張秋秋

摘?要：數(shù)學是一門培養(yǎng)學生思維發(fā)展的學科，在小學階段開展數(shù)學教學有助于學生思維的發(fā)散，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。隨著時代的發(fā)展，人們的物質需求得到了滿足，對學生的教學問題越發(fā)重視，面對新時代的發(fā)展，教師在開展教學活動時需要以新的方式、新的理念、新的教學方法來帶動學生學習。

關鍵詞：小學數(shù)學;存在問題;解決對策

引言

隨著時代的發(fā)展和科技的進步，小學數(shù)學教學存在的問題越發(fā)明顯，這就需要小學數(shù)學教師結合新課程改革的要求和現(xiàn)代化教學的需求開展更為有效的教學活動。教師需要重視對學生能力的培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)當前教學過程中存在的問題，并不斷探究新的教學方法，給學生提供更好的課堂教學活動，從而促進學生的發(fā)展，讓小學數(shù)學的發(fā)展適應素質教育的需要。

一、當前小學數(shù)學教學中存在的問題

（一）教學觀念落后

受到傳統(tǒng)應試考試的影響，小學數(shù)學教師在開展教學活動時會過于注重學生的學習和考試成績，對教學過程學生存在的問題不能及時解決，而學生受到教師的快節(jié)奏影響，被動的接受教師布置的任務，難免會感覺乏力。絕大多數(shù)同學都是受到教師的影響，把重點放在考試成績上，時間長了就會有些抵觸的情緒，嚴重的同學甚至會有厭學的心理，這就阻礙了教學活動的開展。

（二）教學目標模糊

當前很多小學教師在開始上課之前都存在教學目標不清晰的情況，無論是對教學內容的重難點把握還是對學生能力的培養(yǎng)方面都存在不可忽視的問題。教師在開展教學活動時需要時刻關注學生的學習狀態(tài)，在制定教學目標時要結合教材內容和學生自身的學習能力。

（三）教學方法單一

隨著現(xiàn)代化的發(fā)展，教師在教學時有很多可以利用的輔助教學工具和設備，但是一些教師自身能力不足，不能完全適應新的教學方法，這就導致教師在教學時仍然采用單一的教學方法，使課堂教學變成了老師的“一言堂”，而學生在這樣的教學環(huán)境積極性不高，學習的主動性不強。

二、解決小學數(shù)學存在問題的策略

（一）轉變教學觀念

小學數(shù)學教師在開展教學活動時需要轉變自己傳統(tǒng)的教學觀念，以新時代的要求為依托開展更有效的教學活動。課堂教學的過程是教師與學生相互溝通、交流的過程，在開展教學活動時，教師需要始終堅持以學生為本的教學理念，讓學生成為課堂教學的主體，能夠發(fā)揮學生的主觀能動性，以此來讓學生的思維得到提升。教師需要適當?shù)霓D變角色，成為學生的朋友，讓學生在課堂上敢于表達、敢于思考，幫助學生提升自信心，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。另外，教師不能再受應試考試的影響，忽略教材中拓展內容的重要性，使課堂教學真正變成培養(yǎng)學生能力的地方。

（二）明確教學目標

明確的教學目標能夠在一定程度上幫助學生更快地理解教學內容，提高教師的教學效率。因此，小學數(shù)學教師在開展教學活動之前需要結合教材內容和學生自身的能力制定明確的教學目標，將教學的重難點牢牢把握。不僅要讓學生掌握教材內的知識，也要通過書本向學生傳遞數(shù)學存在于生活的理念，讓學生明白所學的內容都是可以應用于實際生活的，并不是虛無縹緲的，從而加深學生對知識的理解。同時，教師在教學時要將“教書”、“育人”同時進行，不能因為教學而忽視了培養(yǎng)學生的能力。教師的教學設計一定要貼合生活實際，與學生有更多的關聯(lián)，這樣學生才會有興趣去學習。例如，在進行《時、分、秒》的教學時，教師就可以結合生活中的事情來舉例，學校的上課時間，家里的吃飯時間，從家里到學校所用的時間，讓學生對時、分、秒的概念有清晰的認識。教師不應為了追求完美的教學設計而忽視實際教學存在的問題，學生也不會為了考好成績獲得獎勵而學習，而是能夠因為喜愛、習慣等去學習。

（三）采用多元化教學方法

傳統(tǒng)的數(shù)學教學方法是單一的，長期接受同一種方法，學生會產(chǎn)生疲倦感，而隨著科技的進步，教師有更多可利用的教輔工具和教學設備。因此，當前教師在開展教學活動時要積極利用現(xiàn)代化的教學手段。教師自身要主動去提高自身的能力，學習使用現(xiàn)代化的教學設備，多參加新技能的培訓。同時，教師也要學習互聯(lián)網(wǎng)中優(yōu)秀教師的教學方法，并對其進行借鑒。在課堂教學的過程中可以使用多樣化的教學方法來激發(fā)學生的興趣。例如，在進行《長方形和正方形》的教學時，教師可以先從搜索一些與教學內容相關的圖片、視頻，在上課之前先利用視頻和圖片來吸引學生的眼球，讓學生主動進行思考，當學生思考時，教師需要給予學生引導，讓學生的思緒始終停留在課堂。

結束語

當前小學數(shù)學教學中所存在的問題都是長久以來積壓的，時間越長，問題就越多、越大。因此，小學數(shù)學教師必須改變傳統(tǒng)的教學觀念，明確教學目標，制定新的教學計劃，采用多元化的教學方法為學生營造一個輕松、愉悅的課堂氛圍，從而幫助學生提高自身思維邏輯能力，提升學生數(shù)學素養(yǎng)。

參考文獻：

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