吳瑾華

摘要：民族音樂(lè)是我國(guó)傳統(tǒng)文化中非物質(zhì)藝術(shù)元素的重要組成部分，在經(jīng)歷了漫長(zhǎng)歲月與發(fā)展后，形成了具有鮮明特色的藝術(shù)形式，是人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種音樂(lè)類別。將民族音樂(lè)融入到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，既可以豐富教學(xué)的內(nèi)容，也有助于推動(dòng)民族音樂(lè)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的傳承。本文就民族音樂(lè)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的滲透進(jìn)行了一些探析，以供參考。

關(guān)鍵詞：民族音樂(lè);小學(xué)音樂(lè);教學(xué);滲透

引言：在新課程改革不斷深入的背景下，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的要求有了一些變化，音樂(lè)教師要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)，其中不僅包括了基礎(chǔ)的音樂(lè)知識(shí)與技能，還應(yīng)該包括審美能力、情感價(jià)值觀以及文化理解等，以此來(lái)落實(shí)立德樹人的教育目標(biāo)。所以，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透民族音樂(lè)，既是豐富音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容的一種途徑，也在發(fā)展學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)方面具有積極的作用，有利于促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)水平的提高。

一、民族音樂(lè)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透的意義

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操

小學(xué)生是國(guó)家、社會(huì)未來(lái)發(fā)展的主要力量，保證基礎(chǔ)教育的質(zhì)量是非常重要的。音樂(lè)是小學(xué)基礎(chǔ)教育階段的重要課程，既可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)與技能，也能促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。民族音樂(lè)是民族精神的一個(gè)載體，將其滲透到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，除了能夠豐富音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容，也可以讓學(xué)生對(duì)我國(guó)的發(fā)展歷史、民族精神有更深刻的認(rèn)識(shí)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。例如，在《滿江紅》的音樂(lè)欣賞中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生去感受仁人志士所具有無(wú)私奉獻(xiàn)精神，讓學(xué)生可以樹立正確的價(jià)值觀、人生觀與世界觀。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品德

小學(xué)教育也屬于啟蒙教育，在小學(xué)生人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)教育的質(zhì)量會(huì)在一定程度上影響到孩子的終身發(fā)展。對(duì)此，音樂(lè)教師應(yīng)該重視民族音樂(lè)的滲透，它不僅可以提高學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)修養(yǎng)，也有助于從心理層面引導(dǎo)學(xué)生形成優(yōu)秀的品德。素質(zhì)教育改革雖然要求家長(zhǎng)與教師可以為學(xué)生“減負(fù)”，但由于小學(xué)生的自我管理能力不足，家長(zhǎng)監(jiān)管的缺陷，導(dǎo)致很多小學(xué)生沒(méi)有合理利用好課余時(shí)間，要么是在玩游戲，要么就是玩手機(jī)，使學(xué)生養(yǎng)成了一些不良習(xí)慣。在民族音樂(lè)的滲透過(guò)程中，教師就可以利用優(yōu)秀的曲目吸引學(xué)生的注意力，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的興趣，使其在能夠利用課余時(shí)間去了解和學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的相關(guān)知識(shí);另一方面則是可以充分發(fā)揮出民族音樂(lè)的情感教育功能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到情緒的釋放，形成良好的習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，小學(xué)生獲取信息的渠道變得更加多樣，部分小學(xué)生甚至都已加入到追星的隊(duì)伍當(dāng)中，他們對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知就是流行音樂(lè)，對(duì)民族音樂(lè)的了解少之又少，在這樣的時(shí)代背景下，就會(huì)降低他們對(duì)藝術(shù)的鑒賞能力。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透民族音樂(lè)，如《窮人的孩子早當(dāng)家》、《二泉映月》等民族音樂(lè)中的經(jīng)典曲目，可以在陶冶學(xué)生藝術(shù)情操的同時(shí)，讓學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力得到提升，這不僅對(duì)學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)發(fā)展有著積極的作用，更有助于民族音樂(lè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

二、民族音樂(lè)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的滲透策略

作為我國(guó)傳統(tǒng)民族文化中的重要內(nèi)容，民族音樂(lè)在信息時(shí)代背景下受到了多元文化的沖擊，將其融入到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，既是學(xué)生全面發(fā)展的需求，也是民族音樂(lè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的基礎(chǔ)。

