劉紫薔

摘要：二十一世紀是互聯(lián)網(wǎng)迅猛成長的時代，信息技術(shù)的成長帶動了教育行業(yè)的成長。針對于小學(xué)語文課堂來講，信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用，不僅可以激發(fā)同學(xué)們學(xué)習語文寫作的興趣和熱情，同樣也能使得同學(xué)們的學(xué)習成效得以提升，但是信息技術(shù)與小學(xué)語文寫作教學(xué)融合的過程中依然存在著許多不可避免的問題。全文著重探討了信息技術(shù)的特征、信息技術(shù)在小學(xué)語文寫作教學(xué)中的特征以及相應(yīng)的應(yīng)用策略，僅供參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語文;應(yīng)用;

信息技術(shù)與教育行業(yè)的深入融合，不僅是時代成長的表現(xiàn)，同樣也是新課程改革的要求。在早期的小學(xué)語文教授過程中，大部分老師都會采用講授或是板書的教學(xué)方式，針對于小學(xué)語文寫作來講，小學(xué)語文老師同樣也不重視同學(xué)們興趣的培養(yǎng)，繼而也就導(dǎo)致小學(xué)語文寫作的教學(xué)成效沒有顯著的變化。針對于此，信息技術(shù)的出現(xiàn)，不僅為老師供給了多種多樣教學(xué)方式和教學(xué)手段，同樣也可以運用多媒體技術(shù)為小學(xué)語文課堂增添光彩，進而在小學(xué)語文寫作中，同學(xué)們可以培養(yǎng)和鍛煉自身的綜合素養(yǎng)和語文核心素養(yǎng)。

1 信息技術(shù)的特點

現(xiàn)如今，信息技術(shù)的大范圍運用，不僅使得各個行業(yè)、各個領(lǐng)域得到了迅猛的成長，同樣也從根本上改變了人們的生活。信息技術(shù)自身具有資源豐富、人機交互性強以及形式多樣化等特點。網(wǎng)絡(luò)是信息技術(shù)的優(yōu)勢之一，隨著網(wǎng)絡(luò)的持續(xù)成長，大量的資源被用戶上傳到網(wǎng)上，其他用戶只要在網(wǎng)絡(luò)上搜索就可以得到相應(yīng)的資源，并且網(wǎng)絡(luò)上的資源在不斷的優(yōu)化與完善。由于信息技術(shù)的深入成長，信息技術(shù)的表現(xiàn)形式變得多種多樣，而多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)是信息技術(shù)的最為主要的表現(xiàn)形式之一，老師在進行教授的過程中就可以通過多媒體技術(shù)為同學(xué)們展現(xiàn)大量優(yōu)美的視頻、照片或是動畫等。最后，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛成長，使得人與計算機、人與人之間的互動不再受限于空間、時間以及地域，這樣將會大大方便人們的生活。同學(xué)們在學(xué)習的過程中就可以通過網(wǎng)絡(luò)來收集相應(yīng)的學(xué)習資源，繼而也就可以獨立自主的完成語文寫作，最終提升同學(xué)們語文寫作的水平。

2 信息技術(shù)在小學(xué)語文寫作教學(xué)中的特征

2.1豐富語文課堂的教學(xué)內(nèi)容

針對于小學(xué)語文的教授過程來講，將信息技術(shù)與小學(xué)語文寫作教學(xué)充分的融合到一起，能夠使得小學(xué)語文寫作的教學(xué)內(nèi)容得到豐富與充實，還能夠提升小學(xué)語文寫作教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量，為同學(xué)們獲得知識供給了多種多樣的學(xué)習途徑，能夠在同學(xué)們原來學(xué)習知識的基礎(chǔ)之上，將信息技術(shù)的優(yōu)勢與教學(xué)內(nèi)容進行相應(yīng)的結(jié)合，讓同學(xué)們運用學(xué)習到的知識解決生活中或是學(xué)習上的問題，繼而促使同學(xué)們形成自身的語文知識框架，對于學(xué)習的知識有著更深一步的認識和理解。

