蔡秀娟 張木明 李小龍 梁春江

摘 ?要：高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人的問(wèn)題，而思想政治教育是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立崇高的理想信念，鑄造共同的價(jià)值認(rèn)同的重要手段。故此，探討新時(shí)代高校研究生思想政治教育工作，對(duì)于全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)研究生全面培養(yǎng)目標(biāo)和提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文選取華南農(nóng)業(yè)大學(xué)研究生為調(diào)查樣本，以問(wèn)卷調(diào)查和集中訪(fǎng)談的形式進(jìn)行研究，總結(jié)提煉高校研究生思想政治的現(xiàn)狀，進(jìn)而分析當(dāng)前高校研究生思想政治狀況問(wèn)題所在，并提出加強(qiáng)高校研究生思想政治教育的可行性對(duì)策。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;高校;研究生;思想政治教育;路徑

一、研究背景

習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的講話(huà)中提出：高校立身之本在于立德樹(shù)人。只有培養(yǎng)出一流人才的高校，才能夠成為世界一流大學(xué)。強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。”2010年，教育部出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育的若干意見(jiàn)》的文件。2017年，教育部發(fā)布《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》。2018年教育部出臺(tái)了《關(guān)于全面落實(shí)研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人職責(zé)的意見(jiàn)》，強(qiáng)化導(dǎo)師立德樹(shù)人責(zé)任。立足新時(shí)代，展望新目標(biāo)，中國(guó)研究生教育肩負(fù)著培養(yǎng)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義合格的建設(shè)者和接班人的新使命。大力加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育迫在眉睫。為此，本文以華南農(nóng)業(yè)大學(xué)為調(diào)查樣本，主要采用問(wèn)卷調(diào)查與集中訪(fǎng)談相結(jié)合的方法，注重量化與質(zhì)化分析互為補(bǔ)充，以期盡可能采集到周詳、具體的第一手信息。通過(guò)分析當(dāng)前高校研究生思想政治的現(xiàn)狀及問(wèn)題所在，提出加強(qiáng)高校研究生思想政治教育的普適性路徑。

（一）集中訪(fǎng)談

本次集中訪(fǎng)談充分考慮了學(xué)科的差異性，分農(nóng)林組、理工組和人文社科組，對(duì)3個(gè)學(xué)科類(lèi)型的研究生進(jìn)行集中會(huì)議訪(fǎng)談。參加人員有學(xué)校研究生工作部成員、研究生輔導(dǎo)員以及60多名研究生代表。研究生代表針對(duì)思想政治教育方式和內(nèi)容、研究生獎(jiǎng)助體系、關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題、當(dāng)前最需急迫解決的問(wèn)題以及導(dǎo)師落實(shí)立德樹(shù)人職責(zé)等方面發(fā)表了看法，提出了具體的意見(jiàn)和建議。

（二）問(wèn)卷調(diào)查

主要向全校各專(zhuān)業(yè)研究生抽樣并發(fā)放問(wèn)卷684份，回收問(wèn)卷667份，有效問(wèn)卷667份，回收率和有效率均為97.51%?？倶颖緸閷W(xué)校在校全日制研究生（含“雙非”）4782人，實(shí)際參與問(wèn)卷調(diào)查的樣本量667人占總樣本量的比例為13.95%。

二、新時(shí)代高校研究生思想政治狀況分析

黨的十八大以來(lái)，我國(guó)學(xué)位與研究生教育確立了“服務(wù)需求、提高質(zhì)量”的鮮明主線(xiàn)。黨的十九大對(duì)高等教育提出了實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展的更高要求。面對(duì)新時(shí)代的背景，高校研究生的思想政治狀況也呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)。經(jīng)調(diào)查分析新時(shí)代高校研究生思想政治主要有以下幾方面傾向：

（一）對(duì)主流社會(huì)思想和價(jià)值認(rèn)可度高

調(diào)查中，研究生對(duì)十九大提出的新時(shí)代、新思想的看法如下表1所示，46.84%的被調(diào)查者表示贊同，39.31%的被調(diào)查者表示了解并高度贊同，選擇這兩項(xiàng)的共86.15%，顯示大部分研究生對(duì)十九大的新動(dòng)態(tài)有了一定程度的了解，并贊同相關(guān)的說(shuō)法。在進(jìn)一步的詢(xún)問(wèn)中，90.39%的被調(diào)查者認(rèn)為自我努力學(xué)習(xí)與實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)之間存在密切關(guān)系，個(gè)體的努力將促進(jìn)民族復(fù)興，僅有6.61%和2.10%的分別認(rèn)為關(guān)系不大或沒(méi)啥關(guān)系。由此反映了研究生的人生觀和價(jià)值觀，他們?cè)敢鈱€(gè)人命運(yùn)與國(guó)家命運(yùn)捆綁，并愿意為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而付出努力。

