摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高校黨建工作面臨著機(jī)遇和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，實(shí)踐中我們應(yīng)當(dāng)立足實(shí)際，不斷突破以往的黨建模式，全面提升大學(xué)生黨建工作質(zhì)量和效率，創(chuàng)新方式和方法。近年來隨著高校學(xué)生黨員隊(duì)伍的不斷壯大，高校黨建以及黨員培養(yǎng)工作的要求不斷提高。本文分析當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)下高校學(xué)生黨員教學(xué)中存在的問題，在此基礎(chǔ)上就如何加強(qiáng)黨員教育提出一些建設(shè)性建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；高校學(xué)生黨員；教育策略

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2020）03-0219-02

在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)以及黨建工作要求，高校學(xué)生黨員管理以及教育教學(xué)應(yīng)不斷創(chuàng)新途徑和方法，使學(xué)生黨員能夠始終緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，培養(yǎng)和提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，同時(shí)這也是高校黨建工作的應(yīng)有之義。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”下高校學(xué)生思想政治教育教學(xué)的過程中，應(yīng)建立和諧的校園文化環(huán)境，加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)，以促進(jìn)大學(xué)生黨員教育事業(yè)的發(fā)展。[1]

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”下高校學(xué)生黨員教育影響問題分析

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的到來，當(dāng)前新媒體技術(shù)快速發(fā)展，數(shù)據(jù)信息的傳播模式也發(fā)生了改變，社會(huì)思想呈現(xiàn)出多元化特點(diǎn)，導(dǎo)致高校學(xué)生黨員教育教學(xué)和管理工作面對(duì)很多的問題與挑戰(zhàn)。比如互聯(lián)網(wǎng)資源的日漸豐富，使得大學(xué)生黨員有更多的渠道和方法來獲取所需的信息，使他們的眼界得到開闊，素質(zhì)得到提升，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生通過參與多種形式的聯(lián)網(wǎng)活動(dòng)，可以有效發(fā)表個(gè)人的見解和意愿，大大擴(kuò)大了他們的朋友圈和社交圈，不僅豐富了他們的人生，而且豐富了他們的文化生活?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”還給高校學(xué)生黨員教育帶來了巨大的挑戰(zhàn)，尤其是對(duì)傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的顛覆。具體而言，主要表現(xiàn)為信息化時(shí)代背景下，學(xué)生可以基于微博、微信等新媒體平臺(tái)，快捷方便地獲取和發(fā)布信息，每個(gè)人都能夠自由發(fā)表個(gè)人的言論，并且能夠及時(shí)地與他人溝通交流。從實(shí)踐來看，目前為數(shù)不少的學(xué)生開始利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段和平臺(tái)與他人溝通交流，導(dǎo)致很多學(xué)生黨員個(gè)人的思想受到威脅。比如敵對(duì)勢(shì)力和不法分子利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段和平臺(tái)傳播一些信息，甚至將西方的意識(shí)形態(tài)強(qiáng)加于學(xué)生黨員身上，導(dǎo)致學(xué)生的思想觀念出現(xiàn)了混亂，不利于高校學(xué)生黨員思政教育以及黨建工作的全面開展。

二、新時(shí)期高校學(xué)生黨員教育策略

基于以上對(duì)學(xué)生黨員教育教學(xué)過程中的互聯(lián)網(wǎng)影響分析，筆者認(rèn)為新形勢(shì)下若想提高學(xué)生黨員教育水平，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

（一）凸顯學(xué)生黨建陣地作用，搭建“互聯(lián)網(wǎng)+”黨建平臺(tái)

