柳陽

摘要：新課程背景下，一線教師要重視教學(xué)的合理優(yōu)化，以與時俱進，促進學(xué)生更好發(fā)展。本文對新課程背景下初中物理教學(xué)提出了四點原則性意見，分別為優(yōu)化課堂模式，發(fā)揮學(xué)生主體作用;優(yōu)化實驗教學(xué)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)體驗;注重引入實例，聯(lián)系生活社會實際;注意難點突破，設(shè)計合理教學(xué)環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：新課程;初中物理;教學(xué)思考

隨著新課改的持續(xù)深入推進，初中物理教學(xué)自然也需要合理優(yōu)化，以更好地提升教學(xué)有效性，促進學(xué)生全面和諧發(fā)展。以下結(jié)合筆者的教學(xué)實踐與思考就新課程背景下初中物理教學(xué)談幾點原則性建議，希望對一線教師有所助益。

一、優(yōu)化課堂模式，發(fā)揮學(xué)生主體作用

傳統(tǒng)的初中物理課堂基本上以教師為中心，教師是主體、是權(quán)威，師生之間是命令與服從的關(guān)系。新課程強調(diào)“優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)能力”，強調(diào)以學(xué)生為主體，教師則為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者和合作者，并且應(yīng)該與學(xué)生平等互動，啟發(fā)學(xué)生自主思考，探索解決問題的方法。因此，新課程下的初中物理教學(xué)首先積極落實此一理念，從教案的設(shè)計與呈現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容的整合與實施，課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)計與執(zhí)行，教學(xué)程序的把握與優(yōu)化等方面凸顯學(xué)生主體地位;在學(xué)生課堂活動的設(shè)計上，多采取自主探究、合作學(xué)習(xí)等方式，讓學(xué)生身處課堂、體驗課堂、感悟課堂、享受課堂主宰課堂。

例如在學(xué)習(xí)能量的轉(zhuǎn)化及其守恒時，可先利用賽車視頻片段引入新課，引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻的同時思考：伴隨著賽車過程有什么能量體現(xiàn)？這些能量是獨立存在的還是相互變化的？視頻精彩刺激，瞬間抓住學(xué)生眼球，問題直接了當，起到了激發(fā)學(xué)生的求知欲望，同時也對本課的學(xué)習(xí)起到一種提綱挈領(lǐng)的作用。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以小組為單位進行合作探究，教師則充當組織者、引導(dǎo)者，以及答疑解惑者，在學(xué)生探究學(xué)習(xí)的過程中與學(xué)生保持積極互動，督促各組成員積極參與合作學(xué)習(xí)。最后則在在各組成果的基礎(chǔ)上師生一起總結(jié)，整理知識脈絡(luò)，突出知識重點，然后進入習(xí)題訓(xùn)練環(huán)節(jié)。這樣的教學(xué)過程與傳統(tǒng)的單純講授式教學(xué)是完全不同的，在目前已成為初中物理課堂的重要模式。此外，如果是比較簡單的知識內(nèi)容的教學(xué)，課堂教學(xué)還可采用分環(huán)節(jié)逐漸深入遞進的模式，通過設(shè)置課堂任務(wù)或提出相關(guān)問題，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生層層深入，讓學(xué)生積極參與問題交流和課堂互動，這也是物理課堂中落實新課程理念，彰顯學(xué)生主體地位的常見方式。

二、優(yōu)化實驗教學(xué)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)體驗

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)學(xué)科，實驗教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分。實驗的作用不僅在于構(gòu)建知識體系，更是學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象、探究物理原理、獲取物理知識、提升科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑?？梢哉f各種類型的物理實驗，具體形象地展示了物理知識的形成和發(fā)展過程，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了豐富的感性材料，強化了學(xué)生的感知并糾正在感知中形成的錯覺，從而達到豐富感性材料的儲存及發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的目的。值得強調(diào)的是，由于新課標理念重點中強調(diào)了科學(xué)探究的重要性，導(dǎo)致一些教師過于偏重探究實驗而相對忽視演示實驗。這當然是很不應(yīng)該的，因為演示實驗也有其不課忽視的作用，主要即為促進學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和對知識的切實理解，同時充實課堂，增加課堂豐富度和營造良好氛圍。

