiàn)，這也無形中增加了風(fēng)險(xiǎn)因素。對(duì)于高中學(xué)生的最直接的管理者，班主任要能夠認(rèn)清當(dāng)下的社會(huì)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)的教育工作，使學(xué)生能夠健康安全的度過高中的學(xué)習(xí)時(shí)光。

一、高中班主任與學(xué)生溝通的重要意義

溝通是人與人相處的最基本的模式，在教學(xué)過程中，溝通是必不可少的，班主任要做到及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，及時(shí)與學(xué)生溝通，這樣才能夠最有效的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理狀態(tài)。與家長(zhǎng)的溝通非常重要，學(xué)生在學(xué)校發(fā)生了任何事情，不管是學(xué)習(xí)問題還是心理問題，都應(yīng)該要及時(shí)告知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)能夠及時(shí)了解到學(xué)生在校的狀態(tài)，家校共育，才能有助于孩子學(xué)習(xí)和心理的健康發(fā)展。與學(xué)生的溝通更為重要，如果缺乏溝通，可能會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系的惡化，如果學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)方法的不贊同，師生之間又沒有及時(shí)溝通，那就會(huì)有誤解產(chǎn)生，師生之間產(chǎn)生了誤解，那就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不小的影響，首先會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，其次會(huì)影響學(xué)生的心理，他可能會(huì)認(rèn)為老師在針對(duì)他，因此會(huì)產(chǎn)生一系列的負(fù)面情緒，影響自身的學(xué)習(xí)和心理健康，甚至?xí)霈F(xiàn)厭學(xué)心理，所以教師要及時(shí)與學(xué)生定期交流溝通，既有利于自己教學(xué)工作的開展，也有利于班級(jí)學(xué)生的心理健康發(fā)展。與學(xué)生多溝通，在學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題的時(shí)候，要及時(shí)與學(xué)生溝通，了解發(fā)生變化的原因，及時(shí)了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，要能夠預(yù)見學(xué)生可能潛在的心理問題，學(xué)生如在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問題，要及時(shí)幫助學(xué)生分析出現(xiàn)問題的原因，是否是學(xué)習(xí)態(tài)度或者是學(xué)習(xí)方法出現(xiàn)了問題，及早做出相應(yīng)的改變，以此來更好地應(yīng)對(duì)接下來的學(xué)習(xí)任務(wù)。如果學(xué)生是在情感上出現(xiàn)問題，班主任更要及早與學(xué)生溝通，幫助學(xué)生了解事情的重要性，幫助學(xué)生分析事情的利弊，能夠以長(zhǎng)遠(yuǎn)和正確的角度來看待事情的發(fā)展，要選擇一條對(duì)自己的發(fā)展最好的一條道路，不可以讓現(xiàn)在的一些決定影響自己的發(fā)展，班主任老要幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)健康美好的未來。

二、當(dāng)前高中班主任與學(xué)生溝通存在的問題

在高中的班級(jí)管理過程當(dāng)中，我們很容易發(fā)現(xiàn)，有許多學(xué)生對(duì)自身的學(xué)習(xí)沒有信心，也沒有前進(jìn)的動(dòng)力。有的學(xué)生甚至?xí)员┳詶墸谡n堂上睡覺，看小說，漫畫。更有甚者會(huì)在課堂上交頭接耳，影響教師授課和其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。這都在一定的程度上影響著班主任的班級(jí)管理。俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！比绻袑W(xué)生都長(zhǎng)期在這種環(huán)境下學(xué)習(xí)，那么一定會(huì)影響整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)以及班級(jí)管理。學(xué)生們很容易失去方向。除此之外，在高中教育的過程中，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也不懂得分配學(xué)習(xí)時(shí)間，并且缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。他們不懂得著重學(xué)習(xí)自己不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)兒，不能及時(shí)地向老師請(qǐng)教問題。這也在一定程度上影響著高中班主任管理班級(jí)的效率。班級(jí)授課是目前高中教育的主要形式之一。當(dāng)班主任用同樣的標(biāo)準(zhǔn)和方法管理學(xué)生時(shí)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生個(gè)性被壓抑甚至湮沒。這種將學(xué)生個(gè)性差異棄之一邊的管理模式，也會(huì)導(dǎo)致管理效率低下。

三、當(dāng)前高中班主任與學(xué)生溝通對(duì)策研究

（一）高中班主任要幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

如果一個(gè)班級(jí)的學(xué)生都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，他們都能夠合理地安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，那么這對(duì)于高中班主任管理班級(jí)，提高班級(jí)管理的有效性來說是有很大幫助的。

（二）加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和交流

班主任作為班級(jí)的主要管理者，是學(xué)生安全和風(fēng)險(xiǎn)事故的第一負(fù)責(zé)人。高中學(xué)生處在一個(gè)相對(duì)封閉的學(xué)習(xí)環(huán)境中，與外界的溝通和交流不多。而班主任作為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的管理者，其身份對(duì)學(xué)生來說有很重要的意義。因此，作為學(xué)生的班主任，要與學(xué)生建立良好的溝通和交流渠道，使學(xué)生能夠?qū)Π嘀魅谓⒁环N信任機(jī)制。另外，班主任要善于發(fā)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，主動(dòng)的與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，并且及時(shí)的解決學(xué)生所遭遇的問題。另外，班主任要與學(xué)生家長(zhǎng)建立良好的溝通，了解學(xué)生的家庭環(huán)境和家庭教育狀態(tài)，在學(xué)生面對(duì)家庭的負(fù)面影響時(shí)，能夠在學(xué)生與家庭的關(guān)系中起到良好的協(xié)調(diào)作用。同時(shí)，也應(yīng)該能夠?qū)W(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行反饋，以便更好的掌握和了解學(xué)生的狀態(tài)。

結(jié)束語(yǔ)

在現(xiàn)當(dāng)代素質(zhì)教育的大背景下，高中班主任的班級(jí)管理也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，與時(shí)代變化和學(xué)生身心發(fā)展相結(jié)合，從注重提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)、關(guān)注其個(gè)性化發(fā)展等入手，而讓學(xué)生的高中生活更為多姿多彩，班主任的管理效率也能更上一個(gè)臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)

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