林少棟

摘 ?要：大學生入黨動機應(yīng)以“全心全意為人民服務(wù)，為實現(xiàn)共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗終身”為一元主導，通過分析大學生入黨動機存在的理想信念缺失、家庭情感影響、功利化色彩濃厚、從眾心理等多元傾向問題，剖析社會、學校、家庭及個人因素等導致入黨動機偏向的歸因，提出加強前期教育，端正入黨動機;深化中期考察，完善考評機制;強化后期實踐，踐行黨員義務(wù)等紓困舉措。

關(guān)鍵詞：大學生;入黨動機;一元主導;多元傾向

習近平在《發(fā)展新黨員須認真分析動機、忌帶病入黨》一文指出，各級黨組織嚴格管理黨員隊伍和黨的干部隊伍，嚴把入口、加強教育、強化監(jiān)督、暢通出口。中共中央組織部、中共中央宣傳部、中共教育部黨組頒布的《關(guān)于進一步加強高校學生黨員發(fā)展和教育管理服務(wù)工作的若干意見》中指出，要充分認識做好高校學生黨員發(fā)展和教育管理服務(wù)工作的重要意義，把學生黨員隊伍建設(shè)作為高校黨的建設(shè)的基礎(chǔ)工程，做好新形勢下學生黨員發(fā)展和教育管理服務(wù)工作。新形勢加強對大學生入黨動機的培養(yǎng)教育，有利于提高大學生的思想政治素質(zhì)，堅定政治信仰，發(fā)揮黨員先鋒模范作用，對實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，具有深遠戰(zhàn)略意義。

一、大學生入黨動機呈現(xiàn)多元傾向

（一）理想信念深扎心中，感恩立志精忠報國

中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國人民艱苦創(chuàng)業(yè)，在改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)歷程中，實現(xiàn)著強國富民、民族復興的百年夢想，特別是改革開放四十年來的豐功偉績，我國到處生機勃勃，華夏兒女安居樂業(yè)，正一步步走向繁榮富強，新時代中國特色社會主義思想在我國大地扎根開花，并結(jié)出累累碩果。大學生生活在國泰民安的大好時代，深切感受到中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下帶來的溫暖，這部分學生把加入中國共產(chǎn)黨作為自己祟高的政治信仰和人生追求，具有較強的愛國主義精神和政治信仰，認真貫徹黨和國家的方針政策，自覺學習黨的理論知識，不斷提高黨性認識，政治立場堅定，思想端正，有較強的責任意識和主人翁精神，對共產(chǎn)主義事業(yè)抱有必勝的信心。無論學習、生活和工作中，都能夠以一名黨員的標準嚴格要求自己，做到表率帶頭，入黨后能夠更好地為社會作出貢獻，這部分學生是新形勢建設(shè)社會主義現(xiàn)代化的主力軍和接班人。

（二）家庭情感根系在身，啟發(fā)奮進永遠跟黨走

部分大學生的祖輩是黨員或革命英雄，這些學生受到英雄人物的積極影響或優(yōu)秀黨員的模范熏陶，其家庭教育具有濃厚的政治革命氛圍，在祖輩及父輩的熏陶下一代代傳承。家庭的言傳身教激勵著孩子從小以祖輩為榜樣，把個人理想和祖國需要緊密結(jié)合在一起。家庭基礎(chǔ)教育可以正面影響著學生政治思想傾向的形成，對大學生加入黨組織的熱情和初衷具有正面引導作用。通過家庭政治生活和政治實踐活動，逐步獲得政治知識和能力，形成和改變自己的政治心理和政治思想的自我能動[1]。父母對子女的正向引導是從子女幼年開始，家庭優(yōu)秀革命歷史傳承使得這部分學生進入大學階段，依舊能做到不忘初心、牢記使命，思想上積極進取，有責任心，能吃苦耐勞，主動加強對黨組織的認識與了解，認真學習馬列主義理論知識，深入學習社會主義核心價值觀，努力爭取得到更好的鍛煉與提升。

（三）功利化思想嚴重蔓延，學生追求利己私益

新形勢下，大學生入黨動機具有較強的功利化傾向，大部分學生把入黨作為就業(yè)增值砝碼，以此獲取更便捷的就業(yè)渠道，力求在激烈的競爭中占據(jù)優(yōu)勢，功利化色彩嚴重。甚至有學生將入黨作為參評各級各類獎學金和優(yōu)秀學生干部的有利條件，過度關(guān)注個人利益，而對黨員責任義務(wù)關(guān)注不足。這種功利化思想在校園中逐步蔓延，并出現(xiàn)老生影響新生的情況，這種片面追求個人利益的學生黨員對學校黨建工作及先進性教育活動的開展帶來較大障礙。