例如在教學(xué)熱機一課，可以利用現(xiàn)場加熱試管中的熱水，使其沖出橡皮塞的演示實驗引入新課，不但可以引導(dǎo)學(xué)生的課堂興趣，更有助于其對熱機原理的理解。再如教學(xué)能量的轉(zhuǎn)化及其守恒時，利用事物彈弓讓學(xué)生實際動手嘗試操作，感受在彈弓在作功過程中的能量轉(zhuǎn)化;利用兵乒球彈跳的實驗直觀演示機械能和內(nèi)能之間的轉(zhuǎn)化。這些小實驗都很簡單，但都很有趣味，對促進學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗是大有裨益的。所以，除了課本上的演示實驗之外，教師要注重設(shè)計和引入一些實驗實驗以提高課堂教學(xué)效果。

三、注重引入實例，聯(lián)系生活社會實際

“從生活走向物理、從物理走向社會”是新課標所提出的基本理念之一。物理是一門與生活社會實際有著廣泛而緊密聯(lián)系的學(xué)科，在教學(xué)中引入實例，聯(lián)系生活社會實際，不僅可以增加課堂的趣味，引發(fā)學(xué)生思考興趣，更有助于學(xué)生對知識的理解和運用。特別是基于學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗的實例或具體情境，往往能夠達到極好的效果。

比如在學(xué)習(xí)功率的概念時，可借助多媒體視頻創(chuàng)設(shè)如下情境：工地上的兩位建筑工人把兩堆相同的磚塊搬到二樓，通過比較兩人搬運磚塊所用的時間不同和相同時間內(nèi)搬運磚塊的多少，讓學(xué)生體會功率是表示做功快慢的物理量，而與做功的多少無關(guān)，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生算出兩人在相同時間內(nèi)所做的功，引導(dǎo)學(xué)生得出“單位時間內(nèi)做的功叫功率”，這就使學(xué)生更加切實地掌握此概念。再如學(xué)習(xí)光的折射時，可聯(lián)系生活實際：“在游泳池旁邊看池中水的深度，其實際深度要比看到的深度深得多，這就是由光的折射所造成的，所以不會游泳的人一定要注意這個現(xiàn)象。”通過這樣的一個小小的實例便將書本上的理論知識與生活實際聯(lián)系了起來，從而增進學(xué)生對知識的體會。

四、注意難點突破，設(shè)計合理教學(xué)環(huán)節(jié)

初中物理知識屬于初級范疇，大體上難度不大，但對于一些抽象邏輯思維發(fā)展較晚的學(xué)生來說學(xué)起來還是有些難度的。尤其是一些抽象性和理論性較強的知識點，因此在平時教學(xué)中要注意難點的突破，尤其要考慮到，新課程背景下讓學(xué)生自主探究逐漸成為教學(xué)的主流模式，有些難點學(xué)生靠自己是無法理解透徹的，還是需要教師設(shè)計合理的教學(xué)環(huán)節(jié)以幫助學(xué)生突破難點，這也很能彰顯教師的教學(xué)功力。在熱值的概念教學(xué)中，對于完全燃燒的難點突破，可通過展示了冬季取暖剩余的蜂窩煤“解刨圖”，讓學(xué)生直觀地觀察到不完全燃燒這一特點;又如在教學(xué)能量的轉(zhuǎn)移這一概念時，向?qū)W生演示牛頓擺的工作過程，把轉(zhuǎn)移這一抽象概念轉(zhuǎn)化成直接觀察的動態(tài)過程，從而不但突破難點，也鍛煉了學(xué)生的觀察能力和處理相關(guān)信息的能力。

綜上，本文對新課程背景下初中物理教學(xué)提出了四點原則性意見，分別為優(yōu)化課堂模式，發(fā)揮學(xué)生主體作用;優(yōu)化實驗教學(xué)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)體驗;注重引入實例，聯(lián)系生活社會實際;注意難點突破，設(shè)計合理教學(xué)環(huán)節(jié)。新的教育背景下，一線教師要重視教學(xué)的合理優(yōu)化，以與時俱進，促進學(xué)生更好發(fā)展。

參考文獻：

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