章會君

摘要：信息技術(shù)促進(jìn)了人類社會的重大發(fā)展，也打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。利用信息技術(shù)輔助初中物理教學(xué)可以促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。但日常使用中也存在各種誤區(qū)和問題，制約了信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合發(fā)揮其最好的效果。本文主要信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合的優(yōu)勢、信息技術(shù)與初中物理學(xué)科整合存在的問題兩個方面談?wù)劰P者的認(rèn)識。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中物理教學(xué);整合;優(yōu)勢;部分翻轉(zhuǎn)課堂

在日益激烈的競爭世界里，信息技術(shù)已成為一種戰(zhàn)略資源，對社會各個部門都很重要，關(guān)系到人類的生存和社會事業(yè)的發(fā)展。信息技術(shù)與初中物理學(xué)科進(jìn)行整合，同樣也從根本上打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將教學(xué)的過程進(jìn)行有效的優(yōu)化，最終提高教與學(xué)的效率。下面談?wù)劷虒W(xué)中利用信息技術(shù)服務(wù)物理課堂教學(xué)的實(shí)踐的幾點(diǎn)思考。

一、信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合的優(yōu)勢

1、激發(fā)學(xué)生的興趣。

學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)來源于興趣，而當(dāng)今的學(xué)生知識涉獵面廣，智商和情商都較過去有極大的提升，如果老師不能僅用語言把相關(guān)的知識或情境描述得很生動或很新奇，很難吸引學(xué)生的注意力，從而使教學(xué)效果不好。初中學(xué)生邏輯思維能力不太強(qiáng)，但感官能力、好奇心都非常的強(qiáng)。教師可以利用信息技術(shù)手段給學(xué)生呈現(xiàn)豐富的內(nèi)容，極大的激發(fā)學(xué)生的探究欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，在給學(xué)生講連通器時，可以用視頻展示三峽船閘的工作情況，震撼的場面能極大的刺激初中生的情緒，激發(fā)他們探究連通器的知識的動力。中學(xué)物理有些知識涉及微觀領(lǐng)域，如分子運(yùn)動論的內(nèi)容，擴(kuò)散現(xiàn)象的解釋，晶體與非晶體的結(jié)構(gòu)差異，由于條件限制，有些物理實(shí)驗(yàn)在課堂教學(xué)中無法演示，僅憑教師的描述很難讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的沖動。如果利用信息技術(shù)模擬微觀運(yùn)動的物理過程，使微觀過程宏觀化，可有效地幫助學(xué)生理解，并激起學(xué)生一探究竟的興趣。

2、彌補(bǔ)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的不足。

物理是一門與生活密切相關(guān)的學(xué)科，但由于初中生年齡小、生活經(jīng)驗(yàn)不豐富、城鄉(xiāng)差別等原因，無法把物理問題與生活實(shí)踐相聯(lián)系而無法理解，甚至失去學(xué)習(xí)物理的信心。通過多媒體可以彌補(bǔ)這些生活經(jīng)驗(yàn)上的不足。

3、提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，教學(xué)過程中要安排大量的分組實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，真切感知實(shí)驗(yàn)結(jié)論的真實(shí)性，以使學(xué)生可以更好的掌握物理知識。但有些實(shí)驗(yàn)無法完成，有些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不易觀察到，教師就可以通過信息技術(shù)手段來完成實(shí)驗(yàn)，以便學(xué)生可以更直觀的了解相關(guān)的知識。比如，“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究，選擇不同物距，通過移動光屏找到像的位置及特點(diǎn)，學(xué)生能歸納總結(jié)出凸透鏡成像特點(diǎn)。但實(shí)驗(yàn)時間和設(shè)備等因素的影響，無法保證所選數(shù)據(jù)的連續(xù)性;且選擇好物距后，不能立刻觀察到像的特點(diǎn)，學(xué)生無法直觀的觀察到“物近像遠(yuǎn)像變大，物遠(yuǎn)像近像變小”的規(guī)律。如果用多媒體信息技術(shù)就可以輕松解決這些問題，幫助學(xué)生理解類似難點(diǎn)，效果更佳。

