摘 要：目的：了解婁底市高三學(xué)生和家長(zhǎng)高考前的焦慮、抑郁狀況以及二者之間的關(guān)系。方法：在婁底市某重點(diǎn)高中和某普通高中高三年級(jí)隨機(jī)抽取一定數(shù)量的應(yīng)屆學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)，于高考前2個(gè)月發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷及考前訪談，把所得結(jié)果進(jìn)行比較和分析。結(jié)果 重點(diǎn)高中學(xué)生的抑郁狀況顯著高于家長(zhǎng)（t=6.55，P<0.01）焦慮狀況無(wú)顯著差異，二者存在顯著相關(guān);普通高中學(xué)生的焦慮、抑郁狀況顯著高于家長(zhǎng)（t=4.14，8.07;P<0.01）焦慮狀況存在顯著相關(guān)，抑郁不存在相關(guān);重點(diǎn)高中學(xué)生家長(zhǎng)的焦慮、抑郁狀況顯著高于普通高中學(xué)生家長(zhǎng)（t=5.62，4.89;P<0.01）;重點(diǎn)高中學(xué)生的焦慮、抑郁狀況顯著高于普通高中學(xué)生（t=3.28，3.84;P<0.01）。結(jié)論 重點(diǎn)高中高三學(xué)生和家長(zhǎng)的考前焦慮狀況明顯高于普通高中;家長(zhǎng)的考前心態(tài)與高三學(xué)生的焦慮、抑郁狀況有密切的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：高三學(xué)生;家長(zhǎng);高考;焦慮自評(píng)量表（SAS）;抑郁自評(píng)量表（SDS）

“高考”對(duì)于高三學(xué)生和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)都是一個(gè)非常敏感的詞，近年來(lái)高考成績(jī)的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，考生如何保持一個(gè)良好的心態(tài)來(lái)應(yīng)對(duì)考試受到了越來(lái)越多的關(guān)注。有研究發(fā)現(xiàn)，高焦慮、抑郁的學(xué)生比低焦慮、抑郁的學(xué)生在考試壓力下完成任務(wù)差，以致影響到高考成績(jī)高三學(xué)生考前容易受到焦慮、抑郁等應(yīng)激性情緒反應(yīng)的干擾，給備考和考試帶來(lái)諸多負(fù)面影響。以往對(duì)于高三學(xué)生焦慮、抑郁的研究主要集中在考生本人，忽略了對(duì)考前家長(zhǎng)的心態(tài)及對(duì)考生影響的研究。有學(xué)者認(rèn)為在高考備考和考試過(guò)程中，家長(zhǎng)的心理狀況及表現(xiàn)對(duì)考生們起著舉足輕重的影響。本研究希望通過(guò)對(duì)高三學(xué)生和家長(zhǎng)焦慮、抑郁關(guān)系的探索，為有關(guān)心理咨詢工作提供參考。

1.對(duì)象與方法

1.1對(duì)象在婁底市某重點(diǎn)高中和普通高中高三年級(jí)分別隨機(jī)抽取3個(gè)班的學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)，其中重點(diǎn)高中學(xué)生195名，年齡范圍17—20歲，平均（18.5±0.5）歲;重點(diǎn)高中學(xué)生家長(zhǎng)192名，年齡范圍37—49歲，平均（44.6±0.3）;普通高中學(xué)生187名，年齡16～21歲，平均（18.7±0.6）歲;家長(zhǎng)180名，年齡36—51歲，平均（45.3±0.6）歲。

1.2方法采用焦慮自評(píng)量表（SAS）、抑郁自評(píng)量表（SDS）、高三學(xué)生心理調(diào)查問(wèn)卷、高三家長(zhǎng)心理訪談問(wèn)卷，統(tǒng)一培訓(xùn)訪談老師、統(tǒng)一指導(dǎo)語(yǔ)于高考前2個(gè)月向被試發(fā)放量表進(jìn)行測(cè)試和訪談。

1.3結(jié)果統(tǒng)計(jì)將所得結(jié)果輸入SPSS17.0統(tǒng)計(jì)軟件，用t檢驗(yàn)進(jìn)行分析。

2.結(jié)果

重點(diǎn)高中學(xué)生和家長(zhǎng)的焦慮狀況無(wú)顯著差異，學(xué)生的抑郁狀況顯著高于家長(zhǎng)，二者都存在顯著相關(guān);普通高中學(xué)生的焦慮、抑郁狀況顯著高于家長(zhǎng)，焦慮狀況存在顯著相關(guān)，抑郁不存在相關(guān);重點(diǎn)高中學(xué)生家長(zhǎng)的焦慮、抑郁狀況顯著高于普通高中學(xué)生家長(zhǎng);重點(diǎn)高中學(xué)生的焦慮、抑郁狀況顯著高于普通高中學(xué)生（P<0.01）。

