俞立峰

摘要：籃球教學是職高體育教學的重要組成部分，籃球是一項在大眾間廣泛開展的一項體育運動，具有競爭性、團隊性等特點，對提高學生的身體健康的有著重要的作用，但是目前的職高籃球課堂教學質(zhì)量卻參差不齊，存在著一定的問題，本文對相關問題進行了分析，并提出解決的方向。

關鍵詞：職高;籃球教學;教學質(zhì)量

前言：

在應試教育的背景下，學校和教師以提高學生的成績與技能為主要教學目標，因此從主觀上輕視體育教學，在課程的安排上進行傾斜。隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，全面提高學生的綜合能力與素質(zhì)成為現(xiàn)代教育的核心理念。在這種背景下，體育教學的地位得到提升，也使得各個職業(yè)高中對體育籃球課堂教學的重視程度得到提升。因此，有效提高職業(yè)高中體育籃球課堂教學的質(zhì)量成為一個新的問題。

一、職高籃球教學的現(xiàn)狀及問題

（一）教學方法與觀念滯后

雖然籃球教學獲得了一定程度的革新，但卻仍然無法改變很多職高學校的籃球教學都只是圍繞著考試成績進行的。另外，部分體育教師的教學能力有限，難以在教學手段和教學方法上進行創(chuàng)新，不能滿足學生在學習籃球上的需求。教師為了完成教學目標和教學任務，片面地追求學生的籃球運動成績而開展教學活動，一味向?qū)W生傳授籃球知識與技能，學生只能被動地進行學習，影響了學生體育學習的積極性，難以發(fā)揮在培養(yǎng)學生“終身體育”意識方面的效果，這樣滯后的教學觀念和方法限制了職高籃球教學的健康發(fā)展。

（二）教學內(nèi)容安排不合理

目前有些教師對于職高籃球課程教學目的和學生的現(xiàn)狀了解不夠到位，出現(xiàn)了部分教師安排教學內(nèi)容的時候，只是簡單地排列一些籃球技術內(nèi)容或者素質(zhì)練習的內(nèi)容來進行教學，沒有按教學目標對教學內(nèi)容進行系統(tǒng)的安排，造成了有些教學內(nèi)容只是低水平重復這樣的情況出現(xiàn)，或者是教學內(nèi)容的安排缺乏連續(xù)性，讓學生的籃球知識和技能不能循序漸進地提高，這樣的教學內(nèi)容安排，降低了學生對于學習籃球運動的興趣，阻礙了學生的運動技能的形成和身體素質(zhì)的提高。

（三）職高籃球教學的社會認可度不高

籃球課程的課堂教學，除了提升籃球運動技能和身體素質(zhì)練習以外，更應該提升學生體育運動理論知識，促進學生全面發(fā)展。但是，目前職高學校的籃球課程，更多的是在籃球運動技能和身體素質(zhì)的提升上進行教學，體育和健康的理論知識的教學非常少，再加上職高體育教學沒有高考這樣的教學目標，社會對于職高學校的認可度也不夠等各方面的原因，造成了讓部分教師在教學上動力不足，依舊只是運用傳統(tǒng)的知識和技能，來培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)和籃球技能，形成了一種職高籃球教學的社會認可度不高這樣的現(xiàn)狀。

二、職高籃球教學質(zhì)量提升的對策

（一）創(chuàng)新教學方法與觀念

教師需要在教學觀念和方法上進行創(chuàng)新，首先，應該確認學生是教育教學主體，并采用多樣化的教學形式，充分發(fā)揮學生的能力，幫助學生養(yǎng)成在體育運動中自主學習的習慣，樹立“終身體育”的意識;然后，體育教師在設計教學方案時，可以組織學生按小組進行練習，讓學生之間建立良好的關系，增加籃球教學的趣味性和競爭性，讓學生更加主動地去掌握和理解課堂上老師所講授的籃球知識和技能;最后，教師也應該提升自己在教學理念和方法上的學習積極性，與時俱進，促進中職籃球教學的發(fā)展。

（二）創(chuàng)新籃球教學內(nèi)容

教師在選擇教學內(nèi)容之前，應該認真地去了解學生的身心發(fā)育、運動興趣和運動水平等學生的實際情況，以及具體的教學目標，增加在體育道德、體育運動精神、健康和安全等方面的理論知識，并結(jié)合學校的場地條件，還有學生的實際情況，學校的教學目標等方面的因素相結(jié)合，來對教學內(nèi)容的理論與實踐部分進行循序漸進合理的規(guī)劃和安排，提升學生學習籃球運動的興趣和課堂的教學效果。這樣不僅可以提升學生的身體素質(zhì)，更能提升學生在心理素質(zhì)及社會適應等方面的水平，讓學生能夠更好地適應今后的學習和生活。

（三）增強職高籃球教學的社會認可度

學生和家長對于體育鍛煉的價值越來越認可，而籃球教學作為職高體育教學的重要組成部分，就更需要提高其教學質(zhì)量，以此來提升學生和家長對于職高籃球教學質(zhì)量的認可度。這就需要讓更多的學生主動地參與進籃球運動中來，教師就需要在教學方法和形式上進行一定程度的創(chuàng)新，提升課堂教學效果，并定期地組織學生進行一些友誼比賽，提升學生在籃球運動方面的成就感，提升他們的心理素質(zhì)和團隊意識等能力，讓學生和家長都能夠感受到籃球教學質(zhì)量的提高，這樣才能有效地提升職高籃球教學的社會認可度。

三、不斷提高教師的素質(zhì)和能力

職業(yè)高中應該不斷提高體育教師的素質(zhì)和能力。只有不斷優(yōu)化職業(yè)高中體育教師的師資隊伍，才能夠在體育課堂教學中應用更有效率的教學方法，才能夠改變教師的意識和觀念，進一步提高課堂教學的質(zhì)量。首先，職業(yè)高中可以加強對在職體育教師的培訓，通過定期的培訓來提高教師的職業(yè)技能，并讓教師掌握更有效率的教學方法與教學模式。其次，職業(yè)高中可以對外招收具有更高能力和素質(zhì)的體育教師，以此達到優(yōu)化體育教師結(jié)構(gòu)的目的。

四、以學生為本加強師生交流

從現(xiàn)代教育的理念而言，只有以學生為本，以學生的需求為主才能夠提高教學計劃的可行性，才能夠切實提高職高體育籃球課堂教學的質(zhì)量與效率。因此，教師應該以學生為本，進一步加強與學生的互動交流。通過有效的交流，教師才能夠了解學生的需求，并站在學生的角度來思考職高體育籃球課堂教學的缺陷。在此背景下，教師才能夠在制定體育籃球教學計劃時充分考慮到學生的需求與興趣，進而提高教學計劃的可行性，通過增加學生的參與度和興趣來提高課堂教學的質(zhì)量與效率。同時，職業(yè)高中只有從學生那里收集到有效的意見或建議，才能夠在體育籃球課程設置和體育教學內(nèi)容安排上迎合學生的興趣和喜好，讓學生能夠主動積極的配合職高體育籃球教學工作，以此達到提高課堂教學質(zhì)量的目的。

總結(jié)：

在當前教育改革不斷推進的背景下，職高應進一步增強對于籃球教學的重視程度，充分發(fā)揮籃球教學的教育作用，提升學生的綜合能力，提高社會對于職高籃球教學的認可度，這樣才能更好地提升職高籃球教學質(zhì)量，促進職高籃球課程的良性發(fā)展。

參考文獻：

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