胡長歡

摘要：物理學(xué)科是高中階段的基礎(chǔ)學(xué)科，物理學(xué)科所涵蓋的內(nèi)容寬泛，有著眾多思想和人文屬性，所以怎樣提升物理教學(xué)效率尤為關(guān)鍵，尤其是教育界致力于打造高效課堂的今天，需要從根本上改變“教師教，學(xué)生聽”這樣的單一化模式，加強(qiáng)課堂的人文性，運(yùn)用多種方法提升物理學(xué)科的魅力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受人文熏陶，嚴(yán)格守好課堂這一教學(xué)主陣地。

關(guān)鍵詞：高中物理;教學(xué)情境;教學(xué)環(huán)節(jié);小組合作

引言：物理學(xué)科既是學(xué)生提升學(xué)生知識運(yùn)用水平，也是增加提升思維能力的學(xué)科，對培養(yǎng)學(xué)生的理解、分析、邏輯等能力發(fā)揮著重要的作用，同時也是是學(xué)生使用相關(guān)知識去了解世界，透過現(xiàn)象去理解規(guī)律基本工具，更是學(xué)生表達(dá)思想、釋放自我的載體。因此，鑒于物理學(xué)科的重要性，教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到這一學(xué)科具備的關(guān)鍵屬性，通過高效課堂融合物理學(xué)科，運(yùn)用多種教學(xué)方法為學(xué)生學(xué)習(xí)物理鋪平道路，從而通過物理教學(xué)幫助學(xué)生掌握物理相關(guān)知識，從而將物理真正變成可以勝任生活等領(lǐng)域的有力工具?；诖?，以下對如何提高高中物理教學(xué)的有效性進(jìn)行了分析，結(jié)合筆者多年教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識和見解。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是探究、分析、理解知識的強(qiáng)大動力，如果說學(xué)習(xí)方法決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)高效與否，那么興趣可以說就是決定著學(xué)生的起步能不能快人一步。其中教學(xué)情境就是一種能夠點燃學(xué)生學(xué)習(xí)激情的有效方法，指通過改變課堂環(huán)境，營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生置身其中并引促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理轉(zhuǎn)換，使學(xué)生在具體的情境中積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來，達(dá)到促進(jìn)教學(xué)效果的目的。

例如教師在講述《質(zhì)點、參考系和坐標(biāo)系》的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以首先聯(lián)系生活中的現(xiàn)象進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的引入：在生活中，我們經(jīng)?？吹揭粋€這樣的現(xiàn)象，當(dāng)我們坐車的時候，去看窗外，總有一種，物體在向后運(yùn)動的感覺，為什么會有這樣的感覺？學(xué)生經(jīng)過閱讀教材以及個人思考進(jìn)行回答：這是因為所選的參考系不同。教師還可以將相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行板書，隨后告知學(xué)生：下面請學(xué)生進(jìn)行想象，我們正在車?yán)?，快速向前行駛，那么我們看到的是什么景象？學(xué)生回答：以自身為參考系，那么事物向后快速移動，以事物為參考系，那么我們在快速向前移動。隨后教師還可以讓學(xué)生自行想象相關(guān)例子，聯(lián)系生活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

二、優(yōu)化設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效率

課堂教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)是一個系統(tǒng)、完整的設(shè)計，如同建造一棟房屋，需要首先繪制設(shè)計圖紙，打地基、施工、驗收等多個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生由淺入深、由易到難以此學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，而這一切都需要良好教學(xué)設(shè)計的支撐。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，通過設(shè)計一系列簡單高效的教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動地參與到課堂活動中，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

