符建偉

摘要：無(wú)論是在哪個(gè)學(xué)習(xí)階段，數(shù)學(xué)都是學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)科目之一，在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中也是如此。對(duì)于很多小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有一定的排斥心理，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)具有一定的難度，很多問(wèn)題需要去思考，也需要去記憶一些計(jì)算公式，這對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較大的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。但是如果數(shù)學(xué)老師能夠給小學(xué)生提供較好的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)氛圍，就能夠更好地幫助小學(xué)生解決這一問(wèn)題，數(shù)學(xué)老師可以改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，更好地去結(jié)合小學(xué)生自身的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新，讓教學(xué)模式更加生活化、更加形象化。接下來(lái)就著重根據(jù)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式的實(shí)踐策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;教學(xué)模式;實(shí)踐探析

前言：小學(xué)生年齡較小，很容易被一些有趣的事情吸引，而且他們活潑好動(dòng)，更喜歡比較形象化的東西，他們的思考模式和思維活動(dòng)也比較簡(jiǎn)單，數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生這些性格特點(diǎn)進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)模式的生活化創(chuàng)新。再加上數(shù)學(xué)本就是一門(mén)抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的思考能力和思維發(fā)展能力要求較高，很多題目類(lèi)型需要運(yùn)用到繁瑣的計(jì)算公式和步驟去解答，小學(xué)生如果靜不下心就沒(méi)辦法做對(duì)，這些題目的特點(diǎn)是和小學(xué)生的實(shí)際性格特點(diǎn)有些沖突的，這都是數(shù)學(xué)老師需要引起重視的問(wèn)題，也是急需解決的問(wèn)題，下面就進(jìn)行一些策略分析。

一 學(xué)與玩結(jié)合，讓小學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)

小學(xué)生具有很強(qiáng)的童心，他們的性格特點(diǎn)也能很好地反映出他們的童心所在。老師教育小學(xué)生不僅是為了能夠幫助他們打好知識(shí)基礎(chǔ)，也是要幫助他們?cè)诳鞓?lè)中進(jìn)行成長(zhǎng)，這樣學(xué)生在長(zhǎng)大后也會(huì)更加愿意回憶童年，在快樂(lè)中進(jìn)行學(xué)習(xí)也能夠幫助小學(xué)生打造良好的心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)，而且能夠讓小學(xué)生在快樂(lè)中進(jìn)行學(xué)習(xí)也是老師能力的體現(xiàn)之一。在給小學(xué)生上數(shù)學(xué)課時(shí)能夠通過(guò)做一些小游戲幫助他們集中注意力，比如說(shuō)在教他們進(jìn)行加減法計(jì)算時(shí)，數(shù)學(xué)老師可以讓小學(xué)生進(jìn)行搶答，看誰(shuí)算得又準(zhǔn)又快，對(duì)表現(xiàn)突出的小學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)表?yè)P(yáng)和口頭獎(jiǎng)勵(lì)，并且要鼓勵(lì)全班同學(xué)積極參加。小學(xué)生本就具有較強(qiáng)的好勝心理，他們?cè)谶M(jìn)行搶答的過(guò)程中能夠較好地激發(fā)他們的思維發(fā)展能力，他們的大腦會(huì)更加高速進(jìn)行運(yùn)轉(zhuǎn)，注意力也會(huì)更加集中。

二 實(shí)物展示，形象引導(dǎo)