（四）從眾性心理廣泛擴散，學生盲目跟風申請

有學生在隨談中表明，在學校入黨比較方便，而且同學們都爭先恐后的申請入黨，看到學生黨員更加受到老師的器重，而自己默默無為，為保持與同學們相對一致的步調(diào)，在從眾心理驅(qū)使下盲目跟從申請入黨，甚至連入黨申請書也從網(wǎng)上借鑒抄寫。政治敏感性缺乏，黨性認識淡薄，“隨大流”的思想不會轉(zhuǎn)化為主動意識下的積極表現(xiàn)。大學生入黨動機不明確，意志不堅定，在日常的學習與工作中無法很好地起到帶頭作用，這必將削弱基層黨組織的凝聚力及向心力。

二、大學生入黨動機偏向的歸因剖析

（一）社會因素

隨著我國改革開放的步伐加快，市場經(jīng)濟快速發(fā)展，社會呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢，深度影響著人們的生活方式、行為模式和消費觀念，進而影響大學生正確世界觀、人生觀與價值觀的形成。新形勢下，南北區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展不均衡、貧富差距明顯、腐敗現(xiàn)象屢禁不止、黨員違法亂紀時有發(fā)生等問題，直接影響到部分大學生對黨組織認知模糊、信仰動搖、政治認同感減少。“功利主義”“實用主義”“拜金主義”“利己主義”等社會不良思潮深度沖擊大學生意識形態(tài)。極端個人主義傾向和價值標準的混淆侵蝕大學生的思想[2]。功利化與物化現(xiàn)象導致大學生價值取向呈現(xiàn)多元化趨勢，思想政治教育也面臨嚴峻挑戰(zhàn)，大學生的政治信仰及價值取向面臨極大考驗。西方社會思潮在一定程度上侵蝕了大學生的思想，使部分大學生的入黨動機呈現(xiàn)出功利化色彩。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代迅猛發(fā)展的新形勢中，網(wǎng)絡(luò)成為大學生在開放式校園環(huán)境中獲取信息的重要渠道，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)的便捷性，使得大學生碎片化地了解社會信息，而網(wǎng)絡(luò)中存在的大量“偽新聞”侵蝕著學生的思想，使大學生本真的入黨動機深受負面影響，直接動搖了大學生的入黨信念。人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人[3]。用人單位把學生黨員作為考核其素質(zhì)和能力的首要條件，導致部分學生把成為一名中國共產(chǎn)黨黨員作為在校期間的重要目標，入黨動機嚴重扭曲。這會給高校思想政治教育和黨建工作帶來諸多困難，黨組織的光輝形象在個別大學生心中變得暗淡，信仰危機伴隨而生。

（二）學校因素

高校是大學生入黨啟蒙教育的關(guān)鍵，通過全方位教育，引導學生樹立堅定的政治信仰。大學生來自五湖四海，思想不穩(wěn)定，社會閱歷少，求知欲望強，容易接受新事物，在成長過程中面臨很多新事物，世界觀、人生觀也容易發(fā)生變化，這就要求高校黨建教育與管理者具備較高的理論水平與業(yè)務(wù)能力?？v觀高校黨建工作，存在師資隊伍薄弱、教育方式單一、內(nèi)容枯燥乏味等問題。黨校培訓流于“說與聽”的大班教學形式，教育者由于受到思想觀念、傳統(tǒng)理念的限制，培訓內(nèi)容陳舊而單一，教育效果不明顯，學生學習熱情不高，對大學生入黨動機教育沒有進行及時有效的引導，導致部分學生對黨的理論知識了解不夠，入黨動機發(fā)生偏差。目前，部分學生畢業(yè)后留校擔任輔導員，雖然年輕有熱情，但黨內(nèi)工作和鍛煉的時間較短，自身黨務(wù)知識儲備不足，黨的理論水平不高，對新形勢下大學生的思想引導有限。此外，輔導員的學生管理工作繁雜瑣碎，對個別學生存在的思想政治覺悟問題沒有及時發(fā)現(xiàn)并有效疏導。對入黨積極分子的考察方式過多注重學習成績及學生干部經(jīng)歷，甚至有些輔導員把思想?yún)R報的數(shù)量作為思想積極與否的依據(jù)，考察和培養(yǎng)過程敷衍了事，在黨員發(fā)展過程中盲目湊數(shù)完成任務(wù)了事，對學生入黨后的表現(xiàn)未能跟進考察。

