摘 要：高中化學(xué)是高中教育必修科目之一，相比其它學(xué)科，化學(xué)學(xué)習(xí)有一定難度，因此很多學(xué)生感覺(jué)化學(xué)學(xué)習(xí)比較困難。隨著新課改的不斷深入，高中教學(xué)模式在探索中改進(jìn)，教師的教學(xué)理念、教學(xué)模式隨著新課改的要求而轉(zhuǎn)變，教學(xué)效果有了一定的提升，但尚未達(dá)到我們所設(shè)定的目標(biāo)，本文就高中化學(xué)課堂教學(xué)方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的探討。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);課堂教學(xué);新課改

化學(xué)作為科學(xué)研究的重要組成部分，在人類(lèi)發(fā)展史上做出了許多杰出的貢獻(xiàn)，化學(xué)通過(guò)對(duì)物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)與變化等的研究來(lái)認(rèn)知世界。就高中化學(xué)而言，我們?cè)撊绾斡行ч_(kāi)展高中化學(xué)教學(xué)，如何提升高中化學(xué)課堂教學(xué)效果，本文對(duì)此進(jìn)行了闡述。

一、教育理念的更新

教學(xué)理念是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的基本準(zhǔn)則，教師都是按照這一準(zhǔn)則實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)、科技的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)理念已然不再適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的用人需求，教師應(yīng)認(rèn)清形勢(shì)，及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，教學(xué)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生全方位發(fā)展。

受應(yīng)試教育影響，傳統(tǒng)教育理念往往分?jǐn)?shù)為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，不太注重學(xué)生實(shí)踐能力，新課改的實(shí)施，需教師及時(shí)轉(zhuǎn)變教育理念，打破傳統(tǒng)以講授為主的教學(xué)方式，教學(xué)以學(xué)生為主體，注重學(xué)生課堂參與，增強(qiáng)師生間交流、溝通的機(jī)會(huì)，探索新型的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鉆研的學(xué)習(xí)精神，構(gòu)建屬于自己的化學(xué)知識(shí)體系。

二、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，我國(guó)自古就認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，可見(jiàn)興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的驅(qū)動(dòng)力，有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性自然提升，課堂學(xué)習(xí)也會(huì)由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)效果會(huì)得到顯著改善，因此教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。如合理何有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣？筆者結(jié)合自身工作經(jīng)歷，有以下幾點(diǎn)看法;

1.運(yùn)用實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生對(duì)理論基礎(chǔ)的講解可能興趣不大，但一般都對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)頗有興趣，鑒于此，教師應(yīng)合理安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的趣味性增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中享受到知識(shí)帶來(lái)的樂(lè)趣。

2.有效設(shè)置問(wèn)題。人都有好奇心，學(xué)生處于青春期極端，好奇心更強(qiáng)，教師可在課程預(yù)習(xí)階段設(shè)置疑問(wèn)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題在書(shū)本中尋找答案，激發(fā)學(xué)生自主鉆研的精神，滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心。

3.課外拓展。就學(xué)生而言，很多人都認(rèn)為化學(xué)不過(guò)是一門(mén)學(xué)科，與自己以后的工作、生活關(guān)聯(lián)不大，只要能考出高分就可以了，其實(shí)不然，化學(xué)在我們?nèi)粘Ｉ钪须S處可見(jiàn)，關(guān)聯(lián)到我們生活的方方面面，比如我們常用的洗潔靈、化妝品、藥品等等都是化學(xué)的產(chǎn)物，教師應(yīng)有效拓展學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)的重要性。

三、利用多媒體資源

如今隨著科技的發(fā)展，多媒體悄然走入了課堂，多媒體能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)更加生動(dòng)、形象的呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生更加容易理解和接收新知識(shí)、新內(nèi)容，深受師生的喜愛(ài)，因此，教學(xué)在日常教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)有效利用多媒體設(shè)備。

教師在運(yùn)用多媒體設(shè)備時(shí)，首先需要準(zhǔn)備的課件，這需要教師花費(fèi)一定的時(shí)間、精力利用網(wǎng)絡(luò)資源搜索當(dāng)節(jié)課程相關(guān)的資料，比如視頻或是圖片，然后加以整理、修改，才能在課堂上得到有效應(yīng)用。比如，在講解“無(wú)機(jī)非金屬材料主角--硅”時(shí)，就可有效運(yùn)用多媒體資源，教師事先搜索相關(guān)的圖片，讓同學(xué)們觀察，而后進(jìn)行提問(wèn)：“圖片是什么物體呢”，“中國(guó)特產(chǎn)-陶瓷”。同學(xué)們來(lái)了興趣，也積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)了，“那陶瓷是如何形成的，它又是什么物質(zhì)組成的呢，為何能長(zhǎng)時(shí)間保存而不發(fā)生變化呢”老師可繼續(xù)提出疑問(wèn)，讓同學(xué)們分組討論，提出自己的見(jiàn)解，老師加以引導(dǎo)，最后做出總結(jié)，“陶瓷是由一種叫做硅酸鹽的物質(zhì)所組成，陶瓷之所以能夠歷經(jīng)百年、甚至是千年保持著穩(wěn)定的狀態(tài)，這和硅酸鹽的特性是分不開(kāi)的”，如此課堂，不僅有效提升了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且對(duì)于課堂知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生也會(huì)印象深刻，課堂教學(xué)效果自然比較好。

四、運(yùn)用探索式實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，但高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，往往都是老師在講解完相關(guān)知識(shí)點(diǎn)、注意事項(xiàng)等等細(xì)節(jié)后進(jìn)行的，學(xué)生所動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)，不過(guò)就是教師在課堂上演示過(guò)的實(shí)驗(yàn)，相當(dāng)于情景再現(xiàn)，這種形式的實(shí)驗(yàn)只是起到鞏固課程知識(shí)的作用，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新精神毫無(wú)作用，這種“驗(yàn)證式的實(shí)驗(yàn)”不利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。相比驗(yàn)證式教學(xué)，探索式教學(xué)則有著諸多益處，首先，在實(shí)驗(yàn)前學(xué)生根本不清楚實(shí)驗(yàn)最終結(jié)果，這就使得學(xué)生無(wú)形中加強(qiáng)了責(zé)任感，更加認(rèn)真的做好準(zhǔn)備，考慮好相關(guān)步驟及其意外情況。其次，探索式教學(xué)利于學(xué)生創(chuàng)新能力、自主能力的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)實(shí)事求是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究態(tài)度。

總之，為適應(yīng)社會(huì)對(duì)于人才的需求，適應(yīng)新課改需求，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)理念、教學(xué)方式，及時(shí)轉(zhuǎn)變、更新教學(xué)理念，與社會(huì)同步思想，教學(xué)中真正做到以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效運(yùn)用多媒體資源，運(yùn)用探索式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式等相關(guān)措施，引領(lǐng)高中化學(xué)課堂教學(xué)走向新的臺(tái)階。

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作者簡(jiǎn)介：公婷婷（1985-），女，漢族，黑龍江黑河人，碩士研究生，新疆烏魯木齊市第二十中學(xué)化學(xué)教師，研究方向，化學(xué)教學(xué)。