4、使“部分翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式成為有效的可能。

“翻轉(zhuǎn)課堂”采用的是讓學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的探究性學(xué)習(xí)方式。教師先把學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容錄制成微課，學(xué)生在上課前通過網(wǎng)絡(luò)在家中或課外觀看教學(xué)微課視頻，并完成課前學(xué)習(xí)任務(wù)單，在課堂上，師生可以進(jìn)行互動交流，并完成課堂練習(xí)作業(yè)。翻轉(zhuǎn)課堂是觀看教學(xué)視頻、師生面對面的互動以及個性化的交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)活動，使所有的學(xué)生都得到個性化教育，從而達(dá)到更好的教育效果。

但初中物理教學(xué)中，并不是所有的課程都適合這種教學(xué)模式。老師可以讓學(xué)生通過微視頻學(xué)習(xí)容易學(xué)會的知識，也可以通過微視頻講解習(xí)題供學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)等。但對于一些鍛煉學(xué)生的動手能力、觀察能力、交流思辨能力、合作探究能力和那些對情感態(tài)度價值觀要求很高的課程，不能通過微視頻的方式教學(xué)。因此我們可以借助多媒體信息技術(shù)采取“部分翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式，一部分課程實(shí)現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”，以培養(yǎng)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的意識和能力，另一部分課程仍采用課堂教學(xué)的形式，以培養(yǎng)學(xué)生濃厚的興趣、良好的習(xí)慣、較強(qiáng)的動手能力、科學(xué)的方法和健全的人格，以免達(dá)成了知識目標(biāo)而忽略了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等目標(biāo)的落實(shí)。

二、信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合存在的問題

1、過分夸大教學(xué)整合的作用。信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的有效整合，能很大程度上促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。但有些教師為了整合而整合，堂堂課用，什么課型都用，違背了學(xué)習(xí)規(guī)律，忽略學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)過程，反而使信息技術(shù)成了一種累贅。傳統(tǒng)教學(xué)不能完全被信息技術(shù)所代替，板書不能完全被PPT上的文字取代;特別在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，虛擬的物理實(shí)驗(yàn)和物理實(shí)驗(yàn)視頻并不能取代學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)。否則會使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分析與思考的時間被信息技術(shù)占據(jù)，嚴(yán)重忽略了對學(xué)生探究能力與思維能力的培養(yǎng)與提高，脫離了物理課程的教學(xué)理念，對物理教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生不利影響。信息技術(shù)的使用最終目的是要為教學(xué)服務(wù)，優(yōu)化教學(xué)，提高教學(xué)效率，一定要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，充分分析利弊，合理使用信息技術(shù)，在保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力與創(chuàng)新能力。

2、教學(xué)整合模式簡單。首先，大部分的教師沒有先進(jìn)的教學(xué)理念和教育思想，在他們的教學(xué)中，教師仍然是主體，采取的教學(xué)方式還是傳統(tǒng)的“滿堂灌”的模式，而信息技術(shù)只是充當(dāng)了一個呈現(xiàn)知識點(diǎn)和加大信息量的工具而已。教師要改變傳統(tǒng)的觀念，將信息技術(shù)作為能夠促使學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)、積極探究問題的教學(xué)工具，將信息技術(shù)與學(xué)科中的各項(xiàng)教學(xué)要素和各個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行整合，促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。第二，許多教師并不能很好的使用各種信息手段，輔助物理課堂教學(xué)。因此要學(xué)科教師必須熟練掌握各項(xiàng)專業(yè)的信息技術(shù)知識，才能真正有效的信息技術(shù)與學(xué)科整合后的教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)提高我們的教學(xué)質(zhì)量。

在以后的物理教學(xué)中，要充分將現(xiàn)代化的信息技術(shù)與初中物理學(xué)科進(jìn)行整合，教師一定要以物理學(xué)科為主，信息技術(shù)為輔，通過信息技術(shù)手段輔助物理教學(xué)，使學(xué)生能夠達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。