很多小學(xué)生都會(huì)認(rèn)為數(shù)學(xué)和實(shí)際生活并沒(méi)有聯(lián)系，他們也并不能做到學(xué)以致用，其實(shí)這是錯(cuò)誤的認(rèn)知，數(shù)學(xué)和實(shí)際生活是有很大聯(lián)系的，數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)盡可能的將生活中的例子在數(shù)學(xué)課堂上給學(xué)生展示出來(lái)，比如說(shuō)，教師可以鼓勵(lì)小學(xué)生和媽媽一起去買(mǎi)菜，幫助媽媽去算菜的價(jià)格，算一算老板應(yīng)該找媽媽多少錢(qián)，這也是應(yīng)用題常出的類(lèi)型，這樣學(xué)生在做這些應(yīng)用題類(lèi)型時(shí)就會(huì)更加熟練。再比如，老師在給小學(xué)生講一些基礎(chǔ)的幾何知識(shí)時(shí)，可以借助小學(xué)生常見(jiàn)的器物進(jìn)行實(shí)物展示，像長(zhǎng)方形、正方形、圓形這樣的物品是很容易找到的，老師也可以動(dòng)手去做一些抽象的圖形，這樣能夠更好的將抽象的知識(shí)更直觀(guān)的給學(xué)生展示出來(lái)，小學(xué)生也會(huì)加深對(duì)這些知識(shí)的記憶程度，這樣有利于小學(xué)生將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，小學(xué)生也有了更多學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)間和范圍。

三 直擊生活，深入引導(dǎo)

這樣的教學(xué)方法看起來(lái)很難融入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中去，實(shí)際上并不如此。很多小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題都是小學(xué)生的一些生活經(jīng)歷，只不過(guò)是通過(guò)這些生活經(jīng)歷提供了一些問(wèn)題，去檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)這些數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度，但是小學(xué)生在做應(yīng)用題時(shí)卻不能很好的理解相關(guān)表達(dá)意思，那么老師可以多給學(xué)生舉一些生活經(jīng)驗(yàn)的例子，例如，在教小學(xué)生“時(shí)間與數(shù)學(xué)”這節(jié)知識(shí)時(shí)，數(shù)學(xué)老師可以先在課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行他們感興趣的問(wèn)題詢(xún)問(wèn)，比如說(shuō)詢(xún)問(wèn)他們的生日，這樣就能夠較好的調(diào)動(dòng)整堂課的活躍氛圍，讓小學(xué)生充滿(mǎn)好奇心，然后老師可以逐步將這節(jié)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)入，在小學(xué)生初步了解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之后，讓他們將自己的生日在鐘表上進(jìn)行擺出來(lái)，或者是讓他們每個(gè)人畫(huà)一個(gè)鐘表上面顯示的時(shí)間是他們自己的生日，這樣也能夠考察學(xué)生的認(rèn)表能力。再例如，老師可以給小學(xué)生倆倆分組，讓他們計(jì)算兩個(gè)人之間的生日相差了幾天，這樣能夠鍛煉學(xué)生的加減計(jì)算能力，而且也能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流，在打好師生良好關(guān)系這方面也是有一定幫助的。再比如，老師可以讓學(xué)生進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)東西的角色扮演，讓扮演賣(mài)東西的學(xué)生將自己的物品進(jìn)行價(jià)格規(guī)定，然后讓買(mǎi)東西的同學(xué)進(jìn)行這些價(jià)格的元、角、分換算，這樣更能夠加深小學(xué)生對(duì)這些換算規(guī)律的記憶程度，而且有利于小學(xué)生在愛(ài)上生活中引入相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。將比較生活化的問(wèn)題引入數(shù)學(xué)課堂是能夠較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的活躍氛圍的，小學(xué)生也會(huì)更加充滿(mǎn)興趣的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣不僅有利于小學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提升，也有利于老師課堂效率的提高，可以說(shuō)是一舉多得。

四 結(jié)束語(yǔ)

數(shù)學(xué)是十分重要的學(xué)習(xí)科目之一，小學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)階段就要打好數(shù)學(xué)的相關(guān)基礎(chǔ)，而且數(shù)學(xué)老師一定要讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)和實(shí)際生活是緊密相關(guān)的，要讓他們學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)以致用，并且老師傳統(tǒng)的教學(xué)模式需要得到創(chuàng)新，生活化教學(xué)模式也更適應(yīng)現(xiàn)在小學(xué)生的自身特點(diǎn)，老師要盡可能的通過(guò)生活化形象化的教學(xué)方式去引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

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