當(dāng)前形勢(shì)下應(yīng)注重“互聯(lián)網(wǎng)+”的重要作用，將其作為黨建工作的重要陣地，實(shí)現(xiàn)黨建工作的全覆蓋，同時(shí)這也是全面推動(dòng)我國(guó)高校學(xué)生黨建工作的有利抓手?；诖耍瑢?shí)踐中應(yīng)全面考慮廣大學(xué)生黨員的新要求，積極采用有效的技術(shù)手段，比如微博、微信等平臺(tái)，加強(qiáng)“互聯(lián)網(wǎng)+”下的黨建陣地建設(shè)，積極打造立體的黨建陣地，從而實(shí)現(xiàn)黨建工作的全面開展。同時(shí)還應(yīng)基于“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的應(yīng)用，積極打造黨建平臺(tái)，使黨員學(xué)生的學(xué)習(xí)、交流和管理都能夠?qū)崿F(xiàn)“掌上”控制。實(shí)踐中應(yīng)基于網(wǎng)絡(luò)媒介積極打造黨員學(xué)生交流平臺(tái)，以文件文字、視頻以及音頻和漫畫等線上課堂為依托，及時(shí)跟蹤學(xué)習(xí)進(jìn)度，科學(xué)合理地統(tǒng)計(jì)學(xué)時(shí)，并激勵(lì)學(xué)生黨員主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，加強(qiáng)信息共享體系建設(shè)，積極打造線上交流通道，使高校、學(xué)生以及黨組織能夠相互交流，全面提升學(xué)生黨群之間的緊密度。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)不斷拓展學(xué)生黨員管理以及服務(wù)功能，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生黨員教育?；诨ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)和平臺(tái)的應(yīng)用，可以實(shí)現(xiàn)黨費(fèi)的線上繳納、簽到以及教育培養(yǎng)，并及時(shí)跟蹤其過程，從而實(shí)現(xiàn)“移動(dòng)”黨建以及全面監(jiān)督管理。[2]

（二）提高黨員教育的針對(duì)性，加強(qiáng)過程監(jiān)督管理

當(dāng)前新媒體時(shí)代背景下，高校學(xué)生黨員教育教學(xué)首先應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念和方式方法，全面提高教育理論水平，并基于新媒體特征打造符合黨員實(shí)際情況的教育內(nèi)容。實(shí)踐中為了有效激發(fā)高校學(xué)生黨員的興趣和熱情，應(yīng)設(shè)立針對(duì)性較強(qiáng)的教育教學(xué)內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)教育目的。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，而且大學(xué)生黨員能夠采用多種方法和手段獲取信息資訊，比如利用微信公眾號(hào)、QQ群和其他社交工具與平臺(tái)，基于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的便捷性以及交互性，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生黨員教育的全覆蓋。當(dāng)前時(shí)代背景下，可以利用多種新型的社交工具和媒介，及時(shí)與高校學(xué)生黨員干部進(jìn)行思想溝通交流，并在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)和解決問題，以確保和促進(jìn)大學(xué)生黨員教育工作的順利開展。

同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)學(xué)生黨建內(nèi)容規(guī)劃建設(shè)，以促進(jìn)對(duì)高校學(xué)生黨員教育工作的全過程監(jiān)管。新媒體時(shí)代以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)平臺(tái)的應(yīng)用對(duì)高校學(xué)生黨員教育會(huì)產(chǎn)生一定的負(fù)面影響，不僅要注重學(xué)生入黨前的培養(yǎng)與教育，而且也應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生入黨后的教育銜接，科學(xué)、規(guī)范、正確地引導(dǎo)高校學(xué)生黨員的信念以及理想等，并定期組織他們參與學(xué)習(xí)，尤其是實(shí)踐教育應(yīng)嚴(yán)格落到實(shí)處。對(duì)相關(guān)重大事件的討論，可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行溝通交流，從而實(shí)現(xiàn)黨員干部的全過程教育，提升黨組織的凝聚力。在當(dāng)前時(shí)代背景下，既可通過創(chuàng)建朋友圈、討論組等方式定期或者不定期地開展各種形式的主題活動(dòng)，對(duì)高校學(xué)生黨員教育主題展開深入的討論，同時(shí)也可基于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)開展多種形式的主題講座活動(dòng)。通過互動(dòng)活動(dòng)，能夠促使學(xué)生黨員接受正面教育，有利于及時(shí)準(zhǔn)確地掌握學(xué)生黨員的情況和思想動(dòng)態(tài)，以便對(duì)他們進(jìn)行正面積極的引導(dǎo)。[3]