1.拓展教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是影響小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性的基本要素，他們的年齡較小，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如果對(duì)音樂(lè)教學(xué)缺少興趣，則是無(wú)法保證教學(xué)的效果，更無(wú)從談起提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。因此，音樂(lè)教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，要改變教學(xué)方式，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在向?qū)W生介紹民族樂(lè)種的時(shí)候，不能只有理論知識(shí)的教學(xué)，還可以通過(guò)視頻、音頻等方式，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的視聽(tīng)體驗(yàn)，創(chuàng)造立體化的教學(xué)感受。在民族音樂(lè)的不同樂(lè)器教學(xué)中，同樣應(yīng)該如此，這樣既可以強(qiáng)化教學(xué)的效果，也可以調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氛圍。另外，為了可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以選擇一些學(xué)生喜歡聽(tīng)的歌曲，如周杰倫的《菊花臺(tái)》，在學(xué)生欣賞的過(guò)程中，向?qū)W生介紹其中運(yùn)用的民族樂(lè)器;還有向?qū)W生播放《吉祥三寶》的視頻，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感受蒙古族音樂(lè)的豪邁，這樣才能讓教學(xué)的效率提高。

2.拓展教學(xué)平臺(tái)，豐富教學(xué)內(nèi)容

新媒體技術(shù)在現(xiàn)代教育中的運(yùn)用已經(jīng)比較成熟，小學(xué)音樂(lè)教師也應(yīng)該在滲透民族音樂(lè)的過(guò)程中，充分利用新媒體技術(shù)來(lái)拓展教學(xué)平臺(tái)，構(gòu)建“線上與線下”互動(dòng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生可以在音樂(lè)課堂之外根據(jù)自己的興趣愛(ài)好來(lái)組建民族樂(lè)器互動(dòng)小組、開(kāi)展民族樂(lè)知識(shí)的問(wèn)答活動(dòng)等，同時(shí)在學(xué)校內(nèi)的聯(lián)歡活動(dòng)中，也應(yīng)該有民族音樂(lè)節(jié)目，為學(xué)生提供展示自身民族音樂(lè)特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。除此之外，音樂(lè)教師還可以組織學(xué)生到相關(guān)的場(chǎng)所進(jìn)行參觀，并邀請(qǐng)民族音樂(lè)方面的學(xué)者、表演者來(lái)校講座，一方面可以拓展民族音樂(lè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，另一方面則能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生更加積極主動(dòng)參與到民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)中。

3.強(qiáng)化師資力量，提高教學(xué)水平

教學(xué)效率與質(zhì)量的好壞，與教師的綜合素質(zhì)能力有著很大的關(guān)系。對(duì)學(xué)校而言，打造一支具有較高素質(zhì)能力的音樂(lè)教師團(tuán)隊(duì)，是保障小學(xué)音樂(lè)教學(xué)效果的基礎(chǔ)，也是有效滲透民族音樂(lè)的前提。一方面，學(xué)校在音樂(lè)教師的選聘上應(yīng)該要選擇具有民族樂(lè)背景的音樂(lè)人才，并對(duì)現(xiàn)有的音樂(lè)教師加強(qiáng)培訓(xùn)，建立音樂(lè)教研組;另一方面，還要積極組織音樂(lè)教師參加外出學(xué)習(xí)活動(dòng)，為教師的進(jìn)一步發(fā)展提供平臺(tái)。為了可以激勵(lì)教師的不斷學(xué)習(xí)與工作熱情，學(xué)校還應(yīng)該建立健全績(jī)效考評(píng)機(jī)制，以此保障民族音樂(lè)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的滲透效果。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，民族音樂(lè)作為中華民族傳統(tǒng)文化中的重要組成部分，有著深厚的文化底蘊(yùn)，將其滲透到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，不僅可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解與傳承民族音樂(lè)，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，音樂(lè)教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到民族音樂(lè)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透的重要性，并可以根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與學(xué)習(xí)需求，采取合適的滲透策略，以此來(lái)保證民族音樂(lè)的滲透效果，從而提高教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐玉輝. 民族音樂(lè)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的滲透[J]. 中華少年，2019（24）：190-190.

[2]林蘭. 論民族音樂(lè)在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的滲透[J]. 考試周刊，2018（53）：180-181.

[3]劉德任. 如何在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透本土民族音樂(lè)[J]. 大舞臺(tái)，2011（05）：192-193.