（二）入黨動(dòng)機(jī)影響因素多維化

調(diào)查顯示，研究生入黨動(dòng)機(jī)形成過(guò)程中受到多種因素影響，如下表2所示，首先76.16%的認(rèn)可黨的歷史、路線(xiàn)、方針和政策以及66.72%的信仰共產(chǎn)主義是主要因素，其次是其受到家中長(zhǎng)輩的影響和為了施展才華實(shí)現(xiàn)抱負(fù)。這反映了我校研究生的思想政治認(rèn)識(shí)以及入黨動(dòng)機(jī)普遍較為純正;12.59%的同學(xué)表示，因就業(yè)需要的影響?？傮w上，研究生群體具有堅(jiān)定正確的政治方向和良好的思想道德品質(zhì)，在思想認(rèn)知方面符合主流價(jià)值觀;但個(gè)別存在入黨動(dòng)機(jī)功利化以及不明確的情況。

（三）主要關(guān)注點(diǎn)為科學(xué)、政治、就業(yè)

如表3所示，研究生首要關(guān)注科學(xué)前沿問(wèn)題，占比達(dá)總樣本的72.41%，對(duì)國(guó)內(nèi)外時(shí)事政治的關(guān)注度次之，占64.77%，對(duì)就業(yè)政策信息的關(guān)注度則排名第三，為58.92%。對(duì)娛樂(lè)、體育信息的關(guān)注度為43.63%，對(duì)留學(xué)、深造信息關(guān)注度為27.74%，其他的則為16.64%。研究生作為國(guó)家研究者的后備力量，其對(duì)科學(xué)前沿問(wèn)題的深切關(guān)注是可理解的。調(diào)查中，研究生也反映了導(dǎo)師較為重視科研進(jìn)展（79.61%的研究生與導(dǎo)師交流最多的問(wèn)題是科研進(jìn)度），而部分科研團(tuán)隊(duì)中缺少關(guān)心關(guān)愛(ài)、唯科研導(dǎo)向的運(yùn)作方式給研究生帶來(lái)了學(xué)習(xí)動(dòng)力缺失、人際關(guān)系危機(jī)等負(fù)面影響。

（四）討論核心話(huà)題非政治時(shí)事和國(guó)際問(wèn)題

如表4所示，在與周?chē)耐瑢W(xué)的討論中，中心話(huà)題從高到低排列分別是，學(xué)習(xí)與日常生活占72.56%，就業(yè)問(wèn)題占69.42%，感情問(wèn)題占44.83%，經(jīng)濟(jì)發(fā)展問(wèn)題占36.28%，政治時(shí)事和國(guó)際問(wèn)題僅排名第五和第六，分別占33.73%和14.54%。由此可見(jiàn)，研究生與周?chē)瑢W(xué)討論的話(huà)題是偏日?；?，特別是關(guān)于日常學(xué)習(xí)、就業(yè)、情感等，而政治時(shí)事和國(guó)際問(wèn)題似乎被賦予了特殊的觀念，要在特定場(chǎng)合、特定群體中才有可能被討論，如何使思想政治教育的相關(guān)話(huà)題變得日?；?、常態(tài)化，這個(gè)問(wèn)題值得進(jìn)一步思考。

（五）渴望以體驗(yàn)性的方式獲得思想政治知識(shí)

研究生充分肯定我校博士生“專(zhuān)家、專(zhuān)題式”的思政教育課模式，尤其推崇“學(xué)習(xí)盧永根院士先進(jìn)事跡”報(bào)告會(huì)的教育形式（理論和故事、視頻和文字相結(jié)合），提出希望我校思政工作要遵循研究生身心發(fā)展規(guī)律，授課內(nèi)容更加豐富、主題更加多元、方法更加新穎等建議。如表5顯示，研究生倡導(dǎo)體驗(yàn)式、實(shí)踐式活動(dòng)占比60.12%、看電教片占比58.17%、專(zhuān)題報(bào)告占比55.32%，而較反感照本宣科的授課方式占比23.84%。