2.2調(diào)動學(xué)生學(xué)習語文的興趣

同學(xué)們對于小學(xué)語文寫作的學(xué)習興趣大部分都是其神經(jīng)受到外界知識的高效刺激。針對于小學(xué)生來講，他們的認知程度以及邏輯思維方式都是在較為直接的階段，他們的心理變化極其容易受到畫面、顏色或是聲音等方面的影響，而信息技術(shù)的出現(xiàn)就充分滿足了同學(xué)們學(xué)習知識的特征。當在小學(xué)語文寫作教學(xué)過程中運用現(xiàn)代信息技術(shù)，這也就有效的提升了同學(xué)們對于小學(xué)語文寫作的學(xué)習興趣和學(xué)習熱情，同樣也能培養(yǎng)和鍛煉同學(xué)們的實踐能力以及獨立自主學(xué)習能力。

3 信息技術(shù)在小學(xué)語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1 創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境，運用多媒體教學(xué)技術(shù)

由于小學(xué)生剛剛進入校門，對于知識的學(xué)習沒有自控能力，能夠理解和掌握的知識點有限，這也就需要老師在教授同學(xué)們語文寫作時中運用多媒體技術(shù)進行講授，創(chuàng)建相應(yīng)的教學(xué)情境，貼近實際生活，進而幫助同學(xué)們更好的理解老師所講授的語文寫作的方法和技巧，讓同學(xué)們能夠?qū)W(xué)習到的知識運用到實際的語文寫作的過程中。與此同時，老師為同學(xué)們的學(xué)習寫作創(chuàng)建相應(yīng)的教學(xué)情境，同樣也有利于同學(xué)們建立自信心。以及小學(xué)生對于任何事和物都有著極其強烈的好奇心和探究心，老師在教授知識時就可以利用同學(xué)們的這些特征，進而通過多媒體技術(shù)來豐富小學(xué)語文寫作教學(xué)的內(nèi)容，最終提升整個小學(xué)語文寫作的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

3.2 合理安排教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計教學(xué)方案

針對于小學(xué)生來講，由于語文這門課程的學(xué)習需要同學(xué)們靜下心來慢慢去理解老師所講授的知識，語文具有枯燥、無味、知識點碎且雜以及涉及范圍廣等的特征，同時因為同學(xué)們的生活經(jīng)驗不足，對于知識的沒有較高的認知程度和邏輯思維能力，對于語文知識的學(xué)習難以一次全部吸收，需要老師持續(xù)的引導(dǎo)并激勵，才能使得同學(xué)們對于所學(xué)的知識有著較為深刻的認識和理解。為了使得同學(xué)們在課堂上的學(xué)習變得簡單、高效，就需要老師將信息技術(shù)的運用融入到小學(xué)語文寫作的教學(xué)過程中，根據(jù)本節(jié)課所要教授的內(nèi)容，利用信息技術(shù)為同學(xué)們的學(xué)習制訂相應(yīng)的教學(xué)方案，繼而充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，順利的將教學(xué)內(nèi)容與多媒體技術(shù)組合在一起，為同學(xué)們創(chuàng)建一個優(yōu)良、有趣的學(xué)習環(huán)境，最終激發(fā)同學(xué)們對于語文寫作的學(xué)習興趣。

3.3 營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，發(fā)揮多媒體的作用

優(yōu)良的學(xué)習氛圍可以讓老師順利的展開語文寫作的教學(xué)工作，同樣也是同學(xué)們學(xué)習所必需的一個重要因素。所以，老師在展開小學(xué)語文寫作教學(xué)時，首先就需創(chuàng)建老師與同學(xué)們之間自由、優(yōu)良的師生關(guān)系，從生活上、學(xué)習中去關(guān)心同學(xué)們、理解同學(xué)們，逐漸提高老師在同學(xué)們心里的地位。然后，老師在進行小學(xué)語文寫作教學(xué)時還可以加入多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用，通過多媒體技術(shù)的使用，為同學(xué)們展現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的作文，讓同學(xué)們感受到語文寫作的魅力，繼而激發(fā)同學(xué)們對于小學(xué)語文寫作的學(xué)習積極性。

4 結(jié)束語

言而總之，信息技術(shù)與小學(xué)語文寫作教學(xué)的相融合，不僅對小學(xué)語文課堂起到了至關(guān)重要的關(guān)鍵作用，同樣也能一定程度上激發(fā)同學(xué)們對于語文的學(xué)習積極性。所以，為了將小學(xué)語文寫作的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平提升到一個全新的高度，這也就需要老師在小學(xué)語文寫作教授過程中，將信息技術(shù)的優(yōu)勢充分的展現(xiàn)出來。

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