例如教師在講述《時間和位移》的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以首先將這些知識重點發(fā)放到學(xué)生的群中，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)并標(biāo)注自己對相關(guān)知識不理解的地方，并及時進(jìn)行預(yù)習(xí)情況的反饋，隨后教師還可以對學(xué)生的這情況進(jìn)行整合，通過整理相關(guān)信息，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對矢量以及標(biāo)量的概念不是很了解，對時間以及時刻的問題，也是有些疑惑，教師可以將這些記錄在案，依據(jù)學(xué)生的個人學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生進(jìn)行層次的劃分，設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生突破自身的學(xué)習(xí)瓶頸，同時教師注意簡化教學(xué)環(huán)節(jié)，突出教學(xué)重點，鼓勵學(xué)生進(jìn)行課堂討論，為接下來的高中物理教學(xué)創(chuàng)造相應(yīng)的便利條件。

三、組織小組合作，引導(dǎo)全體學(xué)習(xí)共同進(jìn)步

小組合作指的是通過教師組織學(xué)生結(jié)組的方式，根據(jù)學(xué)生的興趣、年齡、學(xué)情等多種因素進(jìn)行綜合分析，使每個學(xué)生都盡可能地積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，以集思廣益，各抒己見的方式進(jìn)行討論。通過結(jié)組的學(xué)習(xí)方式，為每位學(xué)生參與學(xué)習(xí)提供良好的教學(xué)氛圍，讓全體學(xué)生都可以盡情暢談自己對學(xué)習(xí)話題的觀點，小組成員間可以相互督促、相互探討的形式，從而更好的發(fā)揮小組的群體功能，同時也為培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以及終身學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)。

例如教師在講述《牛頓運(yùn)動定律》的相關(guān)內(nèi)容時，教師在教授完這一章節(jié)的知識后，可以嘗試將牛頓運(yùn)動定律的知識進(jìn)行整合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時講述慣性定律，牛頓第三定律以及牛頓第二定律之間的聯(lián)系，同時還可以講述相關(guān)的運(yùn)動的定律知識在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的感知意識，為接下來的教學(xué)創(chuàng)造相應(yīng)的便利條件，培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)，隨后教師還可以讓學(xué)生自行嘗試進(jìn)行相關(guān)物理知識思維導(dǎo)圖的構(gòu)建，學(xué)生之間相互合作，相互補(bǔ)充，提高自身知識掌握能力，幫助學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建高中物理知識體系，為接下來的教學(xué)創(chuàng)造便利條件。

四、結(jié)合實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生探究創(chuàng)新能力

在進(jìn)行高中物理教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該意識到物理課程與其他學(xué)科最大的不同在于，物理學(xué)科需要借助實驗，探究相關(guān)的現(xiàn)象，以此來加深學(xué)生的知識理解能力，為接下來的教學(xué)創(chuàng)造相應(yīng)的便利條件，同時還可以設(shè)置相應(yīng)的實驗，讓學(xué)生自行訓(xùn)練，在一定程度上進(jìn)行創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，為接下來的物理教學(xué)創(chuàng)造相應(yīng)的便利條件，提高物理學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

例如教師在講述《驗證機(jī)械能守恒定律》的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入相關(guān)的實驗室，介紹相應(yīng)的物理實驗儀器，提高學(xué)生的理解能力，隨后教師還可以適當(dāng)提問學(xué)生有關(guān)機(jī)械能守恒定律的基礎(chǔ)知識，使教師對相應(yīng)的學(xué)生的情況有一定的了解，講述實驗原理以及實驗步驟，鼓勵學(xué)生進(jìn)行實驗操作，在這個過程中告知學(xué)生進(jìn)行相關(guān)現(xiàn)象的記錄以及觀察，為接下來的教學(xué)創(chuàng)造相應(yīng)的便利，同時鼓勵學(xué)生進(jìn)行物理現(xiàn)象以及數(shù)據(jù)的相關(guān)分析，培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，教師還應(yīng)該及時予以幫助，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，鼓勵學(xué)生進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

綜上所述，高效課堂作為時下全體教師的共同追求，一直都是教師所不懈努力去達(dá)成的目標(biāo)，作為高中物理教師，我們需要合理借鑒和學(xué)習(xí)當(dāng)下社會一切對學(xué)生有益的教學(xué)方法，從多種角度、層面提升學(xué)生的物理水平，從而通過提高物理水平有效鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，為學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

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