三、新時(shí)代高校研究生思想政治狀況問(wèn)題分析

當(dāng)前我國(guó)研究生思想政治教育面臨著極其嚴(yán)峻的形勢(shì)：招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，各類(lèi)意識(shí)形態(tài)對(duì)我國(guó)研究生的沖擊，西方政治、宗教敵對(duì)勢(shì)力對(duì)我國(guó)高層次人才群體的爭(zhēng)奪，研究生必須面對(duì)的科研壓力、就業(yè)選擇、成家立業(yè)，研究生層出不窮的心理問(wèn)題等等。在具體的調(diào)查結(jié)果中，高校研究生思想政治狀況呈現(xiàn)出多樣問(wèn)題，主要呈現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

（一）研究生價(jià)值取向多元化

根據(jù)調(diào)查，研究生關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)的原因如表6所示，39.32%的學(xué)生出于提高責(zé)任感的動(dòng)機(jī)，而22.89%出于提高政治參與能力的動(dòng)機(jī)，自己感興趣的占18.74%。在一定程度上，顯示當(dāng)代研究生價(jià)值觀的主流是把價(jià)值取向定位在義利并重、個(gè)人和社會(huì)相結(jié)合的層面上，他們積極尋求一種既符合社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)，又能滿(mǎn)足自身需要的價(jià)值目標(biāo)。他們追求的是自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的和諧與統(tǒng)一。而對(duì)于認(rèn)為高校學(xué)生的思想政治教育的最大價(jià)值時(shí)，選擇“個(gè)人的自由而全面的發(fā)展”占83.51%，“利于促進(jìn)社會(huì)發(fā)展”的占77.81%，“能滿(mǎn)足個(gè)人的學(xué)習(xí)，生活和工作的需要”的占76.16%。表明當(dāng)代研究生在處理個(gè)人利益和國(guó)家利益是這樣一種現(xiàn)狀：他們對(duì)國(guó)家利益表現(xiàn)出服從和效忠的態(tài)度，把國(guó)事看成大事，把憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民看成是一種崇高的道德價(jià)值，此外，他們不僅站在國(guó)家利益的角度來(lái)評(píng)價(jià)社會(huì)，也站在個(gè)人立場(chǎng)上來(lái)評(píng)價(jià)國(guó)家在個(gè)人與他人的關(guān)系。

（二）研究生思想政治教育客體存在內(nèi)在的矛盾

調(diào)查中，關(guān)于研究生是否有必要關(guān)注時(shí)政，結(jié)果如下表7所示，70.72%的被調(diào)查者認(rèn)為關(guān)注時(shí)政是非常必要的，有25.38%認(rèn)為有點(diǎn)必要，表示無(wú)所謂的有3.15%，沒(méi)有必要的則占0.75%。從結(jié)果顯示，大部分研究生認(rèn)識(shí)到關(guān)注時(shí)政的重要性。而在進(jìn)一步的追問(wèn)中，關(guān)于阻礙研究生關(guān)注時(shí)政或周?chē)瞬魂P(guān)注時(shí)政的原因時(shí)，結(jié)果如表8所示。不關(guān)注時(shí)政的原因中，78.11%的被調(diào)查者因?yàn)閷W(xué)習(xí)忙而沒(méi)有時(shí)間，68.32%的被調(diào)查者表示對(duì)此沒(méi)興趣，而56.52%的被調(diào)查者認(rèn)為時(shí)政與自己無(wú)關(guān)。從上述兩個(gè)問(wèn)題的結(jié)果表明，當(dāng)代研究生在自我價(jià)值觀中清晰地認(rèn)識(shí)到關(guān)注時(shí)政是很有必要的，但在具體的實(shí)際個(gè)人行為中，絕大部分研究生都由于學(xué)習(xí)忙或無(wú)興趣等原因較少關(guān)注時(shí)政。

（三）研究生思想政治教育與業(yè)務(wù)培養(yǎng)存在“兩張皮”的現(xiàn)象

調(diào)查結(jié)果表明，研究生與導(dǎo)師交流最多的問(wèn)題是科研進(jìn)度（79.61%），思想政治教育、心理輔導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)方面的內(nèi)容較少;與輔導(dǎo)員的交流偏重于日常事務(wù)，主要是住宿問(wèn)題或宿舍矛盾（39.28%）、業(yè)務(wù)辦理（48.28%）和就業(yè)指導(dǎo)（33.58%）等方面。在“導(dǎo)師負(fù)責(zé)制”的培養(yǎng)機(jī)制下，研究生階段凸顯業(yè)務(wù)培養(yǎng)的重要性，而研究生思想政治教育較多停留在完成教學(xué)任務(wù)、服務(wù)日常管理的層面，與研究生業(yè)務(wù)培養(yǎng)相關(guān)的學(xué)術(shù)創(chuàng)新環(huán)節(jié)結(jié)合不深。這是因?yàn)閷?zhuān)業(yè)思想政治教育工作者難以觸及研究生培養(yǎng)的業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)，而導(dǎo)師作為研究生業(yè)務(wù)培養(yǎng)各環(huán)節(jié)主導(dǎo)者，個(gè)體思想政治素質(zhì)差異較大，結(jié)合業(yè)務(wù)培養(yǎng)環(huán)節(jié)開(kāi)展思想政治教育的動(dòng)力及自覺(jué)性懸殊。