（三）家庭因素

家庭是大學生入黨動機及政治信仰形成的第一基地，家長的價值觀是影響大學生入黨動機的重要因素之一。家庭教育過程中，家長經(jīng)常會將自己的政治理念與情感喜好傳遞給子女。目前，00后大學生多數(shù)為獨生子女，父母的過度寵愛與德育缺失，讓子女過上了“飯來張口、衣來伸手”的生活常態(tài)，導致不少大學生自我意識強烈、缺乏吃苦耐勞與團結(jié)協(xié)作精神。在市場經(jīng)濟中，不少家長對黨員身份的重要性有更直觀的了解，一切行動“向錢看”，父母“望子成龍、盼女成鳳”的思想促使子女爭取盡快加入黨組織，早日成為一名共產(chǎn)黨員。家長過度關(guān)注黨員身份在子女成長中的競爭優(yōu)勢，未從正面潛移默化地對子女加以教育和引導，更沒有樹立良好榜樣，導致部分大學生入黨動機不純，動機功利化使得部分學生雖然組織上已入黨，但思想上沒入黨，行為表現(xiàn)不典范，不符合黨員的標準。

（四）個人因素

處于青春期的大學生，處事主觀性較強，缺乏客觀判斷，依賴性較強，入校后容易產(chǎn)生松懈思想，認為考上大學就已實現(xiàn)人生目標，大學時光得過且過。大學生受自身條件和入學前經(jīng)歷的影響，其理想觀、成才觀不夠成熟，也影響到其世界觀、人生觀和價值觀的確立和完善[4]。離開家人的看護與照顧，未能自主有效支配大學時間。受社會不良風氣影響，大學生興趣點多元轉(zhuǎn)移，學習目標不明，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，對事物的本質(zhì)一知半解，對學校舉辦的各類黨性教育與思想政治學習敷衍了事，甚至有抵觸心理。部分學生入黨動機價值取向自我化，單一考慮個人前途與固有利益?！盀楣伯a(chǎn)主義奮斗終身，隨時準備為黨和人民犧牲一切，永不叛黨”的入黨誓詞卻被大學生拋之腦后。不僅如此，大學生的政治修養(yǎng)參差不齊，未能全面深入學習黨的方針政策，對各種社會思潮和不良現(xiàn)象缺乏政治敏銳度和辨別能力，影響其端正入黨動機。

三、大學生入黨動機一元化主導路徑

端正入黨動機是保持黨的先進性與純潔性的根本，是促進大學生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展的有力保障，更是培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人的迫切需要。新形勢下，大學生入黨動機的一元主導應(yīng)該是“全心全意為人民服務(wù)，為實現(xiàn)共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗終身”。針對部分大學生入黨動機不純、態(tài)度不正、行為不端等問題，需要高校黨務(wù)工作者攜手發(fā)力，采取有效的措施，為高校開展學生黨員教育與管理工作提供新的培育思路和路徑。

（一）加強前期教育，端正入黨動機

入黨是一種心靈的凈化，中國共產(chǎn)黨是一支純潔的隊伍，為人民服務(wù)應(yīng)是大學生入黨的初衷。入黨的過程就是認識黨、熱愛黨、發(fā)展黨和捍衛(wèi)黨的過程，不能存在任何私心雜念，不能帶有功利欲和虛偽心。高校要通過新生入黨啟蒙教育、入黨積極分子培訓等專題教育方式，幫助大學生認識自我，引導學生認識自己想要什么、能夠做什么，這是對大學生入黨動機教育的起點，矯正部分學生功利化心理。對入黨積極分子進行黨的理論教育，要以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想作為自身行動指南，加強學生愛國、愛校、愛家、愛自己“四愛”教育，幫助學生改正不合理認知，樹立正確的理想信念。入黨動機教育是思想政治教育的一個重要方面，思想政治教育則是入黨動機教育在教學中的具體展開和運用，兩者可以作為主客體相互作用[5]。豐富教育內(nèi)容，不能只限于中國共產(chǎn)黨的發(fā)展歷史及黨員要求等內(nèi)容，要用歷史發(fā)展的眼光深入了解中國共產(chǎn)黨，提高學生黨性修養(yǎng)和黨性認識。結(jié)合思想政治理論課，重點講授社會主義核心價值體系、社會主義核心價值觀等內(nèi)容。創(chuàng)新教育形式，通過研討、報告會、專家講學、網(wǎng)絡(luò)平臺，建設(shè)網(wǎng)上黨員之家等方式創(chuàng)新理論學習形式，開展形式多樣、內(nèi)涵深刻的黨的理論知識解讀活動。通過舉辦讀書節(jié)、黨員學習園地等活動提高大學生的人文素養(yǎng)與知識文化水平。根據(jù)不同學生的地域特性及教育背景，分類細化進行教育培訓。建立入黨動機教育長效機制，將社會主義核心價值觀與校園文化活動相聯(lián)系，利用課余時間開展“黨在我心中”“我的中國心”“永遠跟黨走”等系列專題活動。

