代金金

摘要：隨著21世紀(jì)的到來，我國在注重國家經(jīng)濟、政治、文化實力日益增強的過程中，也更加注重我國教育的質(zhì)量。其中，隨著我國對幼兒教育重視程度的逐漸提升，在新課程改革的過程中更加強注重對于幼兒園教育問題的重視程度。在幼兒園教育工作中，區(qū)域活動和領(lǐng)域活動是幼兒園教育過程中最為重要的問題，兩者之間的特點和作用不同，只有將兩者之間的作用和特點互補，才能夠在最大程度上發(fā)揮其優(yōu)勢特點。其中，在區(qū)域活動過程中的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在幼兒園日常教學(xué)的過程中，在幼兒園教師教學(xué)目標(biāo)明確的前提下能夠有效發(fā)揮區(qū)域活動的最大優(yōu)勢特點，但是在區(qū)域活動的過程中教學(xué)活動比較分散，缺乏一定的統(tǒng)一性和完整性。因此，在領(lǐng)域活動的過程中應(yīng)該針對區(qū)域活動的缺點做出一定的改正措施，從而使得幼兒園活動在一定程度上有利于體現(xiàn)其教學(xué)的完整性和系統(tǒng)性，從而使區(qū)域活動和領(lǐng)域活動真正能夠促進幼兒園教學(xué)的統(tǒng)一發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;區(qū)域活動;領(lǐng)域活動;整合措施

中圖分類號：G4 ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2020）-26-099

引言

幼兒階段的學(xué)習(xí)是孩子們探索世界的起始點，所以教師應(yīng)該為幼兒提供可以了解世界的門檻，通過科學(xué)合理的教育手段培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，有助于幫助他們在今后的學(xué)習(xí)中不斷充實自己。本文結(jié)合幼兒教育區(qū)域活動和游戲化的實踐教學(xué)進行探討，希望能夠為今后的幼兒教育工作提供一些幫助。

一、幼兒區(qū)域活動作用分析

（一）區(qū)域活動的開展為孩子提供良好的心理環(huán)境

區(qū)域活動本身具有一定的開放性，幼兒可以利用這個區(qū)域選擇自己喜歡的活動方式，同時為孩子互相交流、合作提供了良好的空間，滿足他們好玩的天性。教師針對教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的區(qū)域活動材料，可以讓幼兒進行自主探究，和同伴在交流分析的過程中鍛煉團隊合作意識，在這種沒有負擔(dān)的條件下進行游戲有助于孩子們積極性的發(fā)揮，根據(jù)自己的需求不斷轉(zhuǎn)變游戲內(nèi)容。

（二）區(qū)域活動為孩子提供了廣闊的范圍

教師可以在區(qū)域活動中設(shè)置一定的構(gòu)建游戲，即通過拼接不同的部件進行造型設(shè)計。這個游戲融合了創(chuàng)新思維、藝術(shù)創(chuàng)作、實際操作等多個方面的能力培養(yǎng)，對于幼兒的健康成長是不可獲取的?？紤]到幼兒的年齡階段，教師在進行構(gòu)建游戲的設(shè)置時必須采購足夠量的材料，讓他們能夠不斷地動手來提升建構(gòu)能力。在這個過程中，幼兒的實踐能力得到釋放，各類豐富多彩的游戲讓孩子充分體會到造型設(shè)計的樂趣，從無到有的拼接過程也為幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展提供了很大的幫助。

二、各種區(qū)域的互通與聯(lián)系

教師在進行區(qū)域活動的設(shè)計時，不光要把各個區(qū)域內(nèi)的活動共同配合，又要保證不同區(qū)域的活動相互獨立，既讓學(xué)生培養(yǎng)獨立處理問題的能力，同時加強團隊合作。這種區(qū)域活動無疑有助于幫助孩子面向社會，更好地生存。