（四）研究生思想政治教育主導(dǎo)性發(fā)揮與研究生自身主觀能動(dòng)性激發(fā)的問(wèn)題

研究生思想政治教育的主導(dǎo)性要落實(shí)在研究生的自我內(nèi)化、自我教育過(guò)程中才能真正發(fā)揮作用。當(dāng)前，研究生思想政治教育主導(dǎo)性作用受到制約，主要體現(xiàn)在：第一，政治思想上，研究生的集體觀念淡薄與個(gè)人意識(shí)強(qiáng)烈形成鮮明對(duì)比。部分研究生理想信念模糊，集體觀念淡薄，功利意識(shí)強(qiáng);第二，心理素質(zhì)上，研究生自我優(yōu)越感強(qiáng)與心理素質(zhì)差共存，容易因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)挫折而引發(fā)心理問(wèn)題。第三，學(xué)習(xí)能力上，研究生急于求成的浮躁心態(tài)與缺乏攻堅(jiān)克難意志品質(zhì)形成矛盾，容易因?yàn)閷W(xué)業(yè)困難而產(chǎn)生挫折并影響到生活的其他方面。第四，培養(yǎng)方式上，研究生階段多樣、繁重的發(fā)展任務(wù)與單一的社會(huì)訓(xùn)練、經(jīng)驗(yàn)形成反差。為此，如何激發(fā)研究生內(nèi)在的自我教育動(dòng)力，釋放自我教育潛能，非?？简?yàn)研究生思想政治教育主體的水平與工作方式。

四、新時(shí)代高校研究生思想政治教育可行性對(duì)策

（一）強(qiáng)化思想政治教育與研究生的個(gè)體發(fā)展緊密結(jié)合

馬斯洛認(rèn)為，教育的任務(wù)在于幫助人們滿(mǎn)足自我實(shí)現(xiàn)的需要，使人盡可能成為最好的人。他強(qiáng)調(diào)，教育的目的本質(zhì)上是與人的目的、人本主義的目的高度一致的。教育的終極目標(biāo)是人的自我實(shí)現(xiàn)，是個(gè)性能達(dá)到的或個(gè)人能夠達(dá)到的最高程度的發(fā)展，是人性潛能的充分挖掘和健康人格的有效塑造。知識(shí)層次的提高及主體意識(shí)的突出，決定了研究生追求更高層次的需求。這一方面反映他們對(duì)自身的要求較高，希望自己能為國(guó)家和社會(huì)多作貢獻(xiàn)，真正成為有才之士、有用之人;另一方面也反映他們希望能有足夠的空間和廣闊的舞臺(tái)施展自己的才華，憑借自身的本領(lǐng)與努力得到社會(huì)和公眾的廣泛認(rèn)可，從而實(shí)現(xiàn)自己社會(huì)價(jià)值與個(gè)人價(jià)值的雙豐收。研究生接受思想政治教育的重要?jiǎng)訖C(jī)是源于自身而非他人，要強(qiáng)化這種個(gè)人動(dòng)機(jī)，它是研究生主動(dòng)接受思想政治教育的重要基礎(chǔ)。同時(shí)，需要進(jìn)一步挖掘思想政治教育與個(gè)體發(fā)展之間的聯(lián)系，無(wú)論是政策環(huán)境還是在學(xué)校教育過(guò)程中，把思想政治教育作為個(gè)人發(fā)展的核心環(huán)節(jié)，將有助于提高學(xué)生對(duì)思想政治教育的關(guān)注程度和接受程度。

（二）加強(qiáng)對(duì)研究生“育人”第一責(zé)任人導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)

