黃志懇

摘要：教育不僅要教授學生理論文化知識，讓學生成為一個有才能的人，同時也要注重培養(yǎng)學生的素養(yǎng)，要重視學生的心理健康，使學生成為一個高素質(zhì)的人才。因此在教育改革的背景下，初中班主任要用愛播種希望，積極強化自己的班級管理工作，努力提升管理效率和管理質(zhì)量，這樣學生才可以毫無后顧之憂的高效學習其他科目知識，才能夠擁有健康的心態(tài)成長發(fā)展。鑒于此，本篇文章將探究如何強化初中班主任的管理工作。

關(guān)鍵詞：初中;班主任;班級管理工作

初中學生處在人生成長的黃金時期，在這個階段學生非常敏感，內(nèi)心細膩脆弱，需要班主任不斷強化思想教育，不斷引導學生，幫助學生解決心理問題。同時，班主任作為一個班級的最高領(lǐng)導者，重視管理工作，學會用心呵護學生，還能夠幫助學生健全思想和人格，能夠為其他科目的教師高效開展科目教學奠定良好的基礎(chǔ)。所以班主任可以從以下五個方面來具體落實用心呵護學生，提高管理工作。

一、正確認知教育者角色，加強信息源控制

在當前信息化的時代中，學生接觸信息的渠道越來越多，接觸的信息種類也越來越多，在面對如此多的良莠不齊的信息時，學生沒有較強的判斷能力和獨立思考能力，就很容易被信息中所傳達出的思維理念和價值理念誤導。同時，網(wǎng)絡(luò)上充斥著各種各樣的娛樂方式和娛樂資源，不少學生沉迷于看網(wǎng)絡(luò)視頻，打游戲，這都分散了學生的精力，不利于學生完成作為學生的本職工作，不利于學生深入學習。所以，初中班主任在開展教育管理工作時，應(yīng)該正確認識到教育者這一個角色究竟要做什么？要達到什么樣的目的？不能僅僅只注重傳授學生理論文化知識，忽略了學生個性化發(fā)展和自我成長。因此初中班主任需要加強對信息的控制，要讓學生少接觸不良信息，幫助學生消除網(wǎng)癮，為學生樹立正確的價值導向和學習目標。這樣學生才會把主要精力放在學習和自我發(fā)展上。

二、為人師表做好示范，樹立積極心理素質(zhì)

人是一種很容易受到外界影響的動物，模仿是人們與生俱來的能力。當學生日常接觸到的人給學生做了不好的示范，學生就會不知不覺去學習這些不好的習慣或是為人處事方式。所以初中班主任應(yīng)該注重自己的言行，要堅持做到為人師表，努力為學生樹立良好的學習榜樣，為學生樹立積極的心理素質(zhì)，不能給學生傳達負面情緒，要時刻保持微笑，保持良好的心態(tài)，給學生以正面的引導。比如班主任要學會控制自己的情緒，學會給學生展示積極正面的一面，不能一時歡笑，一時憤怒。

三、選拔班級內(nèi)的優(yōu)秀干部，愛與管理并重

雖說管理班級是初中班主任必須完成的主要任務(wù)，但是班主任可以學會適當放權(quán)，不用所有事都親力親為，不用細化到每一個管理層面，班主任可以積極選拔班級內(nèi)部的優(yōu)秀干部，賦予這些優(yōu)秀干部管理重任，給優(yōu)秀干部提供自我發(fā)展的平臺和機會。這樣一來，班級內(nèi)的干部就可以根據(jù)自己的想法，推導同齡人的想法，進而完善的管理策略和方式，使得管理效果更加顯著。這可以加強學生與學生之間的聯(lián)系，能夠構(gòu)建融洽和諧友善互助的班級管理氛圍，有助于學生健康發(fā)展。

四、講求教育溝通技巧，注重疏導學生心理

在開展班級管理的時候，班主任應(yīng)該注重教育溝通技巧，不應(yīng)該一味采用說教式或是命令式的管理方法，這種方式會激發(fā)初中學生的逆反心理，反而不利于班主任高效管理學生。雖然目前許多班主任身兼數(shù)職，不僅要管理班級學生，同時還承擔著非常重的教學任務(wù)，許多事情無法同時兼顧，但并不代表著班主任就可以完全忽略管理溝通技巧，忽略學生的情感狀態(tài)?！八茌d舟亦能覆舟”，就說明了學生可以配合班主任高效開展管理工作，但同時也能因為班主任采取的方式策略不正確而反抗班主任，導致班主任的管理工作和教學工作無法正常開展。所以從這一方面來看，班主任不能用太過嚴肅的手段去管理學生，而是要用懷柔的手段，注重疏導學生的心理，以愛進行呵護，讓學生感受到自己是被尊重的、被認可的。所以班主任應(yīng)當注重日常工作中的細節(jié)，要在細節(jié)中體現(xiàn)出自己的人格魅力與對學生的關(guān)懷和愛護。這樣一來，初中班主任才能徹底解決目前在管理中存在的問題與學生的心理問題，做到治標治本，促使學生高效學習，健康發(fā)展。

五、結(jié)束語

綜上所述，初中班主任的管理工作的效率決定了初中教學的整體質(zhì)量和整體效率，也決定了學生是否能夠健康成長，因此班主任需要正確認識的教育者這一個角色，需要加強信息資源的控制，盡量減少學生接觸不良信息的頻率。同時班主任還需要為學生做好示范，做到為人師表，為學生樹立積極的心理素質(zhì)。班主任還可以在班級內(nèi)部通過民主選拔的方式，提拔優(yōu)秀干部，讓學生來管理學生，這樣學生的接受度就會更高。最后教師還需要講究教育溝通技巧，注重為學生疏導心理，注重工作中的細節(jié)，深入研究教育的藝術(shù)。只有這樣，初中班主任才可以在管理工作中滲透德育教育，才可以促使學生健康發(fā)展。

參考文獻

[1]林志遠.潤物無聲?用愛心播種希望——淺談初中班主任德育教育工作[J].知識文庫，2018（22）：140.

[2]張燕.潤物無聲?用愛心播種希望——淺談初中班主任德育教育工作[J].新課程（教研），2011（06）：184.