鄔玉菊

摘要：在語文新課標的背景下，閱讀作為獲取語文知識的一個重要渠道，為學生開闊視野、增長見識起著良好的促進作用。相較于部分的單篇閱讀而言，整本書閱讀能夠更好地幫助學生了解和消化書中的內容和情節(jié)。然而，小學生的年齡還比較小，思想也不夠成熟，在面對整本書的閱讀量時容易缺乏耐心?；诖耍瑢π抡n改背景下小學語文開展整本書閱讀進行研究，僅供參考。

關鍵詞：新課標背景;小學語文;開展;整本書閱讀

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-27-035

引言

整本書閱讀是與片段閱讀相對應的一種閱讀方式，要求學生在一定時間內完成整本書的閱讀。對于學生而言，整本書閱讀的閱讀量更大，文本中包含的信息更多，同時整本書的文本會呈現(xiàn)出嚴密的邏輯性框架，對學生閱讀理解能力的提升非常有幫助。

一、整本書閱讀的意義

語文學習就是語言學習，而語言學習的最終目的就是交流，交流的過程就是思維表達的過程，想要擁有嚴謹?shù)倪壿嬎季S能力，整本書閱讀就是最好的獲得途徑。在讀書的過程中，每個人會產(chǎn)生許多只屬于個人的思考，又因為是整本書不是片段式的閱讀，因此學生在讀書過程中產(chǎn)生的問題都能在讀完之后自己找到答案。通過閱讀讓思路更加清晰，同時也能養(yǎng)成獨立思考的好習慣。而在獨立思考的過程中，學生也能獲得更多的智慧和人生經(jīng)驗，能夠從書中的世界聯(lián)想到現(xiàn)實的世界，每一本書的精神世界和思想內涵都是極其豐富的，其中還包含了很多人生道理，所以說整本書閱讀對學生思想境界的提升也有很大幫助。

二、如何指導學生整本書閱讀

（一）教師要注重在整本書閱讀時進行引導

在進行整本書的閱讀時，雖然是要求學生獨立進行閱讀，但小學生理解能力有限，在閱讀過程中難免會遇到一些讀不太懂的地方，這時候就需要教師及時進行引導，幫助學生解決閱讀中產(chǎn)生的問題。教師只有及時解決學生在閱讀過程中遇到的困難，及時糾正學生在閱讀過程中形成的錯誤理解，對學生的整本書閱讀情況進行一個及時的追蹤，時時了解學生的閱讀狀態(tài)，學生才會對整本書的閱讀形成長期的動力。例如，對學生閱讀情況的追蹤對教師了解整本書閱讀是否順利進行具有關鍵的作用。只有保證學生用心地進行閱讀，才可以達到整本書閱讀的真正目的。因為整本書巨大的任務量，部分學生在閱讀的過程中會產(chǎn)生想要放棄的想法。因此，教師要時不時地與學生進行交流，讓學生分享在閱讀過程中的體會和心得，還要及時與學生進行溝通，利用有效的方法幫助學生解決生活中所遇到的問題。教師在對學生進行閱讀疏通時，也要注重對學生進行一些閱讀技巧的灌輸，讓學生在面對整本書的閱讀量時可以做到既快速又高效率地進行閱讀。

（二）引導學生從“主問題”中發(fā)展語言能力

促進學生語言能力的發(fā)展是語文新課標的基本要求。教師要發(fā)掘整本書中的語言價值、對話作用，讓學生從讀書中獲得語言能力的提升。教師可以設計“作業(yè)整合”“實踐活動”任務，引導學生用語言表述自己是怎樣思考、怎樣解釋的。這不僅可以提升學生的語言表述能力，還可以提升學生的邏輯思維能力。例如，在閱讀《假如給我三天光明》之前，學生可以在微信群利用語音功能講述閱讀期待——猜想內容。有的學生說：“我是從作者簡介、作品簡介、目錄信息中猜想故事情節(jié)的。”閱讀時，學生可以再次利用微信群聊，針對“主問題”進行語音探究。有的學生說：“我是從作者對‘微微震動’的描寫中，讀出作者對大自然的細心觀察與對生活的熱愛之情?！比缓?，學生一邊朗讀一邊分享感悟。大聲朗讀，用心品味，才能夠真正讀懂整本書。由于整本書閱讀是一項較大的工程，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)，督促學生閱讀，讓學生用語言分析，從而發(fā)展學生的語言能力。教師要確定一個核心問題，然后在線上、線下開展各種讀書活動，發(fā)展學生的理解能力、情志、語言能力，最大限度地獲得讀書的價值。

（三）與年紀相符，與教材相關

小學階段學生能力有限，因此不推薦他們讀一些高深晦澀的書籍，教師在推薦課外讀物的時候最好是根據(jù)教材中的內容進行擴展，最好是趣味性強、寓意明顯的書籍，比如在學習完《海的女兒》后許多學生一定會對故事的起因表示好奇，想知道小人魚和王子相識的過程，這時候教師就可以讓學生課后自己讀完《海的女兒》全文，因為《海的女兒》屬于安徒生童話系列，因此教師還可以推薦更多的童話故事，如《丑小鴨》《拇指姑娘》《豌豆公主》《賣火柴的小女孩》《皇帝的新裝》等。除了這種寓言性強的書籍，也可以拓展一些意義深刻能發(fā)人深省的作品，比如在學習完《貓》一課之后讓大家讀一讀老舍不同類型的作品，比如小說作品《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇作品《茶館》《龍須溝》等，這些書籍包含各種體裁，可以開闊學生的視野，適合學生進行整本書閱讀。

結束語

在新時代背景下，國家提倡“全民閱讀”，國民對這一號召的反響也很熱烈，大家也逐漸意識到讀書的重要性，但是即便如此，據(jù)調查可知，小學生的整體閱讀水平還是達不到有關要求，閱讀量也遠遠沒有達到規(guī)定的量。因此就需要教師找到正確的閱讀教學方法，讓學生產(chǎn)生讀書的熱情，目前最有效的方法就是整本書閱讀教學，通過課堂內容對小學生進行正向引導，以此來提升他們的語文閱讀能力。

參考文獻

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