首先，要確立“優(yōu)勝劣汰”的導(dǎo)師隊(duì)伍管理辦法，從選拔導(dǎo)師開(kāi)始即加強(qiáng)導(dǎo)師師德的要求，避免從科研能力單一維度選拔、考核導(dǎo)師;以定期評(píng)估的方式，加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)師培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間保證、指導(dǎo)方式、培養(yǎng)質(zhì)量及學(xué)生評(píng)價(jià)的考核，避免導(dǎo)師“能上不能下”的局面。其次，以交流、研討等形式加強(qiáng)對(duì)研究生導(dǎo)師育人能力的培訓(xùn)。導(dǎo)師隊(duì)伍一般是高校中各學(xué)科的棟梁和骨干，是具有一定的學(xué)術(shù)影響和學(xué)術(shù)聲譽(yù)的教師群體。為此，應(yīng)將育人主題教育滲透到研究生培養(yǎng)過(guò)程中，同時(shí)發(fā)揮導(dǎo)師隊(duì)伍“自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我發(fā)展”的作用，形成“傳幫帶”效應(yīng)，提升導(dǎo)師育人能力。

（三）建設(shè)思政理論與實(shí)踐教學(xué)、業(yè)務(wù)培養(yǎng)與日常管理聯(lián)動(dòng)機(jī)制

首先，建立機(jī)制加強(qiáng)思想政治理論課教師與輔導(dǎo)員等其他思想政治教育工作人員的相互交流、共同備課，促進(jìn)思想政治理論課更接地氣，日常管理與服務(wù)更具有理論水平和教育價(jià)值;其次，建立機(jī)制促進(jìn)導(dǎo)師與輔導(dǎo)員在研究生思想政治教育中發(fā)揮合力作用。導(dǎo)師與輔導(dǎo)員分別是在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域與生活領(lǐng)域聯(lián)系最密切的“人生導(dǎo)師”，其在研究生的思想政治教育上具有互補(bǔ)性，并能夠根據(jù)研究生的具體問(wèn)題發(fā)揮不同作用，互相借力、取長(zhǎng)補(bǔ)短。同時(shí)，要在特定范圍與特定人群作交流，堅(jiān)持走時(shí)政話(huà)題的群眾路線(xiàn)，在研究生喜聞樂(lè)見(jiàn)的內(nèi)容、傳播形式上做功夫，促使時(shí)政話(huà)題常態(tài)化、生活化。

（四）加強(qiáng)研究生思想政治教育骨干力量隊(duì)伍的建設(shè)

研究生輔導(dǎo)員是做好學(xué)生思想政治工作的專(zhuān)業(yè)化隊(duì)伍。當(dāng)前，研究生的教育管理比本科生更具復(fù)雜性，主要體現(xiàn)在：一是研究生的集體觀念相對(duì)較為淡薄，且由于自身科研工作安排，其參加集體活動(dòng)、響應(yīng)學(xué)院教育管理的主動(dòng)性更差，組織難度高。二是其成年化的特點(diǎn)導(dǎo)致其在經(jīng)濟(jì)、心理方面更加獨(dú)立，而當(dāng)出現(xiàn)內(nèi)心沖突和外在矛盾時(shí)，隱藏性也較高，不易于發(fā)現(xiàn)。三是“導(dǎo)師負(fù)責(zé)制”體制在一定程度上“削減”了輔導(dǎo)員的教育作用。四是研究生一般是兩年制、三年制甚或碩博連讀的五年制，學(xué)生在校時(shí)間較短、輪轉(zhuǎn)較快，因疾病、創(chuàng)業(yè)等各種特殊原因休學(xué)或退學(xué)情況多，輔導(dǎo)員需要付出更多的精力方能嫻熟地把握研究生的具體情況。五是研究生黨建、心理健康教育、就業(yè)指導(dǎo)、入學(xué)教育等對(duì)研究生全面發(fā)展至關(guān)重要的思想政治教育內(nèi)容亟待基層培養(yǎng)單位尋找有效“抓手”和力量依托，這些任務(wù)無(wú)疑落在研究生輔導(dǎo)員身上。為此，不能因?yàn)椤皩?dǎo)師負(fù)責(zé)制”淡化研究生輔導(dǎo)員的重要性，應(yīng)根據(jù)研究生輔導(dǎo)員的時(shí)代使命，加緊加強(qiáng)對(duì)研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)。首先嚴(yán)格按照不得低于1：200的比例配齊專(zhuān)職輔導(dǎo)員，同時(shí)可聘請(qǐng)優(yōu)秀博士生和碩士生擔(dān)任研究生兼職輔導(dǎo)員;其次，要加強(qiáng)研究生輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提升其開(kāi)展研究生思想政治教育工作的能力，在具體的思想政治教育方式上，根據(jù)當(dāng)代研究生的特點(diǎn)，采取學(xué)生更樂(lè)于接受的參與式的、體驗(yàn)式的方式傳播思想政治知識(shí)。

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責(zé)任編輯 ?邱翔翔