三、活動整合是幼兒教育中區(qū)域活動和領(lǐng)域活動整合

的關(guān)鍵點隨著現(xiàn)如今幼兒園新課程改革的日益推進，在幼兒教育的領(lǐng)域活動過程中，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不能夠適應(yīng)現(xiàn)如今社會的日益發(fā)展，在幼兒教育中延伸教學(xué)已經(jīng)成為幼兒園發(fā)展教育過程中的必然趨勢，同時延伸教學(xué)也有利于促進幼兒解決問題的能力逐漸提高，思維方式逐漸更新發(fā)展和突破。同時，在幼兒園教學(xué)過程中應(yīng)該更加注重幼兒教學(xué)的知識點內(nèi)容，不能通過傳統(tǒng)死記硬背的方式完成，在記憶的過程中應(yīng)該增強幼兒掌握知識的能力。因此，在幼兒園進行基礎(chǔ)識字的過程中，幼兒園教師可以根據(jù)幼兒的基礎(chǔ)情況設(shè)定一定的識字情景活動，從而使得幼兒在學(xué)習(xí)的過程中對于每個字都有自身獨特的認識和分析，進而促進幼兒學(xué)習(xí)掌握能力的提高與發(fā)展。同時，在幼兒園教育的過程中，幼兒教師可以將相關(guān)知識點整合成一個統(tǒng)一可行的活動，從而使得幼兒在學(xué)習(xí)的過程中更加具體性和統(tǒng)一性。

四、材料整合是幼兒教育中區(qū)域活動和領(lǐng)域活動整合

的重要準(zhǔn)備在傳統(tǒng)幼兒教學(xué)過程中，幼兒教師對于學(xué)生的教育工作只是采取統(tǒng)一管理的教學(xué)方式。但是，隨著幼兒學(xué)生學(xué)習(xí)情況和家庭情況各方面的不同，從而使幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)過程中的知識接受能力和學(xué)習(xí)能力都有所不同。因此，在現(xiàn)如今幼兒園教學(xué)工作中幼兒教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同情況和特點準(zhǔn)備相對比較充足的教學(xué)材料進而促進學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。同時，在幼兒園區(qū)域活動和領(lǐng)域活動中準(zhǔn)備材料的過程中，應(yīng)該注重以目標(biāo)為需求作為整合資料的擴展性依據(jù)，在幼兒園區(qū)域活動的過程中，一個目標(biāo)的實施單純靠一個資料準(zhǔn)備是完全不夠的，因此需要多種資料的共同準(zhǔn)備才能夠使得幼兒園中區(qū)域活動和領(lǐng)域活動的教學(xué)資料更加充分和充足，也在一定程度上能夠為學(xué)生提供相對而言比較豐富的學(xué)習(xí)資料和教學(xué)資料，促進學(xué)生學(xué)習(xí)綜合素養(yǎng)的提升。同時，在幼兒教育中區(qū)域整合和領(lǐng)域整合的過程中，幼兒的學(xué)習(xí)興趣是幼兒教育過程中資料整合的重要擴展性依據(jù)，幼兒園是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的基礎(chǔ)性階段，只有注重學(xué)生自身學(xué)習(xí)興趣的提高才有可能促進學(xué)生將來的學(xué)習(xí)與發(fā)展問題。

結(jié)束語

隨著教育觀念的完善和深入，學(xué)前教育受到全面的重視，幼兒園教育內(nèi)容和體育活動內(nèi)容日益豐富。幼兒園戶外運動區(qū)域活動是一種全新的教學(xué)方式，該教學(xué)方式把幼兒身體健康和心理健康有機結(jié)合起來，并成為當(dāng)下幼兒園教育的重點發(fā)展方向。當(dāng)前我國對于幼兒教育實行了區(qū)域活動和領(lǐng)域活動的整合，從而促進學(xué)生在幼兒學(xué)習(xí)階段能夠為今后的學(xué)習(xí)做好一定的鋪墊性作用。

參考文獻

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