白曉峰

摘 要：在新課改背景下，高中地理課堂也發(fā)生了很大的變化，但也存在很多不足之處亟待解決，如多媒體教學(xué)誤區(qū)、圖文結(jié)合不當(dāng)、知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系不強(qiáng)等。基于此，本文首先提出高中地理新課改的問題，進(jìn)而探究相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高中地理;新課改;問題;對(duì)策

引言：新課改背景下，高中地理教學(xué)也發(fā)生了很大變化，不僅改變了教師的教育觀，同時(shí)也深化了高中地理改革。但客觀來說，我國(guó)高中地理教學(xué)改革還處于就初期階段，高中地理教學(xué)中依然存在著些許問題。新課改倡導(dǎo)采取開放式教學(xué)方法，但新型教學(xué)方法就好比雙刃劍，如果使用不當(dāng)教學(xué)效果不升反降，因此教師要正確使用教學(xué)方法和設(shè)備，要做到教、學(xué)、思、做結(jié)合，才能夠發(fā)揮高中地理教學(xué)效益。

1.新課改下高中地理教學(xué)的問題

1.1多媒體教學(xué)誤區(qū)

當(dāng)今大部分高中學(xué)校都引入了多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生抽象思維，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣。但多媒體只是一種輔助教學(xué)工具，一部分教師對(duì)多媒體設(shè)備過于依賴，甚至完全替代黑板教學(xué)，這樣反而會(huì)適得其反，讓充滿交流的課堂變成了計(jì)算機(jī)反復(fù)放映圖畫。所以，針對(duì)多媒體教學(xué)，必須要掌握好一定的度。

1.2圖文結(jié)合不當(dāng)

對(duì)于地理知識(shí)來說，采取圖文結(jié)合方法可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解深度，并且很多知識(shí)都需要對(duì)圖片輔助進(jìn)行，但很多教師在利用地理圖輔助教學(xué)時(shí)，為了能夠讓學(xué)生掌握更多知識(shí)，往往講解的不夠細(xì)致，并且圖片更多是教師操作、學(xué)生觀看，學(xué)生難以深入其中，依然無法完全掌握知識(shí)精髓。

1.3知識(shí)與生活聯(lián)系不緊密

地理學(xué)科作為一門文理結(jié)合的科目，學(xué)生除了要記憶一些知識(shí)外，還要加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，從而更好的學(xué)習(xí)地理。很多學(xué)生認(rèn)為高中地理很難，主要是因?yàn)橛洃浥c理解混淆。雖然在新課改下，教師在課堂上會(huì)與學(xué)生探討，但沒有和學(xué)生實(shí)際生活產(chǎn)生聯(lián)系，地理知識(shí)無法做到學(xué)以致用，缺乏地理實(shí)踐。

2.新課改下高中地理教學(xué)對(duì)策

2.1正確應(yīng)用輔助教學(xué)手段

在新課改背景下，教學(xué)內(nèi)容也變得更加豐富，因此要提高每個(gè)課時(shí)的利用率。多媒體作為當(dāng)今最為常見的教學(xué)輔助工具，可以有效減少板書的時(shí)間，也可以讓書本上枯燥內(nèi)容變得更加直觀形象，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容也變得更感興趣，從而提高利用率。但多媒體使用也不能過度依賴，要注重學(xué)生的感受，將傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)相結(jié)合，才可以進(jìn)一步發(fā)揮效用。

如在講授“地球自轉(zhuǎn)”相關(guān)知識(shí)中，可以同時(shí)采用多媒體課件、地球儀同時(shí)演示，在描述地球如何自轉(zhuǎn)或圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，采用多媒體課件教學(xué)可以讓畫面更加直觀，在地球自轉(zhuǎn)角速度分布規(guī)律和地方時(shí)早晚教學(xué)中，使用地球儀展現(xiàn)則更加理想，學(xué)生也可以更好的理解地理知識(shí)點(diǎn)。所以，多媒體固然是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)備，但也要結(jié)合其他方法，從而更好的提升高中地理教學(xué)效益。