重點(diǎn)高中學(xué)生較普通高中學(xué)生而言學(xué)習(xí)壓感較大，且有超過(guò)一半的重點(diǎn)高中學(xué)生（58%）認(rèn)為壓力來(lái)自于父母的期望;重點(diǎn)高中學(xué)生備考的焦躁心理較為明顯，較多的學(xué)生（41%）認(rèn)為父母的期望高于自己的實(shí)際水平;高三學(xué)生普遍認(rèn)為高考心理輔導(dǎo)很重要;在家長(zhǎng)方面，重點(diǎn)高中學(xué)生家長(zhǎng)較普通高中學(xué)生家長(zhǎng)而言考試壓力和期望值都較高;絕大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為知識(shí)點(diǎn)的掌握和心態(tài)是影響高三學(xué)生高考發(fā)揮的主要因素。

3.討論

高考對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)重大的應(yīng)激性生活事件，它可能導(dǎo)致各種心理生理反應(yīng)，焦慮和抑郁情緒是最常見(jiàn)的應(yīng)激性情緒反應(yīng)。有專家認(rèn)為，一定程度的焦慮是有用的，甚至是必要的。[4]高三學(xué)生應(yīng)該正視自己的考前焦慮和抑郁，適度的緊張、焦慮和抑郁能夠有效激發(fā)自身的潛能和動(dòng)力，幫助考生正?；虺０l(fā)揮出自己應(yīng)有的水平。如果是過(guò)度的焦慮和抑郁對(duì)考生的身心狀態(tài)都會(huì)造成干擾，直接影響高考成績(jī)。

考生考前的焦慮、抑郁受到諸多因素的影響，有學(xué)者認(rèn)為考試、學(xué)習(xí)、將來(lái)、命運(yùn)、家庭、能力和身體7個(gè)方面的元擔(dān)憂對(duì)高中生考試焦慮有顯著的正面貢獻(xiàn)?？忌绻芽荚嚦煽?jī)好壞與自己前途命運(yùn)，家庭榮譽(yù)甚至未來(lái)幸福聯(lián)系起來(lái)，勢(shì)必會(huì)造成強(qiáng)烈的心理壓力，形成焦慮和抑郁。還有學(xué)者認(rèn)為高三學(xué)生認(rèn)知方式與焦慮、抑郁有較密切的關(guān)系。本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)高中學(xué)生考前的焦慮、抑郁水平都顯著高于普通高中學(xué)生，這與李志猛等的調(diào)查略有不同。同時(shí)發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)高中學(xué)生家長(zhǎng)的焦慮、抑郁水平顯著高于普通中學(xué)學(xué)生家長(zhǎng);學(xué)生的考前焦慮、抑郁與家長(zhǎng)的心態(tài)存在著顯著的正相關(guān)，同時(shí)重點(diǎn)高中學(xué)生家長(zhǎng)的期望值都較學(xué)生的實(shí)際情況要高，使得高三學(xué)生感受到了來(lái)自家長(zhǎng)、家庭的壓力較大。

高考對(duì)考生和其家庭的重要性是不言而喻的，很多的學(xué)者和考生也認(rèn)為高考前的心理輔導(dǎo)是很重要的，所以都普遍都把重點(diǎn)集中在了考生心理的輔導(dǎo)和心態(tài)的調(diào)整上，而忽略了考生家長(zhǎng)的心理輔導(dǎo)和心態(tài)的調(diào)整，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)的考前心態(tài)和考生的心態(tài)有著密切的關(guān)系，家長(zhǎng)的心態(tài)調(diào)整不好的話會(huì)在無(wú)形中所給考生造成過(guò)大的心理壓力或心理干擾，希望引起衛(wèi)生工作者和教育工作者的注意，在幫助考生進(jìn)行心理輔導(dǎo)和心態(tài)調(diào)整的同時(shí)不能忽略了對(duì)考生家長(zhǎng)心態(tài)的了解和把握，對(duì)高三學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行必要的考前心理輔導(dǎo)，以便學(xué)生在學(xué)校和家長(zhǎng)的共同協(xié)助下考出自己應(yīng)有的水平。

參考文獻(xiàn)

[1]楊理榮，張宏友，謝焱，等.影響高考成績(jī)的心理因素研究[J].中國(guó)臨床心理學(xué)雜志，1994，2（4）：242

[2]陶學(xué)英考高前夕家長(zhǎng)的心理調(diào)整[J]，開(kāi)封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，28（2）88-89

[3]吳文源.焦慮自評(píng)量表[J].上海精神醫(yī)學(xué)，1990，新2卷（增刊）：44-47，41-43

[4]許又新.神經(jīng)癥[M].2版.北京：人民衛(wèi)生出版社，2008：62-65

基金項(xiàng)目：湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“幸福教育理念下中、高職學(xué)生心理健康教育的研究”（立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)：XJK014BZXX043）

作者簡(jiǎn)介：李海燕（1983—），男，湖南婁底人，心理學(xué)講師，碩士研究生，從事心理健康教育。