（二）深化中期考察，完善考評機制

高校黨組織要建立并完善黨員考評機制，嚴格審核黨員發(fā)展對象入黨材料，對于預(yù)備黨員要加強考評，著重從政治思想、道德觀念、學習成績、社會工作、課外文體活動等方面進行考核，防止只注重學習成績等單一考核標準，對于考核不合格的積極分子，黨組織要堅決不予入黨，對于那些思想上沒有真正入黨、行為不端正、違法亂紀的學生，予以退出黨組織的處罰，以便更好地鞭策學生真正做一名合格黨員。要求學生先從思想上入黨，再從行動上入黨，通過多渠道理論學習，考評入黨積極分子是否擁有黨的理論水平，是否真正在思想上已經(jīng)入黨。在發(fā)展黨員過程中，黨組織要以調(diào)查、座談等形式，了解班級同學對積極分子入黨動機的評價。在召開黨員發(fā)展大會前，黨組織要委派教工黨員與黨員發(fā)展對象進行談話教育，要求申請人對入黨批準與否表明態(tài)度，有針對性地對入黨申請人進行黨性教育，多渠道引導其端正入黨動機。同時，通過開展入黨積極分子“自評”與“互評”活動，了解學生對自身的要求，黨組織也可由此掌握入黨積極分子是否已具備入黨資格。

（三）強化后期實踐，踐行黨員義務(wù)

入黨是一種特殊的奉獻，黨的宗旨在于全心全意為人民服務(wù)。在奉獻中體現(xiàn)人生價值，維護群眾利益，是我們?nèi)朦h的現(xiàn)實動機。在每個重要時期、特殊時刻，黨員同志總是沖鋒在前。要入黨，就要敢于奉獻、勇于奉獻、甘于奉獻、樂于奉獻，而入黨行動本身就是向黨組織表明奉獻之心。大學生正處于世界觀、人生觀和價值觀形成的重要時期，高校要改變傳統(tǒng)理論教育模式，為學生黨員提供一個實踐平臺，堅持“走出課堂、走出宿舍、走出校園”的教育形式，引導學生黨員利用寒暑假開展文化、科技、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”社會實踐服務(wù)活動及公益勞動，開展“慶七一”建黨紀念系列活動，黨員進社區(qū)義務(wù)勞動，福利院或敬老院公益活動，組織黨員定期開展校園公共環(huán)境衛(wèi)生清潔，增強學生黨員的服務(wù)意識，在實踐中展現(xiàn)黨員的先鋒模范作用。鼓勵學生黨員到條件艱苦的貧困地區(qū)開展服務(wù)活動，磨礪品格、磨練意志、鍛煉能力、增長才干，在實踐中了解社會、了解國情，增強社會責任感和培養(yǎng)愛國主義情操。充分發(fā)揮紅色理論性社團的思想引領(lǐng)作用，通過組織各種主題實踐調(diào)查和主題教育活動等隱性思想政治教育方式，激發(fā)大學生入黨積極分子主動探尋學習的動力，從側(cè)面向?qū)W生滲透馬克思主義的指導思想[6]。組織學生黨員參觀紅色文化展覽及革命烈士陵園，深切體會中國人民曾經(jīng)的苦難，學習中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民擺脫侵略、建立新中國的不易，深刻了解中國共產(chǎn)黨的豐功偉績，從而激發(fā)其強烈的愛國情懷，堅定永遠跟黨走的信心與理念。

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責任編輯 ?晨曦