2.2圖文結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生思維能力

為了進(jìn)一步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教材中往往插入了很多圖表元素，包括各種實(shí)務(wù)照片、分布圖、統(tǒng)計(jì)圖、景觀圖、示意圖等，充分利用這些圖表，進(jìn)一步加深學(xué)生所學(xué)知識(shí)的理解程度，同時(shí)提高學(xué)生圖表分析能力。地理圖作為地理知識(shí)的第二語(yǔ)言，其中蘊(yùn)含著很多地理知識(shí)，特別是對(duì)于一些抽象知識(shí)來說，可以有效的提升教學(xué)效果。

如在“暖鋒與冷鋒”知識(shí)教學(xué)中，作為地理教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，需要教師掌握好教學(xué)方法。由于本節(jié)課知識(shí)難度較大，為了讓學(xué)生更好的看到冷暖鋒走勢(shì)，教師可以播放一段天氣預(yù)報(bào)視頻，根據(jù)主持人所說的冷暖氣流流向，讓學(xué)生大膽的畫出冷暖鋒及其偏移情況，待到學(xué)生大致掌握了規(guī)律后，即可引出教材中的內(nèi)容。在教材中，讓學(xué)生畫出冷鋒、暖鋒偏移位置，并結(jié)合天氣預(yù)報(bào)描述內(nèi)容找出鋒線，全面加強(qiáng)學(xué)生對(duì)鋒線知識(shí)的理解，更好的學(xué)習(xí)本節(jié)課知識(shí)。

2.3結(jié)合生活實(shí)際，加深理解深度

由于學(xué)生對(duì)地理知識(shí)容易出現(xiàn)混淆情況，所以感到地理知識(shí)理解起來非常困難，這就要加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，全面分析地理知識(shí)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，以學(xué)生可以理解的講解方式拉近地理知識(shí)和生活實(shí)際間的聯(lián)系，這樣更有助于學(xué)生掌握知識(shí)內(nèi)容。生活中處處都存在著地理知識(shí)，要讓學(xué)生懂得學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng)，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)地理教學(xué)的最終目標(biāo)。

如在“太陽(yáng)對(duì)地球的影響”的教學(xué)中，對(duì)于高中學(xué)生來說，在網(wǎng)絡(luò)上多少都會(huì)對(duì)太陽(yáng)有一定的了解，但真正喜愛天文的學(xué)生并不多，因此對(duì)太陽(yáng)的理解更多是在表面上。在教學(xué)中，教師可以利用多媒體播放一段關(guān)于太陽(yáng)系的紀(jì)錄片，講述太陽(yáng)對(duì)地球的影響，如太陽(yáng)可以實(shí)現(xiàn)植物光合作用、促進(jìn)人體鈣吸收等等，通過播放相關(guān)視頻，進(jìn)而對(duì)學(xué)生展開提問：“視頻中說了太陽(yáng)對(duì)植物、人體的影響，那么你們知道太陽(yáng)對(duì)地球的影響嗎？”學(xué)生回答完畢之后再播放下一段視頻，包括太陽(yáng)影響地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生了四季、南北極晝極夜等。這樣就拉近了太陽(yáng)與地球乃至學(xué)生生活之間的聯(lián)系，從而加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解深度。此外，在教學(xué)中，還要讓學(xué)生深挖生活中的地理教學(xué)資源，如調(diào)查當(dāng)?shù)剀囕v密度對(duì)霧霾的影響等，只有不斷發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)探究地理知識(shí)，才會(huì)讓地理知識(shí)學(xué)習(xí)更加有趣、更加簡(jiǎn)單。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，在新課改背景下，高中地理要突出學(xué)生主體性、發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，從“教學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)”，針對(duì)教學(xué)中現(xiàn)存問題，采取先進(jìn)的教學(xué)手段，加強(qiáng)地理和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，積極發(fā)揮學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成地理思想，從而降低地理知識(shí)難度，突破地理知識(shí)的瓶頸。

參考文獻(xiàn)

[1]吳元春.新課改實(shí)施以來高中地理教學(xué)中的問題分析[J].中國(guó)校外教育，2011（S1）：291-293.

[2]王維嶺.高中地理新課程教學(xué)中的問題與對(duì)策[J].學(xué)園，2013（6）：158-159.