（三）創(chuàng)新大學(xué)生黨員教育模式

傳統(tǒng)模式下的黨員教育教學(xué)，無論是形式還是內(nèi)容都相對(duì)比較單一。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，大學(xué)生黨員教育迎來了新的局面，教育內(nèi)容變得更加豐富，形式也呈現(xiàn)出多樣化特點(diǎn)，大大增強(qiáng)了其吸引力。

首先，豐富黨組織生活?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”下，QQ以及微信等技術(shù)平臺(tái)為主要載體，網(wǎng)上黨支部的建設(shè)過程應(yīng)注意黨組織生活的全面開展。網(wǎng)上與網(wǎng)下的黨組織生活應(yīng)并行，這有利于解決黨員集中教育教學(xué)的困境。對(duì)畢業(yè)班的學(xué)生黨員而言，因?qū)嵙?xí)等需占用很多的時(shí)間，所以通常難以正常參加高校黨組織開展的各種活動(dòng)。對(duì)此，可以開辟互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，組織開展多種形式的黨組織生活，從而為學(xué)生黨員的黨組織生活提供條件。

其次，加強(qiáng)黨校學(xué)習(xí)。“互聯(lián)網(wǎng)+”下的黨校學(xué)習(xí)是培訓(xùn)和教育黨員的有效途徑，在高校黨員教育中發(fā)揮著非常重要的作用。實(shí)踐中我們應(yīng)當(dāng)保持與時(shí)俱進(jìn)，既要采取切實(shí)可行的傳統(tǒng)教育模式和方法，又要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，建立網(wǎng)上黨組織陣營(yíng)?；诨ヂ?lián)網(wǎng)平臺(tái)，可以將黨章黨規(guī)、黨的知識(shí)和最新的政策法規(guī)等傳達(dá)給學(xué)生黨員，從而促進(jìn)學(xué)生黨員自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，還應(yīng)不斷創(chuàng)新高校黨員教育方式，利用圖片以及視頻等資源，有效豐富學(xué)生黨員教育形式和內(nèi)容，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性。[4]

最后，注重黨日活動(dòng)?；诨ヂ?lián)網(wǎng)平臺(tái)，創(chuàng)新和改進(jìn)黨日活動(dòng)內(nèi)容及其形式，可以有效提高黨日活動(dòng)實(shí)效，增強(qiáng)黨組織的戰(zhàn)斗力。一是支部在黨日活動(dòng)開展過程中，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展問卷調(diào)查，廣泛征求學(xué)生黨員的意見和建議，然后確定黨日活動(dòng)的具體方案，從而使黨日活動(dòng)更貼近現(xiàn)實(shí)。在結(jié)束黨日活動(dòng)以后，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)宣傳，尤其是學(xué)生黨員應(yīng)注意轉(zhuǎn)發(fā)和評(píng)論，以傳遞正能量。二是利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，有效拓展黨日主題活動(dòng)內(nèi)容及其形式。比如在網(wǎng)上開展黨史競(jìng)賽活動(dòng)以及微黨課堂，或者進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播，運(yùn)用現(xiàn)代新媒體技術(shù)手段積極開展各種類型的黨日活動(dòng)，從而使黨員干部更具有積極主動(dòng)性。

三、結(jié)語(yǔ)

高校學(xué)生黨員是青年優(yōu)秀群體的組成部分，同時(shí)也是非常重要的后備力量，因此我們應(yīng)不斷創(chuàng)新理念和模式，采取有效的措施和方法來豐富學(xué)生黨員教育教學(xué)體系，發(fā)揮其重要作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 宋之帥，王帥.試析互聯(lián)網(wǎng)背景下大學(xué)生黨員教育的融合發(fā)展[J].學(xué)校黨建與思想教育，2017（6）：28-29.

[2] 劉澤明，鄭克嶺.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高校網(wǎng)絡(luò)黨建平臺(tái)創(chuàng)新研究[J].大慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，37（03）：134-137.

[3] 戎淵.手機(jī)新媒體在高校學(xué)生黨員教育工作中的運(yùn)用[J].滁州學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，20（03）：84-87.

[4] 蔣柳.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境視角下高校黨建工作問題及對(duì)策研究[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2018（05）：115-116.

作者簡(jiǎn)介：李愷琳（1985—），女，湖北紅安人，碩士，講師，研究方向：思想政治教育。